1、摘 要本研究以山东工商学院大一至大三学生为对象，进行了分层两阶段休闲生活抽样调查，共发出问卷600份，回收有效问卷577份，调查包括大学生休闲态度、休闲活动参与和休闲阻碍三方面内容。根据调查数据结合休闲相关理论对调查对象的休闲态度、休闲参与和休闲阻碍进行了一般性统计分析和基于调查对象背景变量的差异分析，通过分析从统计的视角认识山东工商学院大学生的休闲生活整体情形和不同群体的差异情形。关键词：休闲；休闲态度；休闲参与；休闲阻碍山东工商学院统计学院 2006 统计专业学年论文1目录第 1 章 绪论 11.1 研究背 景以及动机 .11.2 研究目的 .21.3 大学生休闲问题的研究意义 .21.4
2、 研究问题 .31.5 研究步骤 .41.6 研究架构及方法 .4第 2 章 文献探讨 52.1 国外休闲研究的现状 .52.2 国内休闲研究的现状 .62.3 大学生休闲的理论研究 .62.3.1 休闲态度理论与研究. 62.3.2 休闲阻碍的研究. 82.3.3 休闲参与理论研究. 10第 3 章 调查 方案 123.1 调查背景和目的 123.2 调查范围和对象 123.3 调查内容 123.4 抽样方案设计的原则与特点 123.4.1 设计原则. .123.4.2 抽样方案的类型与抽样单元的确定. .123.5 样本的抽选方法 133.5.1 样本中二级学院的抽选方法. .133.5.
3、2 样本中个人的抽选方法. .133.6 总样本量的确定 143.7 参数估计 143.8 经费预算（单位：元） 14第 4 章 结果与讨论 15山东工商学院统计学院 2006 统计专业学年论文24.1 预调查问卷的信度和效度检验 154.1.1 休闲态度. .154.1.2 休闲参与. .204.1.3 休闲阻碍. 274.2 正式问卷样本描述 314.2.1 样本 性别分配. .324.2.2 样本年级分配情形. .324.2.3 样本所在学院分配情形. .324.2.4 样本生活费用分配情形. .324.2.5 小结. .334.3 休闲态度、休闲参与和休闲阻碍的分析 334.3.1 不
4、同背景变量对大学生在休闲态度上的差异分析. .334.3.2 休闲参与分析. .374.3.3 对休闲阻碍的分析. .43参考文献 49附注： 50山东工商学院统计学院 2006 统计专业学年论文3表目录表格 4- 1 描述统计量 .15表格 4- 2 分组统计 .16表格 4- 3 独立样本检验 .16表格 4- 4 KMO and Bartletts 检验 17表格 4- 5 共同度 .17表格 4- 6 旋转成分矩阵 a .18表格 4- 7 分量变换矩阵 .19表格 4- 8 可靠性统计 .19表格 4- 9 项目合计统计 .19表格 4- 10 描述统计量 .21表格 4- 11 分
5、组统计 .22表格 4- 12 独立样本检验 .22表格 4- 13 KMO and Bartletts 检验 22表格 4- 14 共同度 .23表格 4- 15 成分矩阵 a .24表格 4- 16 可靠性统计 .25表格 4- 17 项目合计 .25表格 4- 18 被调查者对休闲阻碍的统计分析 .27表格 4- 19 组统计量 .28表格 4- 20 独立样本检验 .28表格 4- 21 KMO 和 Bartlett 的检验 .29表格 4- 22 共同度 .29表格 4- 23 旋转成分矩阵 a .30表格 4- 24 可靠性统计 .31表格 4- 25 项目合计 .31表格 4-
6、26 样本性别分配统计表 .32表格 4- 27 样本年级分配统计表 .32表格 4- 28 样本所在学院分配统计表 .32山东工商学院统计学院 2006 统计专业学年论文4表格 4- 29 样本生活费用分配表 .33表格 4- 30 性别对大学生休闲态度的统计分析摘要表 .33表格 4- 31 不同年级的的大学生在休闲态度上单因子方差分析摘要表 .34表格 4- 32 不同学院的大学生在休闲态度上的统计分析 .35表格 4- 33 不同学院的大学生在休闲态度上的差异检验 .36表格 4- 34 不同生活费用对大学生在休闲态度上的差异分析 .36表格 4- 35 不同的生活费用对大学生在休闲态
