1、蒲公英找家教案篇一：蒲公英教案 蒲公英教案一、教材分析： 蒲公英是苏少版小学二年级下册的一首短小优美的歌曲。曲式为一段体、F 宫调、三四拍。由于三拍子的歌曲孩子们平时接触比较少，所以在这堂课里除了学会演唱歌曲外，重点还要让孩子们学习三拍子和体会三拍子的节拍感觉。二、教学目标：1、知道什么是三拍子，并能听辨出三拍子的音乐。2、能有感情地演唱 蒲公英 。三、教学内容：1、懂得三拍子的强弱规律，律动体会三拍子的感觉。2、学习歌曲蒲公英 ，并用优美的歌声有感情地演唱歌曲。3、拓展欣赏多首三拍子音乐。四、教学重难点：听辨三拍子音乐、有感情演唱歌曲。五、教具准备：多媒体课件、钢琴、游戏用的碰铃。六、教学过
2、程：1、导入：师：同学们，我们每一个人都会做梦，有时候我们的梦里鸟语花香，风景如画，有时候我们也会做噩梦。下面请同学们欣赏一段音乐，听了这段音乐，你感受到什么？如果在这段音乐中入睡，你又会梦到什么呢？（播放多媒体课件梦幻曲）2、欣赏梦幻曲 师；同学们，刚才我们欣赏的这段音乐是德国作曲家舒曼的梦幻曲 ，旋律抒情而柔美，将我们带入美的梦境中，你梦到了什么呢？（出现蒲公英的图片）3、揭示课题蒲公英 （多媒体介绍蒲公英）播放介绍蒲公英 的视频，边听边看边了解蒲公英的知识。4、新歌教学：（1 ）初听歌曲，感受三拍子的节拍规律。（多媒体出现歌曲的歌谱）（2 ）学习三拍子（多媒体出示三拍子的图示师：这是一首
3、三拍子的歌曲，优美动听，三拍子的节拍规律是“强，弱，弱” ，每一小节有三拍，并且按照“强，弱，弱”的规律反复出现。（多媒体出示歌曲中用到的两个节奏型）（ 3）学习歌词试读歌词：将歌词加入到刚才学习的节奏中一起来读一读。师：同学们，我们一起来有感情地读一读，仿佛天上都是漫天飞舞的蒲公英，微风轻轻地抚摸着它们的脸?（4 ）复听歌曲（多媒体出示歌谱）发现这首歌曲的第一小节是弱起小节，歌词的强弱我们应该做出调整。（多媒体出示带有强拍标记的歌词）师：随着音乐提示，我们再来读一读歌词。（5 ）学习新歌(多媒体出示新歌的全谱 ) 跟着琴声逐句学唱 老师范唱歌曲 学生跟着老师的琴声一起学唱师：歌曲的最后两句要
4、反复一次 随着音乐伴奏再来完整地唱一遍5、拓展欣赏 随着伴奏，选择合适的方法在图片处伴奏。师：拿出事先准备好的碰铃，示范随音乐伴奏。 一起来给蒲公英伴舞 欣赏合唱蒲公英篇二：蒲公英教案8 蒲公英 第 1 课时一、教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解本课生字新词，会用 “嘱咐 ”造句。3、在情境中培养学生的想象能力和语言表达能力。4、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情都不要被表面现象所迷惑；要实事求是，不要有不切实际的想法。二、教学重点、难点：让学生进入故事情境，明白太阳公公的嘱咐；领悟做任何事情都不要被表面现象所迷惑。三教学过程：一、诗文对照读1、出示图片，同学们，你们认识这种植
5、物吗？你们在哪里见过蒲公英呢？2、你们对蒲公英有什么了解吗？同学们对蒲公英都不太了解，下面老师来给同学们简单介绍一下这种植物。3、今天这节课，老师和同学们一起来学习第八课 蒲公英二、初读课文，学习生字词。1、下面，请同学们翻到课文第 46 页，读课文2、出示生词 相机点出易错字音3、出示句子朗读三、再读课文，理清文章脉络。1、默读课文，完成填空。 （课件出示）蒲公英的种子成熟了，变成了-，在蓝天白云下-。太阳公公嘱咐种子们不要被-、-所迷惑，要去-中生根长叶。有两颗小种子不听太阳公公的话，去了-和-，结果-，只有落在-中的蒲公英茁壮成长起来。口头填空，并齐读四、学习课文第一节1、导入：小朋友，
6、金色的秋天到了，蒲公英妈妈准备了许多降落伞，送给自己的娃娃，微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿出发了。这是多美的情景呀！老师把它写成了一首小诗送给大家蒲公英的种子我是一棵蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花，微风轻轻一吹，我就离开了亲爱的妈妈，飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家！2、欣赏画面，聆听音乐，生自由读。3、谁来读给大家听？指名读。4、课文第一自然段也写到了这一情景呢？（出示第一段字幕）谁来读？5、读了课文第一自然段，你知道了什么？交流这么可爱的小绒球、多么自由开心的小降落伞，你能把这种感觉读好吗？五、情境感悟品读第二- 三自然段、学习第二自然段过渡：小小蒲公英飘呀，飘呀，太阳公公看见了，是
