1、第一单元：除法 教材简析1本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。2本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。单元学习目标 1. 经历平均分物的过程
2、，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道 0除以任何不是 0 的数都得 0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。单元重点正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。 单元难点根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。
3、教具准备课件课时安排内 容 课 时 合 计分桃子教学设计知识课题：两位数除以一位数 设计者：胡兵教学目标：1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。学情简析与常见问题：学情：学生学习了两位数除以一位数的口算，每位数都能出尽，没有余数。常见问题：不知道怎么列竖式，怎么对数位。分桃子（两位数除以一位数） 1分橘子（两位数除以一位数） 1
4、商是几位数（被除数中没有 0） 1猴子的烦恼（被除数中有 0） 1节约（被除数中没有 0） 1集邮（有余数的除法验算） 1买新书（连除和乘除混合的两步运算） 1讲故事（连除和乘除混合的两步运算） 18课时教学环节 教师活动 学生活动 环节目标课件页码1. 复习旧知，引入新课：123= 204= 244= 369= 484= 726=独立完成 复习口算2.探究新知 创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。板书：分桃子关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题提出问题解决问题。（2）独立完成与小组合作，出示要求：运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？鼓励学生尝试用竖式计
5、理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？68个桃子平均分给 2只猴子，每只分多少个？68个桃子平均分给 2只猴子，每只分多少个？列算式：682=学生汇报(1)和（2）：先把 6个十平均分成 2份，每份是 30，就是找数学信息提出问题解决问题算，教师巡视，展示不同的表示方法。交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？又来了一只猴子，68个桃子平均分给 3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？追问，余数 2的实际意义是什么？：剩下的 2个桃子，不够再分，所以余数是 2，余数要比除数小。602=30；再把余下的8根平均分成 2份，每份是 4根，就是82
6、=4；304=34，商34表示每只猴子各分到 34个桃子。（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法： 从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思交流方法3.课后小结 用竖式计算的时候应该注意些什么？（1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。板书设计：用竖式计算的时候应该注意些什么？（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除
7、数小。作业设计：1课堂作业: 教材第 3页第 2题，第 4题。 2课后作业: 练习册第 1，2 页分橘子教学设计知识课题：两位数除以一位数 设计者：胡兵教学目标：1结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。3在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。教学重点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算教学难点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。学情简析与常见问题：学情：初步会计算两位数除以一位数常见问题：书写不规范教
8、学环节 教师活动 学生活动 环节目标 课件页码1. 复习旧知，引入新课：482= 892= 693= 555=676= 842= 854= 963=（ 规 范 竖 式 的 书 写 规范 ）独立完成 检查学生第一课时的情况2.探究新知 观察情境图，你发现了哪些数学信息？提出数学问题列式分一分，算一算用 4捆小棒代表 4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？你能用竖式表示刚才4篮零 8个，也就是有 48个，平均分给三个人。48平均分给三个人，每个人各分得多少个？483“4捆平均分给 3个人，每人 1捆，还剩下 1捆怎么办？”从刚才的分的过程中可以看出，3 人先分 30个