7、度上的差异检验 .37表格 4- 36 休闲参与的描述统计量 .38表格 4- 37 描述统计量 .39表格 4- 38 不同性别的大学生在休闲参与上的差异如下表 .40表格 4- 39 不同年级的大学生在休闲参与上的差异 .40表格 4- 40 不同院系的大学生在休闲参与上的差异 .41表格 4- 41 不同生活费的大学生在休闲参与上的差异 .42表格 4- 42 描述统计量 .43表格 4- 43 描述统计量 .44表格 4- 44 不同性别的大学生在休闲阻碍描述统计分析 .44表格 4- 45 不同性别的大学生在休闲阻碍上的单因素方差分析 .45表格 4- 46 不同年级背景下休闲阻碍的
8、描述统计分析 .45表格 4- 47 不同年级背景下休闲阻碍的单因素方差分析 .46表格 4- 48 不同生活费背景下休闲阻碍的描述统计量 .46表格 4- 49 不同生活费背景下休闲阻碍的单因素方差分析 .47表格 4- 50 不同院系背景下休闲阻碍的描述统计量 .47表格 4- 51 不同院系背景下休闲阻碍的单因素方差分析 .48山东工商学院统计学院 2006 统计专业学年论文1第 1 章 绪论1.1 研究背景以及动机目前，我国大学生有着充裕的闲暇时间，休闲生活质量的高低，直接影响到大学生能否完整、全面、健康地发展自己，甚至会影响到未来社会的进步与发展。大学生作为一个社会群体，由于受到高等
9、教育，他们有着较高的知识层次，在将来的国家建设和社会生活中将起着决定性作用，有着独特的社会地位。大学生的休闲生活是大学生生活方式中不可缺少的重要内容，闲暇时间的合理利用和健康的休闲生活方式己成为影响他们健康成长的重要因素，对他们的社会化和成熟具有不可估量的影响。关注大学生的休闲生活方式成了一个在理论上、实践层面上都必须高度重视的问题。相对来说，西方学者对大学生休闲的研究较为深刻，其研究方法比较多样，所取得的研究成果也较多。世纪年代到年代，大学生休闲及休闲教育的研究成为热点，尤以美国最为突出和最有代表性，主要分为两大派别以克劳斯为主的派别秉承传统，主要是培养学生闲暇技能，强调实现休闲教育的途径和
10、内容而以琼曼蒂和奥杜姆为主的派别认为休闲价值观才是决定因素，强调引导学生形成科学的休闲价值、态度，养成自我决断和行动的能力。有些学者则着重研究大学生对休闲活动的选择。中国学者在休闲领域的研究起始于世纪年代，在我国，著名学者于光远最早提出要进行休闲理论研究。在他和龚育之、成思危等学界泰斗以及我国知名休闲学研究学者马惠娣等人的推动下，相继成立了中国休闲研究会等学术机构。随之有一大批学者进入了休闲研究领域，召开了一系列学术会议，发表了一批研究成果，建立了一支研究队伍。同时，休闲研究也逐步受到相关部门的重视。中国休闲研究虽然只有短短二十多年的时间，但也取得了不少研究成果。最初研究的是人们生活时间分配状
11、况，哈尔滨工业大学王雅林教授是我国最早致力于休闲社会学研究的学者，王雅林教授于年对哈尔滨、齐齐哈尔两个城市居民时间的利用与分配状况作了调查研究，年又对黑龙江省个城镇居民的时间分配状况进行了调查。十余年，国内对休闲研究呈现如下特点研究对象多指向城市居民研究内容多做实证研究，多考察城市居民的闲暇时间安排、空间分布，闲暇产业与经济结构等等，注重社会事实的呈现研究方法多用实证调查法。现有研究存在如下问题功对大学生这个较为特殊的群体，没有给予足够的关注，关于大学生休闲生活方式影响因素的相关研究更是缺乏。在上一年时间段中，对闲暇研究的文章有近千篇，但对大学生闲暇的研究文章不足百篇过于重视闲暇教育的研究，对
12、一些基础性问题缺乏系统的、科学的、规范的论证，如影响大学生休闲生活方式选择的文化、心理、社会因素的探讨介绍性、借鉴性研究较多，经验研究具有“大规模、大样本、重描述、浅分析”的特征缺乏深入山东工商学院统计学院 2006 统计专业学年论文2的调查实证研究，原生性、地域性研究较少。在近百篇对大学生闲暇生活的研究文章中，只有不到一半进行了实证调查。虽然国内学者在大学生休闲生活的研究上，己经取得了一些成果，但是总体上还是停留在问题的描述上，对产生问题的原因缺乏深入分析，对解决对策的研究也不够深入，尚缺乏系统性和可操作性，这些问题还需要进一步的研究. 因此，我们选择山东工商学院各个院系为样本进行实证分析具
