1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2018年01月05日-5986)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2018年01月05日-5986)1：由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）。单项选择题A、程序性知识B、实用的知识C、直观的知识D、可应用的知识 2：教师成长与发展的最高目标是（）单项选择题A、特级教师B、教学熟手C、优秀班主任D、专家型教师 3：对于学习迁移现象最早的系统解释是（）单项选择题A、形式训练说B、共同要素论C、概括化理论D、关系理论 4：在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的特殊认知水平。（）判断题对错 5：
2、“跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到（）单项选择题A、一般目标和具体目标相结合B、集体目标和个人目标相结合C、难度适中D、便于检测 6：在发现教学中，教师的角色是学生学习的()。单项选择题A、促进者和引导者B、领导者和参谋C、管理者D、示范者 7：下列哪一项属于“问题解决”。（）单项选择题A、回忆一个人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一个词来造句D、荡秋千 8：教师的批评与赞扬与学生的学习成绩_。单项选择题A、关系密切B、关系不明显C、存在负相关D、有利有弊 9：教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。单项选择题A、
3、讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法 10：一般说来，（）不属于智力范畴。人际交往能力学习能力言语能力运算能力单项选择题A、人际交往能力B、学习能力C、言语能力D、运算能力 11：功能固着对解决问题具有（）单项选择题A、积极作用B、消极作用C、既有积极作用又有消极作用D、启发作用 12：下列概念中，（）不是皮亚杰最先提出的。单项选择题A、同化B、顺应C、图式D、反射 13：一种能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序安排材料的个别化教学方法，指的是（）单项选择题A、程序教学B、计算机辅助教学C、掌握学习D、情境教学 14：学习动机强弱的标志主要是活动水平和（）单项选择题A、原发性B、习
4、得性C、后继性D、指向性 15：有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学研究方法，叫做（）单项选择题A、调查法B、观察法C、实验法D、教育经验总结法 16：一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是（）单项选择题A、文学B、数学C、历史D、法律 17：学习者为了提高学习的效果和效率，有目的地有意识的制定有关学习过程的复杂方案，称为（）单项选择题A、学习计划B、学习策略C、学习方法D、学习规律 18：特殊迁移的范围往往比一般迁移广。（）判断题对错 19：在教学过程中，教师突出那些强度低但重要的要素，使它们充分展示在学生面前，这是利用了教学中的（）单项选择
5、题A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律 20：先有一个目标(目的，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来：缩小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）。单项选择题A、爬山法B、逆向工作法C、手段一目的分析D、试误法 21：有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）。单项选择题A、刺激分化B、刺激比较C、刺激泛化D、行为强化 22：陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工。【】判断题对错 23：“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为
6、（）。单项选择题A、刻板效应B、近因效应C、晕轮效应D、首因效应 24：经典性条件反射学习理论的创立者是（）单项选择题A、桑代克与华生B、巴甫洛夫与华生C、斯金纳与巴甫洛夫D、华生与班杜拉 25：个人品德的形成是他与社会环境相互作用下道德规范不断内化的过程。（）判断题对错 26：教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（）。单项选择题A、教学策略B、学习策略C、教学计划D、教学目标 27：经常看到主语在句子的开头，因而认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（）。单项选择题A、理性概括B、感性概括C、形象直观D、言语直观 28：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己
7、原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。单项选择题A、认知结构B、价值体系C、观念系统D、策略框架 29：儿童判定一个行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益，具有较强的自我中心性。这个阶段在科尔伯格的道德发展阶段论中是属于（）单项选择题A、前习俗阶段B、习俗阶段C、后习俗阶段D、他律阶段 30：根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（）、短时记忆和长时记忆。单项选择题A、语义记忆B、感觉记忆C、工作记忆D、情绪记忆 31：某学生为了避免回家受到父母的责骂而努力学习，这种努力学习的行为是因为（）单项选择题A、正强化B、负强化C、惩罚D、奖
8、励 32：学生的知识与学习同教师表达的清晰度_。单项选择题A、无关系B、有负相关C、有利有弊D、有显著的相关 33：掌握学习是由布鲁纳等人提出的，其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。（）判断题对错 34：下面哪个选项不是课堂管理的功能（）单项选择题A、维持功能B、发展功能C、改造功能D、促进功能 35：人家告诉你电话号码，你打通电话后，电话号码就忘了，属于（）。单项选择题A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、感觉记忆 36：人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐及（）。单项选择题A、态度一致B、行动一致C、观点趋同D、相互理解与扶持