9、，每人分到 10个；再分余下的 18个，每人分到 6个，每人共分到 16个。每人共分到 16个数学信息数学问题探讨计算分的过程吗？引导学生观察发现 482和 48除以 3的不同之处竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？算一算，想一想587= 736=问题：怎样判断商是几位数？303=10，表示 3人先分掉 30个4830=18 ，表示分掉 30个，还剩下 18个 183=6，表示 3人再分剩下的 18个，每人分到 6个，在个位上商 6被除数的首位不是除数的整数倍3写在十位上，表示 30。因此数位一定要对齐。382= 524= 723=学生独立完成，教师巡视，展示交流
10、算法，强调格式书写的规范性小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。十位上的数如果比除数小，商是一位数十位上的数如果比除数大，商是二位数。竖式计算3.课后小结 说一说你这节课都学到了哪些知识点板书设计：分橘子(两位数除以一位数)每人共分到 16个303=10，表示 3人先分掉 30个4830=18，表示分掉 30个，还剩下 18个183=6，表示 3人再分剩下的 18个，每人分到 6个，在个位上商 6.作业设计：1课堂作业: 完成课本第 5页的第 3、4 题。2课后作业：练习册第 3,4页。商是几位数（被除数中没有 0）教学设计知识课题：商是几位数（被除数中没有 0） 设计者：胡兵教学目标
11、：1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。2借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。3.能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。学情简析与常见问题：学情：会计算两位数除以一位数常见问题：书写不规范，算错教学环节 教师活动 学生活动 环节目标 课件页码1. 复习旧知，引入新课： 382= 524= 723= 587= 736= 492=独立完成 复习旧知2.探究新知 出示课本主题图，引导学生观察。平均每时运行多少千米？怎样
12、列出算式？估一估商是几位数？鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听用竖式来算一算，注意书写格式让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。8886=（ ）小组交流估计的方法，汇报结果。被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。新| 课小组合作交流，全班展示汇报。先把 600平均分成 6份：600 6=100，在竖式百位上商 1。再把 240平均分成 6份：240 6=40，在竖式十位上商 4。最后把 48平均分成 6份：486=8 ，在竖式个位上商 8。找信息列出算式估一估商是几位数竖式计算先估一估商是几位数，再算一算算一算，再验证是否正确5655
13、= 4563= 7847=规范格式书写，数位对齐3.课后小结 这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？板书设计：作业设计：1.课堂作业: 完成课本练一练的第 2、3 题。2.课后作业：练习册 4,5页。猴子的烦恼（被除数中有 0）教学设计知识课题：猴子的烦恼（被除数中有 0） 设计者：胡兵教学目标：1结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是 0的数都得 0。2探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有 0的除法计算方法。3感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：理解”0”除以任何不是 0的数都得 0。教学难点掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有 0的除法计算方
14、法。学情简析与常见问题：学情：理解”0”除以任何不是 0的数都得 0。常见问题：中间或末尾的 0 容易写掉教学环节 教师活动 学生活动 环节目标 课件页码1. 复习旧知，引入新课： 2482= 8687= 8968=。独立完成 复习旧知2.探究新知 出示试一试主题图，你发现了什么？一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时 3个猴子还能分到桃子吗？如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发现？现在 3个猴子要分 3063只猴子平均分 6个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分 3个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分 0个桃子，每只猴子分几个？03=0.010=0. 010