7、怎么说的？小降落伞们的态度又怎样呢？1请同学们自由读读课文第二自然段。2太阳公公是怎么说的？出示图文：太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。 ”3太阳公公的话你们听明白了吗？句式：太阳公公告诉小种子，不要，不要 ，要 。4在你的印象中沙漠是怎样的？（很热的，如果走上去，会很烫。是沙子做成的，点水也没有。很干很干。 ）看图。看看这片沙漠，你的脑海里出现了哪些词？沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是？（金光闪闪。 ） 那太阳公公说湖泊是什么样子呢？（银花朵朵。 ）
8、一起看图。瞧，阳光照耀下的湖面波光粼粼，好像闪着银花。、太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵的地方，只能去哪？（黑黝黝的泥土。 ）读得真仔细！像这样反复交待不该怎样应该怎样课文中用了哪个词儿？（嘱咐）想想，平时谁在什么时候嘱咐过你。生：早上出门，妈妈嘱咐我注意安全。生：妈妈嘱咐我，每天要完成作业。太阳公公就像小蒲公英的家人那么关心他们，所以他是用怎样的语气嘱咐的呢？生：亲切。你能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下它们吗？指读。语境：是呀，小种子们就要离开妈妈的温暖的怀抱，独自飞往远方，这一路上会遇到许多的诱惑、困难甚至危险，太阳公公是多么地不放心啊！谁再来读读？5让我
9、们一起像太阳公公一样亲切地嘱咐-（齐读）听了太阳公公的话，小降落伞们齐声答道-（引读）出示字幕：放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！从那小降落伞的回答中，你体会到了什么？从“一定”和感叹号中体会他们语气的坚定。记住了太阳公公的话。、学习第三自然段过渡：可是，有两颗种子却不这样想，它们准备到哪儿去呢？请默读课文的第三自然段，把它们说的话分别用横线、波浪线画出来。谁来读读第一颗种子说的话？(1)指名读，学生评。(2)你从这句话中读懂了什么？(3)哟，做起美梦来了！它想成了百万富翁后会怎样？(4)多么骄傲、自以为是的小种子啊！咱们一起读读第一颗种子的话。 （齐读）第二颗种子呢1指名读。2想象：
10、这颗小种子认为这波光粼粼的湖面能给他带来哪些欢乐呢？ （免费的旅行悠闲地欣赏两岸的景色、冲浪、划船、游泳潜水、跟鱼虾嬉戏说悄悄话，打水仗?）3想着想着，他是那样地高兴，那样地得意，你能读好这段话吗？指名朗读（两位）4、这一次得意多了！好，咱们一起得意地读读第二颗种子说的话。5、分角色读好第三自然段。三、探究明理读过渡：第二年春天，小草绿了，花儿开了，小种子们怎样了呢？1、齐读课文第四自然2、他们的命运一样吗？板书：干死 淹死 茁壮成长3、同学们想一想，当落到沙漠和湖泊的种子生命垂危时，会想些什么？说些什么？4这两颗种子为自己的错误选择付出了生命的代价，多么可怜啊， 幸好，我们都记住太阳公公的话
11、落到泥土里生根长叶开花了，瞧！你开了，你也开了，开遍了每一个角落，大家争着开，一朵比一朵开的美，好像给大地妈妈穿上了一件美丽的花外衣。这就叫 “竞相开放”多美好，多幸福呀！读最后一个长句子。5、课文学到这儿，你从小种子们不同的命运中懂得了什么道理？6、跟随蒲公英的旅行要结束了，太阳公公舍不得大家，他还有话要嘱咐大家呢。听出示太阳公公的另一段话：孩子们，做人一定要脚踏实地呀，可千万不能被表面的现象所迷惑了呀！记住，记住！希望同学们能记住太阳公公的嘱咐，在以后的人生旅途中能更快乐，收获更大。二、细读第二自然段：1、过渡：小小蒲公英飘呀，飘呀，遇见了谁呀？（太阳公公）太阳公公对他们说了什么？让我们一
12、起自由地读课文的第二自然段。2、 （课件） 请你们来读读太阳公公的话，想想太阳公公提醒它们什么地方能去，什么地方不能去呢？3、学生读后交流讨论：金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊不能去，只能到黑黝黝的泥土中去（师根据学生的回答相机板书：沙漠、湖泊、泥土、金光闪闪、银花朵朵、黑黝黝 ）太阳公公它告诉我们什么呢？你能用一句简单的话来概括地说一说吗？（出示句子:太阳公公告诉蒲公英的种子，不能去沙漠和湖泊，只能去黑黝黝的土地。 ） （相机板书）点评：你真会读书；你不仅会读书，还会概括，真了不起。4、见过沙漠吗？（理解表面 沙漠“金光闪闪” ）本质：为什么小种子不能去？（没水，会干死）表面 湖泊“银花朵朵”