13、有深刻的现实意义。1.2 研究目的根据上述的研究背景与动机，本研究的目的有下列五项：一、了解大学生不同休闲阻碍的类型、休闲态度及休闲参与的状况。二、探讨大学生不同的背景变量在休闲阻碍、休闲态度及休闲参与之差异情形。三、探讨大学生休闲阻碍与休闲态度对休闲参与的预测情形。四、根据本研究所得，提供相关学校在规划休闲教育及推展休闲活动时的参考依据。1.3 大学生休闲问题的研究意义1有助于真实了解大学生及其发展需要休闲研究不仅仅是了解大学生的具体活动，更是要通过这些活动和选择来了解这样的信息：暗示其身份期待或生活方式的向往。许多休闲活动旨在“参与”，所以大学生把主要的注意力放在交往上。在互动交往过程中，
14、大学生肯定、修改或创造自己的行为以获取交往对象或观察者的正面效应，从而实现与行为者所期许的当前状态或未来状态相一致的社会认同。活动不仅仅是做什么事，也是在活动中作为什么人。这种自我表现风格在大学生的交往中有重要意义 在最能获得承认的社会空间里寻求确立其社会认同。休闲只是这样的社会空间之一，但是对大学生来说这是非常重要的一个空间。大学生在休闲中能够更多的依随心理的时间生活，接受主观的引导，在这一过程中自由的、独特的建构他们自我的社会群体认同以及表现真正的自我。通过对他们休闲的研究，特别是深入实际的调查研究，就可以随时代的变幻而真实地走进大学生群体，为相关研究提供真实、详实、可信的素材。2有助于引
15、导大学生构建良好的人际关系互动网络人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和，社会互动使社会关系获得现实意义。大学生的社会交往和人际互动正是其社会化的必由之路。在互动中，个体不仅仅是简单的认可对方，对方也发现其自我认同被证实，“自我认同是通过自我探索以及与对方的亲密关系发展的联合过程中来完成的”。正如社会学家埃里克松认为，“亲密与孤独”是形成稳定的自我认同必须要积极解决的一种认同危机，是青年期主要发展危机，亲密对于自我认同相当重要。如果一个人不能与他人亲近，就会生活在一种孤独感中。在现代社会，构建良好的人际山东工商学院统计学院 2006 统计专业学年论文3互动网络是合格社会成员基本的素质要求，也
16、是大学生将来顺利实现角色转变的铺路石。人际互动是大学生社会化的途径，闲暇时间大学生的交往欲望又极为强烈，渴望被认同或认同他人。但是，人际交往障碍问题是大学生校园生活的重要困扰因素，主要表现是自卑、胆小、害羞、内向、孤僻、不善与人交际、不善于言谈、怀疑他人、不喜欢参加社交活动等。因此，闲暇时间内良好而丰富的校园文化、体育、社团活动可以为大学生提供更多的交往机会飞而在活动中针对大学生具体特点和需要来加强对大学生的正面引导，积极鼓励他们主动交往，则可以帮助他们走出孤独、超越自卑、优化自己的性格、学会协作，对他们建立健康的人际关系会有所帮助。3有助于增进大学生掌握实践技能休闲可以使人们解脱出来并为人们
17、实现自主的行为方式提供环境，正是从这个意义上说休闲是自我实现的环境。个人的发展，归根结底体现在自我实现，通过自我超越达到个性充分发挥的目的。现代高等教育研究表明，学生在大学阶段既要完成从中学生到大学生的角色转换，又要逐步实现从大学生向合格社会成员的角色转换。个人社会角色的不断获得与转换体现了个人社会化的进程，而社会实践在大学生社会化进程中就起着不可或缺的作用-可深入实际的分析社会现实状况与发展趋势;在角色实践中认识自己的社会角色和价值，脱离“象牙塔”中偏离实际和偏激的角色期望，找到“理想我”与“现实我”的差距:在实践中激发学习热情，完善知识结构:培养走向社会应具备的各种能力，如生活自理能力、独
18、立解决问题的能力、当家理财的能力、公关社交能力等。实践还是检验个人社会化成效的根本标准。大学生社会化的效果如何，既不能看他们的自我感受，也不能依据不经调查而凭空做出的结论，只有在社会生活的实践中才能做出客观的、符合实际的评价。广大学生通过社会实践和社会活动认识社会、认清自己的社会位置，明确自己的社会历史使命，提高处理各种复杂问题和人际交往、独立生活的能力，为走向社会、担当新的社会角色做准备。因此，休闲研究有助于针对性地引导大学生在休闲中自由选择，参与活动，不断反馈、感受、调整，从而有效地促使大学生逐渐养成自主、自省、自控、自强的意识，展示人本质的力量，使主体性得到进一步弘扬。1.4 研究问题根
19、据上述的研究目的，我们拟提出下列各项研究问题：一、大学生休闲阻碍的类型为何？二、大学生休闲态度之现况为何？山东工商学院统计学院 2006 统计专业学年论文4三、大学生休闲参与的类型与实际情形为何？四、不同背景变量的大学生在休闲阻碍是否有差异存在？五、不同背景变量的大学生在休闲态度是否有差异存在？六、不同背景变量的大学生在休闲参与是否有差异存在？七、大学生的休闲阻碍和休闲态度是否能有效预测其休闲参与的类型？1.5 研究步骤了解问题背景、研究动机、研究目的确定研究范围搜集相关文献建立研究架构编制问卷问卷调查资料分析与讨论研究结论与建议1.6 研究架构及方法 根据本研究目的及参考相关文献，本研究主要