15、0=0.发现问题0除以任何不是0的数都得 0。结论：0 除以任何不是 0的数都得 0个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有 0口算竖式计算说一说你在计算时碰到了什么样的问题列式：3063=0除以任何不是 0的数都得 0十位上的 03=0，因此商的十位上要写 0.8406=独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题商的十位上要写03.课后小结 这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！板书设计：猴子的烦恼（被除数中有 0） 03=0 010=0 0除以任何非 0数都得 0节约(被除数中没有 0)（第 1课时）教学设计知识课题：节约(被除数中没有 0)（第 1课时）
16、设计者：胡兵教学目标：1.探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商 1而在商中间或末尾商 0的除法计算方法。2.能正确进行商中间或末尾商 0的除法竖式计算。3.能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。教学重点 因不够商 1而在商中间或末尾商 0的除法计算方法。教学难点 能正确进行商中间或末尾商 0的除法竖式计算。学情简析与常见问题：学情：能正确进行除法竖式计算。常见问题：商中间或末尾商 0时商少一位教学环节 教师活动 学生活动 环节目标 课件页码1. 复习旧知，引入新课：3063= 8406= 独立完成 复习旧知2.探究新知 出示课本的主题图。鼓励学生找到情景中的数
17、学信息并完整表达3个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入 912元。数学问题：平均每个班卖了多少元？说说你是9123=口算：9003=300 123=4 3004=304学生独立完成，小组交流，全班展示。中间不够商 1就商 0怎么算的？你能用竖式来计算吗？ 讨论：除到十位不够商 1时怎么办？说一说竖式中每一步的意思：学校用买废品的钱买了 522支笔，送给手拉手的乡村小学 4个班的小朋友，平均每个班多少支铅笔，还剩几只？学生讨论5224=学生独立列竖式计算。组织学生交流。522支笔分给 4个班，平均每个班分到130支，还剩 2支，不够每个班再分 1支，所以各位商 0，余数是2即:用被除数个位上的 2除以
18、 4，不够商1，要商 0，余数是 2.末尾不够商 1就商 03.课后小结 这节课你学到了什么？板书设计：节约（被除数中没有 0）作业设计：1.课堂作业: 教材 “练一练”的 2题。2.课后作业：练习册节约(被除数中没有 0)（第 2课时）教学设计知识课题：节约(被除数中没有 0)（第 2课时）设计者：胡兵教学目标：1.探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商 1而在商中间或末尾商 0的除法计算方法。2.能正确进行商中间或末尾商 0的除法竖式计算。3.能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。教学重点因不够商 1而在商中间或末尾商 0的除法计算方法。教学难点 能正确进行
19、商中间或末尾商 0的除法竖式计算。学情简析与常见问题：学情：继续学习不够商 1而在商中间或末尾商 0的除法计算方法常见问题：不够商 1而在商中间或末尾商 0的除法不熟练教学环节 教师活动 学生活动 环节目标 课件页码1. 复习旧知，引入新课：用竖式算一算 6246= 8467=独立完成 复习旧知2.探究新知 淘气在计算除法竖式时，出现了下面的问题，快去发现其中的错误吧，出示课本的主题图。生：我发现第一个算式被除数中间有0，所以商的中间要用0补上。纠正普片性的错误师：我们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧。你是怎样来验算的，小组之间讨论，交流，各出结果。验算完了不对，需要重新再算一次，这一次课一定
20、要细心呢？师：同学们，竖式除法笔算的计算程序是正确计算的核心，验算则是检查计算是否正确的有效方法，能发现错误并及时纠正。.用竖式计算下面各题，并验算。估算：2002=100,502比 200大的多，商肯定超过100，得 26不对。竖式：商的最高位在百位上，商肯定是一个三位数，得 26不对。好了，第二个算式商补上 0了，对吗？生：对的（犹豫）3153= 9608= 8055=教师巡视，指名学生板演，发现问题，及时解决。根据学校情况组织教学3.课后小结 这节课你学到了什么？板书设计：节约（被除数中没有 0）验算： 2 5 1 25 0 2作业设计：1.课堂作业: 教材 “练一练”的 5题。2.课后
21、作业：练习册集邮（有余数的除法验算）教学设计知识课题：集邮（有余数的除法验算） 设计者：胡兵教学目标：1探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。2能结合具体情景进行估算，培养估算意识。3会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。教学重点探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。教学难点会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。学情简析与常见问题：学情：没有验算的习惯常见问题：不知如何验算教学环节 教师活动 学生活动 环节目标 课件页码1. 复习旧知，引入新课：计算并验算：7342= 6122= 5255=独立完成