13、 ，本质：为什么小种子不能去？（没在水中没空气，淹死闷死）表面 理解“黑黝黝” ，本质：只有泥土里有空气、水分、养料，所以太阳公公的话多重要啊！（引齐读） “只有才的地方。（重要的事情说三遍）6、像这样反复交待应该怎样不该怎样这就是课文中的一个词儿，知道吗？（嘱咐）7、想一想：有谁 “嘱咐”过你吗？生：每天上学，妈妈都嘱咐我要注意安全。 生：奶奶嘱咐我，每天一定要吃饱肚子。 ?师：长辈们的嘱咐，说明他们特别关心我们， 生：我觉得他们很关心我们。 师：是啊，这凝聚着他们的关心，太阳公公就像我们的爸爸妈妈，你们能读出他对蒲公英种子的亲切地嘱咐吗？8、跟上学前爸爸妈妈爷爷奶奶亲切嘱咐似的。学着太阳公
14、公的口气我们也来向小种子亲切嘱咐一下，全班齐读第二段。三、教学第三自然段1、听了太阳公公的嘱咐，你们知道应该去哪里安家了吗？那我们一起来大声地回答太阳公公！2、师引小降落伞大声答道 放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！（大声齐读） 角色朗读：男生读太阳公公说的话，女生读小降落伞说的话。3、可是，有两颗种子却不这样想，他们有自己想去的地方。他们是怎么想、怎么说的呢?自由读课文第三自然段，把他们说的话找出来，读一读，看看你能不能读好。4、 （一）第一颗种子是怎么想、怎么说的呢？（出示第一颗种子说的话，指名学生读）（1 ）你们看看，第一颗种子对泥土是什么样的态度？（瞧不起，看不起，不屑 ） 从
15、哪里可以看出？出示：一颗种子望了望下面的大地， 说：“”是呀，这颗蒲公英种子飘荡在高空中，居高临下，望了望下面的大地，不屑地说（引）这黑黑的泥巴有什么意思！真是看不起又黑有难看的泥土呢！（2 ）那他想去哪儿呢？为什么？（3 ）这个小降落伞真是个小财迷，这么肯定的以为沙漠金光闪闪就遍地是黄金。谁能来读读这个小财迷的话呀？指名读、齐读（二）出示第二颗种子说的话（1 ）那另一颗种子是怎么说的？他说这句话的时候心情怎么样？（得意）（2 ）谁来带着这样的一种心情，读好这句话。评价：嗯，我听出来了你得意地认为这个湖泊能给你带来欢乐的！全班齐读。（3 ）这颗种子觉得湖泊一定能给他带来欢乐，就让我们既得意，又
16、欢乐地读好这句话。四、教学第四自然段1、第二年的春天到了，这些蒲公英种子的命运如何呢？自由地、轻声朗读课文的第四自然段，完成这个句子。出示句子：落在沙漠里的种子_，落在湖泊里的种子_，落在泥土里的种子_。 （板书）篇三：蒲公英 教案苏教版教材第五册 8 蒲公英教案2010-12-25 20:03:15 来源: 作者:郑玉茹 【大 中 小】 浏览:347 次 评论:1 条 教材分析： 蒲公英是苏教版小学语文第五册第三单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的寓言故事。全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们
17、作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“可爱” 、“亲切”造句。3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、会用“可爱” 、 “亲切”造句。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谜语激趣师：同学们今天我们要上新课文了。在上新课文之前，老师先出个谜语，看谁最先猜出来！出示谜
18、语字幕：小小伞兵，扬扬纷纷，山坡田野，到处安身。（打一植物名）师：对，就是蒲公英。蒲公英妈妈给每个孩子都准备了降落伞，只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿出发。你们知道他们要去哪儿干什么？生：传播种子。师：在他们传播种子的过程中发生了许多有趣的事。我们今天要学的第 8 课蒲公英讲的就是其中的一个故事。 （板书课题）二、初步感知课文主要内容，学习生字词。师：请同学们轻声读课文，看谁能用最快的速度告诉大家课文主要讲了一个什么故事。指名最先举手的同学回答。师：你怎么知道得这么快？生：我之前预习了课文。生：生字词。师：让我来检查一下。出示生字词卡片指名认读。可爱 嘱咐 记住 沙漠 黑黝黝 降落伞 生根长