20、是探讨个人背景变量对大学生休闲态度、休闲阻碍及休闲参与的影响，并分析大学生的休闲态度、休闲阻碍及休闲参与的之间的关系 。因此，提出研究架构，如图所示：本研究的架构如图说明如下：A以检验、单因子方差分析探讨不同背景变量的大学生在休闲阻碍上的差异情形。B.以检验、单因子方差分析探讨不同背景变量的大学生在休闲态度上的差异情形。C以检验、单因子方差分析探讨不同背景变量的大学生在休闲参与上的差异情形。山东工商学院统计学院 2006 统计专业学年论文5第 2 章 文献探讨2.1 国外休闲研究的现状欧美等国家主要从教育学、心理学、文化学、社会学等角度对休闲进行了研究。代表人物和著作有查里斯波瑞特比尔的挑战休
21、闲（1997）和以休闲为中心的教育（1999）指出：我们只注意到工作的伦理，却没有思考如何发展休闲的伦理。因此，他提出以休闲为中心的教育。这两本书作为姊妹篇集中讨论了:我们的社会为什么要关注休闲？这将意味着什么？休闲在人的知识结构中扮演什么样的角色？休闲教育的概念基础是什么？它与人类的价值和情感具有什么样的联系？作者认为，只要我们勇于改变当下的价值观，我们就不仅能以欣然的心态去欣赏休闲，而且也能为有意义地享受休闲去设计生活的蓝图。荷兰学者约翰赫伊津哈所著的游戏的人（1985）。该书从游戏的角度阐述了游戏与人类文化进化的相关性，他认为，游戏作为文化的本质和意义对现代文明有着重要的价值。人只有在游
22、戏中才最自由、最本真、最具有创造力，游戏是一个阳光灿烂的世界。美国心理学家席齐克森特米哈伊于发表了对休闲心理学影响深远专著畅:最佳体验的心理学（1990）。此书从心理学的角度对休闲体验的性质作了深入的研究，提出了“畅”(flow)的概念，即“具有适当的挑战性而能让一个人深深沉浸于其中，以至忘记了时间的流逝，意识不到自己的存在的体验。”体验“畅”的能力使人能超越“工作休闲”的断然划分，从而不论在工作还是休闲活动中都更能积极地去寻求最佳的心灵体验。托马斯古德尔人类思想史中的休闲（2000）通过对西方的休闲从在雅典城邦的出现直到它在当代的发展状况的考察，探索了休闲在人类思想史中的演变及其价值问题，提
23、出了“探索与思考衡量人类进步的标准和人类生存的真正目标的问题”。约翰凯利走向自由休闲社会学新论（2000）不拘泥于某一种理论模式，而是跨越多种模式提出了一个重要的观点:休闲应被理解为一种“成为人”的过程，是人的一生中一个持久的、重要的发展舞台。卡拉亨德森卡拉在女性休闲:女性主义的视角（2000）从女性主义的视角研究女性休闲的问题，主要采用社会心理学的研究方法，同时也借鉴了更广泛的社会学和文化学的方法，揭示女性与休闲的关系，涉及女性休闲的多个方面与层面。弗瑞戈比在21 世纪的休闲与休闲服务（2000）一书中分析了当今世界不断变化的时代特点，预见到在稍后的10 年，休闲的中心地位会得到加强，人的休
24、闲概念将会发生本质的变化，新的价值观意味着人对自然的改变，将逐步转变为人对自身的改变。杰弗瑞戈比你生命中的休闲山东工商学院统计学院 2006 统计专业学年论文6（1994）全书的视角集中于社会和个人生活两个层面，强调休闲是复杂而非简单的概念和现象，是人的存在过程的一部分。因此，休闲行为不止是寻找快乐，也要寻找生命的意义。由杰克逊与伯尔顿主编的休闲研究:21 世纪的前景（1999）。该书全面地对休闲研究在 20 世纪取得的成果，包括 90 年代以来的前沿性成果加以总结，并展望 21 世纪的发展。两位学者以 5 年之功，邀集了众多走在休闲研究前沿的学者为此书撰稿，使这部书成了一部全面而又系统地介绍
25、西方休闲学的书。然而目前人类对它的重视程度还不够，思想家们的分析和判断还未引起我们的足够认识，对传统的休闲模式、休闲观念、日常生活未加反思与批判。尤其从文化精神的角度做出理性的研究还相当落后。正如留英学者林春（1998）在考察了美国和欧洲的有关情况后指出，从哲学角度来说这项研究在国外并不发达（日本情况不详），而讨论如何花钱、如何打发时间、如何打发无聊生命的商业文化却很发达。2.2 国内休闲研究的现状国内的休闲研究开始于 1993 年，由于光远教授发起，发表了论普遍有闲的社会、什么是闲、玩是人生的基本需求等文章。自然辩证法研究、山西大学等国内研究机构以马惠娣为代表的一群学者对休闲有较系统的研究，