22、 复习旧知2.探究新知 同学们，你们都收集国邮票吗？今天我们一起来看一看集邮中的数学问题吧，出示图片。图中有哪些数学信息，你找到了吗？每页放 5张，估一估，大约放多少页？完整的写出除法竖式，你能总结规律吗？生：每页放 5页，285张邮票大约需要放多少页？（1）：被除数百位上的“2”比除数的“5”小怎么办？百位上不够商 1，就商 0，商中百位上的0可以不写出来。（2）第一个商应该写在哪？285，应当在十位上写商“5”被除数是三位数且最高位上的数小于除数，首次商写在十位上，商是两位数。首位商 0 可以不写如果每页放 8张，可以放满多少页？还剩多少张？为什么商和余数的单位不一样？你会验算吗？追问：3
23、58 表示什么？为什么还要加上 5呢？ （1）估计商是几位数？生：8100=800，商是 2位数生：百位上的“2”比除数“8”小，商是 2位数（2）商“3”写在什么位置上？生：十位上。商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张。验算如何验算3.课后小结 这节课你有什么收获板书设计：集邮验算：作业设计：1.课堂作业: 课本练一练 3题。2.课后作业： 练习册。买新书(连除和乘除混合的两步运算)教学设计知识课题：买新书(连除和乘除混合的两步运算)设计者：胡兵教学目标：1.能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。2.理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。3.培养学生
24、认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。教学重点能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。教学难点理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。学情简析与常见问题：学情：学生不善于画图常见问题：不善于画图不能理解题意教学环节 教师活动 学生活动 环节目标 课件页码1. 复习旧知，引入新课：1.用竖式算一算 独立完成 复习旧知846= 1248=2.探究新知 学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图你读到了哪些数学信息？平均每个书架每层放多少本书？你能画图解决这个问题吗？生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架 4层？列式计算，再和同伴说一说。（
25、1）：2002=100（本）1004=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（2）20024=1004=25（本） 先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（3）200（24）理解题意画图帮助理解运算顺序你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？=2008=25（本）先求两个书架共几层？在求每层多少本？（1）：没有括号时，运算顺序是从左向右计算。（2）：有括号时，要先算括号里面的。3.课后小结 这节课你学到了什么？板书设计：买新书（连除和乘除混合的两步运算）20024 200（24）=2008 =1004作业设计：1.课堂作业: 教材 “练一练”的 3题。2.课后作业：
26、练习册讲故事(连除和乘除混合的两步运算)教学设计知识课题：讲故事(连除和乘除混合的两步运 设计者：胡兵算)教学目标：1.能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。2.能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。教学重点能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。教学难点能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。学情简析与常见问题：学情：学生不善于画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。常见问题：不能正确分析有关乘除混合运算的数量关系教学环节 教师活动 学生活动 环节目标 课件页码1. 复习旧知，引入新课：1.算一算，并说一说运算顺序。756 76
27、624（23）独立完成 复习旧知2.探究新知 淘气不光喜欢学习语文，对数学更感兴趣，一天，淘气在语文课上轮流讲故事，用了 850字，同学们约定每个故事的时间不能超过 3分钟，但是淘气课前试讲时用了 5分，淘气没有气馁，反而发现了一集体交流，说一说你的想法同桌之间交流，说一说你的算式每一步的意思。（1）：8505=170（个）引出问题讨论解决些数学问题，我们快去看看吧。问题：淘气 3分钟能讲多少个字？你能想办法表示题中的信息吗？赶紧试一试吧。小结：解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多少？笑笑也讲了一个故事用了 4分钟，平均每分钟讲150个。她也想 3分钟完成，每分应讲多少个字？X|
