1、真诚至上, 实践育德 戴伍军 长沙麓山国际实验小学 在学校教育教学管理中, “以人为本”的理念得到了广泛认同, 广大教师更加注重人文关怀, 深切关注人的生命、人的生存价值和人的发展, 强调对人的关爱、尊重和信任等等, 这些理念给教育带来了新的活力。真实的德育呼唤真诚, 作为一名教育工作者, 充满内心的除了责任, 应还有温暖。首先, 真诚的德育需要贴近学生, 做到以文化人。“立德树人”是德育的根本任务, 思考德育的目标与定位应从这里开始。从关系上分析, “立德”是手段, “树人”是目的。当前, 我们的德育普遍存在着德育定位标准过高和“急功近利”思想的现状。为此, 长沙麓山国际实验小学立足学生现实
2、状况, 从贴近学生生活、关怀学生未来发展的角度出发, 建校之初即提出校训誓词“学会生存, 学会关心, 做豪迈的中国人”。学校的育人目标定位于:在全球化时代, 面对国际竞争与合作, 培养具有“自信、自理、自主”能力和“爱心、责任、合作”素养, 有全球胸怀和独立人格的世界公民。就这样, 学校将德育的内涵蕴含于学校文化建设之中, 落实在班级管理、主题班会、课程开发、活动组织等具体工作之中, 逐步达到以文化人之目的。在 21 世纪复杂多变、相互依赖增强、相互竞争加剧的社会背景下, 学校将育人目标定位于“立德树人”的校本化实践, 是学生健康、全面发展的需要, 也是促进社会发展和提升国家竞争力的需要。其次
3、, 真诚的德育需要尊重学生, 并力求实践育人。德育不只是道德教育, 也包括了思想政治教育, 更应引起重视的是心理素质教育。但是, 所有的“教育”都必须有一个前提, 那就是对学生心灵与生理的尊重, 从而建立起师生之间的信任感。学校德育应该真正做到“以学生为本”德育的整个过程都必须遵从学生的心理认知规律, 把握不同年龄段学生的不同特点。任何脱离学生理解能力和他们实际生活的理论, 无论多么崇高, 都不会被学生真正接受。我校力行实践育人, 如开辟了“屋顶农场”, 结合科学与劳动技术教育、心理健康教育, 给每个班级划分了一块“责任田”, 让学生获得真实的体验, 而不是由教育者虚构的、创设的。这样的体验方式收获了多种教育效果:在劳动的过程中, 学生体会到劳动的辛苦, 认识到收获与付出的关系, 增强了对劳动人民的理解;在劳动的过程中, 体会到团队精神和互助的意义, 懂得了尊重别人的劳动;在劳动的过程中, 了解生物养护的时间节点与生长的环境需求, 体验了对其他生物的爱与责任。真实的体验, 让德育内容、德育思想得到了真实的体现。“千教万教教人求真, 千学万学学做真人。”真实的德育呼唤真诚, 其道德基础是教育者人格的真诚, 因为真诚只能用真诚来唤起, 激情只能靠激情来点燃。