26、发表了一系列文章。由中国自然辩证法研究会国家软科学“休闲经济与社会条件支持系统”课题组、中国文化研究所休闲文化研究中心、文化部重点课题“休闲时间:我国公众文化精神生活状况的调查与研究”课题组、蓝色调俱乐部、自然辩法研究编辑部共同主办的“中外休闲学术论坛”在 2002 年启动。论坛立足于国内外休闲研究的理论前沿，力求以唯物史观的思想方法揭示休闲与社会及人的发展的相关性问题，他们翻译出版了一系列国外的休闲著作。目前国内的研究更多关注如何利用休闲促进经济的发展，从教育学、社会学、文化学等角度的研究相对较少。2.3 大学生休闲的理论研究2.3.1 休闲态度理论与研究.1.休闲的定义休闲地三个基本观念是
27、：休闲是剩余时间所从事的活动（当其他的事情都处理妥当，最后考虑要从事的活动），休闲时一种心理状态，一种态度，一种做事的方法；休闲时有功能的，是人格而塑造的自由选择活动（涂淑芳 1993）根据谢正论在休闲活动的理论与实际一书中提出：休闲就是：人摆脱约束时间（指生存和生活的时间）之外的一段自由时间，可以娱乐身心，甚至连到个人发展及社会成就的山东工商学院统计学院 2006 统计专业学年论文7状态。关于休闲地定义，蔡健雄指出：休闲时从文化环境和物质环境的外在压力中摆脱出来的一种相对自由的生活，使得个体能够以自己所喜爱，本能的感到有价值的方式，在内心愉悦的驱动下行动，并为信仰提供一个基础。换言之，休闲是
28、指个体之所以选择某些活动，乃是我哦发动驱使的结果，以其从参加中获得满意经验。而许义雄教授在 1974 年发表的文章中认为，休闲活动，广泛指在闲暇时间内从事能使人消愁解闷，愉悦身心活动而言。综合以上的讨论，休闲是描述人类在闲暇时间所呈现的一种态度，构成休闲要素，必须是在自由时间，自有意识状态下，也就是所谓闲暇时间之下从事非物属性的生产活动，且具有重新恢复，休息，在创造放松的功能。所以，休闲并非无所事事或游手好闲，而是指在日常生活种自由时间积极去从事思考，提高个人心理层面及身心之健康，练到参与休闲效益，休闲满意，生活满意及获得正面的休闲经验，这才可以称为休闲。2.态度的探讨在这一方面，我们主要从态
29、度的定义、态度的特性、态度的结构三部分。态度的定义：态度通常是指个人在环境之中遇到人、事、时、地、物等各种环境，所采取的与外界的应对行为倾向。高俊雄则指出态度是一个人对于某一特定活动所具有的喜欢或不喜欢的预设立场、或者说是他对该活动正面或负面的评价，可以用一个人对于该行为的信念以及对于该行为结果的评价，两项分数相乘来衡量，。所以态度是一种相当复杂的心理历程，是指个体对环境周围的事物所表现出来的喜好程度及价值观，并影响个体实际行为的表现形式。（二）态度的特性 根据张春雨（1980）和林君兰（1979）对态度的看法，综合整理出态度的特性，态度是具有相当的持久性及一致性，一种态度的形成是需要一段时间
30、的养成，一旦个体对某件事物的价值观形成，就不容易受外界影响而改变：态度的结构性，包括认知、情义、行为三大要素，来自于本身价值体系，具有评价的内涵，是指个体对某件事物所持有的赞同与否、喜欢与否等意见，才能称之为态度。由上述可以知道态度是指个体内在的心理历程而影响外在的表现行为，形成对事物价值的判断，且不容易受他人的影响或该笔昂个体本身思想。（三）态度的结构许多社会学者及心理学者对于态度的结构，大部分都分为认知、情意及行为三大要素，下面将这三要素分别加以说明：山东工商学院统计学院 2006 统计专业学年论文81.认知要素认知是指个人经由意思活动而对事物认识与理解的心理历程（张春雨 1978），另外
31、袁知琦则认为认知是个人对态度所持有的信念、知觉与讯息，所以认知可以说是一种想法、一种意见、一种对事物的观点。2.情意要素当个人对某件事物的判断，跟心理状况有很大的关系，通常会产生某种情感及想法。张春雨（1978）认为情意包括情绪、感情、心境等心理过程。因此，当情感愈趋于乐观，则对事物的看法愈趋于肯定，看待事情的想法就愈积极。3.行为倾向要素行为倾向是指个人有意识、有目的、有计划的趋向目标的心理过程（张春雨 1978）一般而言，是为了达到目的的心理准备状态，行为倾向动机愈强，则外向行为愈明确。综合态度的探讨，三项要素并非独立关系，而是息息相关。态度的形成从认知开始，透过情意而发展出行为倾向，若是