9、37：有人记忆马克思的生日“1818年5月5E1”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、元认识策略D、复述策略 38：行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）判断题对错 39：工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。单项选择题A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、调节策略 40：由于自然实验是在教育的实际隋况下进行的，所以它所得结果比较接近于实际。（）判断题对错 41：增加学生的专注学习时间，是提高教学时间效益的极为重要的
10、一个方面。（）判断题对错 42：老师上课前，先要引导学生复习上节课学过的相关内容，然后再进行新知识的学习。这种做法遵循的迁移理论是（）。单项选择题A、关系说B、认知结构的迁移观C、形式练习说D、相同要素说 43：画线属于（）学习策略。单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、元认知策略 44：奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）单项选择题A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说 45：道德具有社会共同性，因此不具有阶级性。（）判断题对错 46：人们对于自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是（）单项选择题A、成就动机B、自我强化C、自我效能感D、学习驱力 47：教师对学
11、生学习评定由于受学生某些特征之间的相似而给予同样评分的倾向是（）单项选择题A、宽大误差B、集中趋势C、逻辑误差D、对比误差 48：指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。（）判断题对错 49：从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为（）单项选择题A、外来动机和内在动机B、正确的动机和错误的动机C、直接动机和短近动机D、间接动机和长远动机 50：教师期望的预言效应也称作（）。单项选择题A、定势效应B、晕轮效应C、罗森塔尔效应D、首因效应 查看答案 1：答案A 解析 程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类的。 2：答案D 解析 3：答案A
12、解析 学习迁移现象早已为人们所知。如我国古人就知道学习可以“举一反三”、“触类旁通”。从心理学观点讲，这些都是学习的迁移现象。但是，对于学习迁移现象最早的系统解释，是形式训练说。 4：答案错误 解析 在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。 5：答案C 解析 系统暂无解析 6：答案A 解析 发现教学是以学生为主导的教学策略，教师在其中主要起学生学习的促进者和引导者的作用。 7：答案C 解析 问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。 8：答案C 解析 9：答案B 解析 发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到的为学生创设问题情境是发
13、现教学的第一步。 10：答案A 解析 能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，智力则只是表现在人的认知学习方面。 11：答案B 解析 12：答案D 解析 反射最早是由桑代克提出的。 13：答案A 解析 14：答案D 解析 15：答案C 解析 见“实验法”定义。 16：答案B 解析 17：答案B 解析 18：答案错误 解析 特殊迁移仅适用于非常有限的范围，因此它的范围往往不如一般迁移广。 19：答案A 解析 20：答案C 解析 手段一目的分析法是依据要达到的目标和具体的问题情境来决定采用什么样的活动来解决问题的。 21：答案C 解析 22：答案正确 解析 对陈述性知识的学习最多的采取的
14、是有意义的接受学习，而进行有意义的学习就是要把新的命题和以前储存的命题网络中的有关命题联系起来，而这样做就需要学习者对信息进行精加工。所以是正确。(本解析由张恩凯提供) 23：答案C 解析 平时的印象影响到当前的评价属于晕轮效应。 24：答案B 解析 25：答案正确 解析 26：答案A 解析 27：答案B 解析 28：答案B 解析 根据内化概念可知答案。 29：答案A 解析 30：答案B 解析 记忆可分为三大系统：感觉记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统。 31：答案B 解析 32：答案D 解析 33：答案错误 解析 掌握学习是由布卢姆等人提出的。 34：答案C 解析 35：答案B 解析 36
15、：答案B 解析 人际吸引以认知协调、情感和谐及行动一致为特点。 37：答案B 解析 精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种。 38：答案错误 解析 代币奖励法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。 39：答案B 解析 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。 40：答案正确 解析 自然实验能较好地反映教育过程中心理现象的真实情况，所以所得结果比较真实。 41：答案正确 解析 系统暂无解析 42：答案B 解析 认知结构的迁移观认为，学生已有的认知结构对新知识学习发生影响，
16、这就是迁移，所以，认知结构是知识学习发生迁移的重要原因。一切有意义的学习都是在已有学习的基础上进行的，不受学习者原有认知结构影响的新学习是不存在的。 43：答案C 解析 44：答案C 解析 45：答案错误 解析 道德虽有其社会共同性，但在阶级社会里，人们的社会关系具有鲜明的阶级性。这种社会关系的阶级性决定了道德的阶级性，表现为各个阶级都是以自己的道德观念来维护自己的阶级利益，各阶级的道德都是其社会经济地位的利益的反映。 46：答案C 解析 系统暂无解析 47：答案C 解析 48：答案正确 解析 略。 49：答案B 解析 A项是按动机的动力来源划分的类别，C、D两项是按动机的远近和起作用的久暂划分的类别。 50：答案C 解析 第 11 页 共 11 页