28、k | B|你能说一说你每一步的意思吗？1703=510（个）先算 1分钟能讲几个字。再算 3分钟讲多少个字。（2）：也可列成综合算式85053=1703=510（个）先求笑笑总的字数，再算 3分钟讲完，每分钟讲多少学生的理解情况3.课后小结 这节课你学到了什么？板书设计：讲故事85053=1703=510（个）作业设计：1.课堂作业: 教材 “练一练”的 5题。2.课后作业：练习册二单元 教材简析1本单元的学习活动是在学生学习了二年级结合实例，感知平移、旋转和轴对称现象的基础上进行教学的。主要内容包括：感知，感知平移、旋转和轴对称现象，认识轴对称图形；给出简单轴对称图形的一半和对称轴，直观地
29、描述或剪出它的另一半；能辨认简单图形平移后的图形。单元学习目标1. 借助折一折，看一看等操作活动，体会轴对称图形的特征；认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。2.通过观察升国旗、转风车等现象，感知平移、旋转运动；能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。3.经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、旋转运动的过程，发展空间想象能力；在剪纸等实际操作中激发数学的兴趣和好奇心 单元重点认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。单元难点能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。课时安排内 容 课 时合 计轴对称（一） 1轴对
30、称（二） 14 课时师大新世纪版小学数学（三）年级（下）册第（2）单元第（1）课轴对称一教学设计知识课题：什么是轴对称一 设计者： 学校：建设路小学教学目标：1.通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。2. 能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。3、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作初步体会生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的基本特征。 4、会用动手或观察等方法辨别轴对称图形，能利用身边的工具制作轴对称图形，并在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发学生良好的数学情感。5、在对知识的探究过程中，培养学生的合作能力，动手能力、空间思维能力和良好的学习情
31、感。平移和旋转 2教学重点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形理解轴对称图形的特征。教学难点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。学情简析与常见问题：三年级学生的观察能力、分析能力、认知水平已经得到了一定的发展，但形象思维仍高于抽象思维，他们虽然在学习的过程是第一次接触轴对称，但在生活中他们对轴对称已经有了模糊的影像，因而本节课我先由学生已有的知识经验出发，让学生从比较熟悉的树叶中感受轴对称，从而使学生已有的知识经验得以提升。教学环节 教师活动 学生活动 环节目标课件页码1. 谈话引入同学们，今天老师带了一副残缺的图片，根据这张图片，你能猜出来这张照片里的建筑吗是吗
32、？（根据学生的回答板书关键词）生：天安门左右应该是一样的，只不过方向相反的。了解学生对轴对称的已有知识与生活经验；激发学生学习兴趣；12 新授 1观察下面的图片这些图形是什么？看一看，这些图形有什么共同的特点？生：心形，小鱼，双喜字，房子，字母。生独立思考，然后把自己的想法同同伴进行讨论。（5）进行同桌合1、进一步体会轴对称的含义。2、通过描一 说一说、指一指等活动体会轴对称的含义。4、5独立思考，然后把自己的想法同同伴进行讨论。 集体交流，你发现了什么？你是怎么看出来的？生：第 1,3,4,5个图形的左右两边是一样的，第 2 个图形的上下两边是一样的。即：从中间分开，左右或上下两边是一样的。
33、2.利用附页中的图 1 折一折，看一看。（1）：先对折，看两边是否完全重合；再打开，看折痕的位置。（2）：中间的折痕把图形分成一样的两部分。作 。进行汇报、交流。（6）倾听、体会、理解什么是轴对称。生：第1,3,4,5 个图形的左右两边是一样的，第 2 个图形的上下两边是一样的。即：从中间分开，左右或上下两边是一样的。3 认一认， 4 说一说（1）学生质疑。 1、培养学生的倾听能力、质疑能力以及小组合作6、7观察图中的虚线部分，第 1,3,4,5 个图形被虚线左右两边是一样的，第 2 个图形被虚线上下两边是一样的。你能给它取一个名字吗？这条虚线就是轴对称图形的对称轴。想一想：怎样才能找到一个轴
34、对称图形的对称轴呢？（3）组织学生进行方法和结果的交流，教师适时地进行点评和点拨。（2）根据老师提供的材料同桌合作进行测量，并做好数据的记录。（3）汇报、互相评价和质疑。生：可以用折一折的方法找对称轴。的意识和能力。2、通过认一认，说一说的活动完整对轴对称意义的体会。5.小结 师：这节课我们学习了什么？怎么学习的？学生一分钟时间回顾和反思自己一节课的学习过程，并进行全班交流引导学生对整节课的知识和学习过程进行反思和回顾。86.生活中的轴对称，播放 PPT 让学生在生活中常见的物品中找轴对称在哪里？学生说一说、指一指什么是这些物品的轴对称1、感受轴对称在生活中的广泛应用；2、再次体会轴对称的意义。7 练习 1、完成课本练