32、三大要素之间产生矛盾，将会造成认知与行为之间的落差，造成个人心里上的负担与压力，这时的行为表现，往往令人感到不顺畅。3.休闲态度的意义休闲态度，就是对于休闲相关事物所表现的认知、情意及行为倾向，而休闲态度的对象，有时是对于活动的场所或设施，有时是对于参与的人、事、物，有时则是对于休闲有关的政策或规则等。关于休闲行为，林东泰认为每个人的休闲行为大体上是休闲态度的外在行为表现，所以只要掌握个人的休闲态度，就可也确认他可能的休闲行为，所以休闲态度是个体对于特定某种休闲活动，经由学习所反映出来一种持续性的喜欢或不喜欢的预设立场。休闲态度的结构：国内的研究者认为休闲态度的三大要素的内涵界定如下：1.闲之
33、认知要素：是指个体对于休闲本质或休闲之相关事物，所持有的信念、看法或概念。2.休闲之情意要素：个人本身对于休闲体验或活动的喜爱程度及感受。3.休闲之行为要素：个人参与休闲活动的现况，或是未来参与休闲活动之行为倾向2.3.2 休闲阻碍的研究.1.休闲阻碍的定义山东工商学院统计学院 2006 统计专业学年论文9休闲阻碍是介于休闲活动喜好与休闲活动参与阻碍的因素。而 Samdah1 and Jekubovich(1997)认为了解休闲阻碍的本质则可以了解人们与日常生活中如何参与的喜好或是抑制、阻止个人享受休闲参与。赖家馨（2001）认为任何阻止或限制个人经常交往经常性、持久性参与某项喜好的休闲活动，
34、或是减少个人参与的欲望，降低参与过程中所获得的满足感的因素。都可以认为是休闲阻碍。休闲阻碍的因素与分类：黄丽荣（2001）认为从事休闲活动的因素繁多，有些形态区分为个人内在的阻碍：如压力、焦虑等；人际关系的阻碍：如同伴，个体因素等，结构阻碍：如设施、时间等，以及前置阻碍因素:如性别、角色等；中介因素:如费用、时间、同伴等。并有区分为个人因素：年龄、。财力、兴趣与偏见等；其他阻碍因素：社会地位，活动技术，家人态度，体力，以及课业问题等。胡信吉（2002）白家论（2004）认为大学生从事休闲活动，常常残在着许多阻碍的因素，包括兴趣与个性上的差异、课业负担，时间的缺乏、休闲经费的不足，以及一起参与休
35、闲活动的同伴、休闲场地的不足级休闲设施的缺乏等陈振生（2003）陈宗瑞（2004）认为休闲活动上的阻碍因素包含有：父母及家人的态度、时间限制，缺乏同伴，健康顾虑，安全考虑，缺乏金钱、缺乏技能、以及休闲活动设施缺乏吸引力、缺乏交通工具、以及课业罚单严重等2.休闲类型从以上影响休闲阻碍的因素来看，其休闲类型可以分为个体内在阻碍、人际关系阻碍、及结构性阻碍三类：(一)个人内在阻碍：指个体内在的心理状态或态度，如压力、信仰、焦虑、自我能力及对各式休闲活动之主管评价等因素，影响其休闲参与。(二)人际关系阻碍：指个体因为没有适当或足够的的休闲参与伙伴而影响其参与休闲活动(三)结构性阻碍：指影响个体休闲参与
36、的外在因素，如资源、设施、时间、金钱、休闲机会。具体的分类情况可以参照黄意文（2003）的休闲阻碍分类表。回顾我们所查阅的文献，我们可以了解休闲阻碍是抑制、阻止或是限制个人参与其所喜好的休闲活动的因素，但是这些因素在各学者所使用的名词上虽然繁杂，却都可以归纳为个体内在阻碍、人际关系阻碍、及结构性阻碍三大因素。但是休闲阻碍并不是绝对的抑制因素，山东工商学院统计学院 2006 统计专业学年论文10个人还是会克服阻碍选择参与其所喜好的休闲活动，并不会因为阻碍就停止本身所有的休闲活动参与。2.3.3 休闲参与理论研究.1.休闲参与的定义休闲参与通常是指参与活动的种类与参与活动的频率而言，而所参与的活动
37、室指非工作性质的活动，且这种活动可以使自由选择参与或不参与（吴文铭 1990）Ragheb and Griffith (1982)将休闲参与定义为：参与某种活动的频率或象征个体多参与之一般的休闲活动类型。通常这些活动室发生在个人的自由时间，不是义务性质的选择或参与。而休闲项目的选择可以跟活动有关或无关的活动，休闲参与可以说是除义务时间外，参与某种活动的类型。2.休闲活动的分类方法研究休闲参与时有多种不同的方法，陈章义指出休闲活动的内容与种类繁多，但一般研究者进行研究时所做的方式有三类：研究者主观分类法；因素分析法；多元尺度评定法（MDS 法）。（一）主观分类法此方法是研究者以个人判断，对休闲活