19、叶亲切 泥巴 迷惑 富翁 金灿灿 蒲公英 竞相开放认读过程中相机点拨学生理解运用以下词语：可爱：师：书上说可爱的（绒球） ，你还会说可爱的生：可爱的妹妹 可爱的小猫 可爱的?沙漠：师：哪位同学在电视或书上看过沙漠，你能告诉大家沙漠是一个什么样的地方吗？生：沙漠地带十分干旱，缺少雨水，到处都是黄沙，大多数的植物和动物都不能适应那里的环境?亲切：（1 亲近，亲密；2 形容热情而关心）师：平时，谁让你感觉最亲切？生：自由发言。师：不仅熟悉的亲人让我们感觉亲切，熟悉的物品也会给我们亲切的感觉。有位同学说，国庆节，我和爸爸妈妈回到家乡，家乡的一草一木都让我感到（亲切） 。师：热情而又关心的话语也让我们感
20、到亲切。说一说，谁会亲切地对你说话，说什么关心的话？生：天气凉了，妈妈亲切地对我说：“要多穿点，小心感冒！”?黑黝黝 金灿灿：师：你还见过那些这种样式的词语？生：红通通 绿油油白茫茫 ?蒲公英：师：喜欢蒲公英吗？为什么？三、读第一段。过渡：我也喜欢蒲公英，瞧，蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。大屏幕显示字幕。师：老师读得美吗？谁也能像老师这样读一读，让我们所有的听众都能感受到蒲公英的美丽。指名读，奖励“ 读书星”后齐读。四、读第二段。师：（引入情景）风儿轻轻地吹，小绒球随风飘。告诉我，你想要飘到哪里去？生：?师：孩
21、子们，别着急！看太阳公公来了。大屏幕显示动画。师：太阳公公的话听懂了吗？你们可以去什么地方生根长叶？为什么？生：我们可以落在黑黝黝的泥土里。泥土里有我们生长所需要的营养、水分、空气。师：沙漠和湖泊里，你们能去吗？为什么？生：?师：所以太阳公公说“别落在?也不要?只有? 才是?”你觉得太阳公公对你们怎么样？师：是呀！太阳公公把你们看作自己的孩子，非常关心，像长辈一样亲切地嘱咐你们。咱们同学上学，出门前，谁会这样嘱咐你们呀？生：出门前，奶奶亲切地嘱咐我过马路要注意安全。?师：谁能演一演太阳公公，来亲切地嘱咐大家。指名学生读太阳公公的话。评议。五、读第三、四段。过渡：师：孩子们，记住太阳公公的话了吗
22、？小降落伞怎么回答？生：小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”师：小降落伞都听从了太阳公公的忠告了吗？他们到底选择了什么地方落脚，结果怎样？请同学们学习第三、第四自然段，从这两段中找出关键词圈出来。学生自学。交流点拨：师：他们飞到那些地方落脚？结果怎样？谁把你找到的关键词告诉大家？根据学生回答板书：一颗种子沙漠干死另一颗种子 湖泊淹死其他种子泥土茁壮成长 竞相开放师：太阳公公不是嘱咐过他们不能去沙漠和湖泊吗？为什么他们还要去呢？他们是怎么想的？请找出相关的语句读一读。第一句：一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。
23、到那儿去，我准会变成百万富翁。 ”第二句：另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐。指名读，范读，齐读，分角色朗读。讨论：他们这样想对吗？（引导学生自由发言）小结：我们知道，金光闪闪的不一定是宝贝，第一颗种子只看表面，幻想成为百万富翁，第二颗种子不切实际地想从湖面寻求欢乐，忘了自己离开空气就不能生存，他们都没有听从太阳公公的忠告。 （板书：只看表面，不切实际）结果（引读第四段）第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落在湖泊里的种子早已淹死；只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们六、点明寓意，升华主题。师：现在，谁能告诉我，如果你也是一颗蒲公英的种子，你愿意和谁一样？为什么？生：我要和其他种子一样，落在泥土里。因为我要听从长辈的教导。生：我也在落在泥土里，因为我要茁壮成长，和其他蒲公英一样竞相开放，把大地装点得更加美丽。师：对，不被表面迷惑，不去妄想财富，不去贪图欢乐，听从长辈教导，脚踏实地，才是我们最美好的选择。七、作业：回家后把这个故事说给爸爸妈妈听。板书设计：8 蒲公英沙漠 干死湖泊 淹死泥土 茁壮成长竞相开放宝贝只看表面 欢乐不切实际 装点听从教导 大地脚踏实地