38、动进行分类及命名。分类时可能依研究着所需的活动类型来分类符合研究主旨但在分类时因受个人主观的判断，所以分类的依据较不客观。各研究对休闲活动的主观分类，考量原则有依活动的性质、目的、意义、自由程度、时间等。（二）因素分析法以统计的方法将休闲活动进行分类，如依活动参与的行为模式、程度等，从中选出游闲着代表性的因素，在依代表因素中所包括的活动项目的特点命名。这方法使用的最普遍，也是较客观的方法。但其中的缺点是常无法整合各休闲类型的特性，因此造成各类型关系的不清楚，而且因素分析所得的休闲类型常因个人命名不同的形态产生。（三）多元尺度评定法此法是把休闲活动两两配对，形成多组的相对休闲活动，由受试着自行对
39、此两种活动相似性的感觉加以评定，受试者并可说明其相似处。有此法所分类的结果较简单，一般只分为二、三个类型，因此可以清楚地了解每一类型休闲活动的特性，且各类型之间的关系很清楚。但此法采用两两配对法，有 N 个活动，就要 N(N-1)/2 种配对，因此可以分析的休闲活动数山东工商学院统计学院 2006 统计专业学年论文11量有限，一般来说不会超过十二个活动项目。因素分析法，可借电脑的运用整合，将资料归纳为有意义的分析，但是因素分析法所分类的活动各类别，碍于统计上的数字归类，而难以明确划分清楚各活动的类型及特色所在，多元尺度评定法较为复杂不易处理。但每一种分类法都有不同的分类结果，休闲活动的分类用不
40、同的方法就会产生不同的分类结果，每种分类方法都有各自的优点和缺点，这要看研究者要从哪方面开始研究。针对大学生的休闲活动形态，休闲阻碍和休闲参与的状况和之研究，我们这次研究将休闲活动分为六大类型，有：大众媒体，文化活动，运动，社交活动，户外活动，个人嗜好等休闲参与为个人与自由时间下，所参与的活动经验，并依个人意志、需求、喜好做出选择，所以对与大学生休闲活动的参与调查的类型分类并无绝对的正确方法。根据文献的收集可以知道，大学生的休闲活动主要在性别、年级、生活费用上都有显著地差异，所以，对于本次研究我们选用性别、年级、生活费用以及专业作为影响大学生休闲活动的主要因素。山东工商学院统计学院 2006
41、统计专业学年论文12第 3 章 调查方案3.1 调查背景和目的随着我国经济社会的发展,人们的闲暇时间越来越多,社会大众对休闲生活日益重视,休闲生活的规划和教育显得日渐重要。大学生作为国家、民族的希望和未来,他们的休闲方式是否健康,将影响其思想意识、行为习惯、心理品质、道德修养等素质的形成,进而影响到高校人才培养目标的实现。因此,关注大学生的休闲生活,在肯定他们休闲方式的合理性、健康性、科学性一面的同时,重视其中存在的问题及其阻碍因素，并以行之有效的方式开展休闲教育,以提升大学生休闲生活的质量和层次,这对促进大学生素质和能力的全面发展有着十分重要的意义。本次调查目的在于通过了解大学生对休闲活动的
42、态度、参与现况及其阻碍因素之间的关系，为大学生的个性发展、知识的丰富、素质的提高、潜力的开发提供重要的依据。以期在全社会关注休闲方式的丰富、休闲空间的拓展、休闲质量提升的背景之下,提请人们关注大学生这个相对在这方面被人们忽略的特殊群体的休闲生活,为大学生素质教育的理论和实践提供一个新的视角。3.2 调查范围和对象山东工商学院全体本科在校大学生（大四学生除外，东校区）3.3 调查内容1.了解大学生对休闲活动的态度：休闲认知休闲认识以及休闲情意。2.了解大学生对休闲的参与状况的行为,动机等情况的认识，3.了解影响大学生阻碍的主要因素，是个人内在阻碍，人际关系阻碍和结构性阻碍，更好的为大学生提供有利
43、的服务。（后附有调查问卷。）3.4 抽样方案设计的原则与特点 3.4.1 设计原则.抽样设计按照科学、效率、便利的原则。首先，整体方案必须是严格的概率抽样，要求山东工商学院统计学院 2006 统计专业学年论文13样本对山东工商学院的情况具有代表性。其次,抽样方案必须保证有较高的效率，即在相同样本量的条件下，方案设计应使调查精度尽可能高，也即目标量估计的抽样误差尽可能小。第三，方案必须有较强的可操作性，不仅便于具体抽样的实施，也要求便于后期的数据处理。3.4.2 抽样设计.本抽样采用二阶抽样，而二阶抽样中设计的关键是各阶抽样单元的选择，其中尤以第一阶抽样单元最为重要。选择院系作为初级抽样单位最为
44、适宜。本抽样方案采用分层二阶抽样。各阶段抽样单元确定为：第一阶抽样：各个二级学院第二阶抽样：个人为提高抽样效率，减少抽样误差, 在第一阶抽样中采用简单随机抽样。第二阶段按年级分层，采用与年级规模成正比的不等概率系统抽样（PPS 抽样）。3.5 样本的抽选方法3.5.1 样本中二级学院的抽选方法.1.山东工商学院各个二级学院的调查总体山东工商学院下属的统计学院、会计学院、经济学院、信电学院、管理科学与工程学院、外国语学院、国际商学院、法学院、计算机学院、数学学院、工商管理学院、公共管理学院、政治与社会发展学院 13 个二级学院构成此次调查的调查总体。2.山东工商学按院各个二级学院的抽样方法与样本
45、量为减少抽样误差，对各个二级学院的抽样采用简单随机抽样，样本量为 6，具体是：经济学院、统计学院、国际商学院、外国语学院、工商管理学院、计算机学院。3.5.2 样本中个人的抽选方法.1.山东工商学院二级学院内个人的调查总体山东工商学院所抽中的 6 个二级学院中大一、大二、大三全体本科生构成此次抽取个人的调查总体。2.山东工商学院二级学院内个人的抽样方法及样本量为便于调查后的资料分类汇总及提高精度，应将所抽中的二级学院按年级进行分层，然后采用与年级规模成正比的不等概率系统抽样（PPS 抽样）抽取个人。二阶调查总体为 6162山东工商学院统计学院 2006 统计专业学年论文14人，总样本量为 60
46、0 人，抽样比 f=n/N=600/6162=0.09737，按上述方法抽取的各层样本量具体表 1： 表 1 每层样本样分配表院系年级经济学 院统计学院国际商学院外国语学院工商管理学院计算机学院总人数大一（N1） 436 164 581 263 483 254 2181大一（n1） 42 16 56 26 47 25 212大二（N2） 434 125 428 204 436 191 1818大二（n2） 42 13 42 20 42 19 178大三（N3） 535 134 409 313 595 177 2163大三（n3） 52 13 40 30 58 17 210总样本量 136 42
47、 138 76 147 61 6003.6 总样本量的确定根据样本量的计算公式 n=t2S2/2,绝对允许误差为 5%，置信水平为 95%，可计算初始样本量的估计量为 n0=400，二阶段抽样的 deff 值约为 1.5，调正后 n=n0deff=600。3.7 参数估计根据二阶段抽样的估计方法，由调查出的样本数据的参数估计总体的参数。3.8 经费预算（单位：元）每份问卷：4*0.08=0.32预调查： 0.32*100=32正式调查：0.32*600=192总费用： 32+192=224山东工商学院统计学院 2006 统计专业学年论文15第 4 章 结果与讨论4.1 预调查问卷的信度和效度检
48、验4.1.1 休闲态度.针对山东工商学院大学生休闲态度层面的研究，其休闲态度可分为休闲认知、休闲情意及休闲行为三个部分，计分方式采用Likert 五点量表，进行预调查后进行统计分析、极端值检验、因素分析及信度、效度考验后，制定正式量表21题1. 描述统计分析本研究为了了解山东工商学院大学学生休闲态度情况，因此采用休闲态度量表主要参考周正秋依据Ragheb & Beard（1982）所编制的休闲态度量表，并采用李克特五点量表。受访者回答非常同意得五分，回答同意四分、无意见得三分不同意得两分非常不同意得一分，而平均值越高，代表受访者对于该选项的态度越积极。有关休闲态度中各个题目与该题的平均值、标准
49、差、峰度、偏度、以及排名如下表格 4- 1 描述统计量休闲态度的题目 平均值 标准差 偏度 峰度 排名A18 我用相当多的时间和精力来增进自己从事休闲活动的能力 2.95 1.08 0.30 -0.60 1A11 我的休闲活动是新奇有趣的 3 1.00 -0.13 -0.44 2A21 我经常从事休闲活动 3.14 1.05 -0.18 -0.82 3A15 我会花时间在休闲活动的学习上 3.21 1.06 -0.07 -0.75 4A12 我重视自己的休闲活动 3.29 1.01 -0.25 -0.45 5A14 与其他活动相比较，我会优先考虑休闲活动 3.34 1.16 -0.22 -0.94 6A8 我的休闲活动能使我全神贯注 3.51 0.97 -0.10 -0.36 7A16 有一些休闲活动即使没有事先计划，我也会去做 3.52 0.97 -0.87 0.59 8A17 如果可以选择，我会在休闲设施完善的地方从事休闲活动 3.73 0.94 -0.91 0.85 9A10 我觉得经常从事休闲活动是对的 3.75 0.91 -0.77 0.60 10A13 当我从事休闲活动时，感到时间飞逝 3.78 0.89 -0.85
