1、新型教学方法让高中英语课堂“热”起来 【内容摘要】本文根据目前高中英语新课标的要求，从英语朗读录音、英文歌曲、英文电影、英文课本剧表演多种教学方法入手，对传统高中英语课堂教学方法弊端认真作了分析，以及新型教学方法具体应用方面进行了探讨。其结果表明，新型教学方法若巧妙地运用到高中英语教学中，不仅能提高英语教学的质量，而且能激发学生学习英语的无限乐趣。 【关键词】英语教学 新型教学方法 激发乐趣 众所周知，高中英语在学生整个高中生涯中占有举足轻重的地位，但是很多高中生却对它望而兴叹，不是不想学而是实在无法提高兴趣。因此，作为一名高中英语教师，努力为学生创造一个轻松、愉快的语言学习氛围是至关重要的，
2、从而让学生主动参与到新型课堂活动中来，以激发他们学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，使学生产生愉悦的情绪，易于接受新知，同时也有利于提高学生的听说读写等语言技能和整体交际能力，真正实现寓教于乐的新型教学形式。 一、传统高中英语教学方法的弊端 1.教学方法陈旧 在传统的高中英语教学过程中，仍以教师的讲解为主体，教师仅仅是指导者，是学生取之不尽的“知识源泉”，教学方法机械、呆板不但固守教师讲、学生听，教师教、学生记，教师问、学生答的教学模式，而且缺乏师生互动，更缺乏学生间的互动。这种传统教学方法过分突出和强调接受与掌握，忽视了发现与探究，从而在教学实践中重结果轻过程，抹杀了学生学习的积极性、主动性和独立
3、性。学生长期以往在这种传统陈旧教学模式下，不仅无法学好英语，更糟糕地是他们对英语学习产生了极度地厌恶和排斥。 2.教学观念滞后 不少传统教学模式下的高中英语教师教学观念仍停留在传统的“以教师为中心”的层次上，认为语言知识应尽量详细地给学生讲解，语法知识应系统全面。一方面未能正确理解交际教学的思想，片面地把交际教学法理解为只重视口语，不重视书面语；只重视交际能力，不重视语法知识，因而排斥交际能力。另一方面，受传统教学思想的影响，不是把语言作为一种交际工具来教、来学、来用，而是把教会学生一套语法规则和零碎的词语用法作为语言教学的最终目标。在这样的教学观念影响下，课堂仍是教师一言堂、填鸭式地灌输，只
4、重视语言知识的积累，忽视语言的事件；只强调教师的教，忽视了学生的学。因此，虽然教材是新的，但观念是旧的，教法也是旧的。 3.教学目标不明确 有些教师没有受过新教材培训，对新教材编写的指导思想、体系、特点认识肤浅，在思想上准备不足，认为不管什么教材，语言的教法总是一样的，因此上课没有教学目标与计划，就是做练习、讲词汇，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向。更有甚者，一堂课只讲词汇，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。下课后，学生仍然不会运用这些词语进行表达与交流，形成了“哑巴英语”的现象。 二、新型教学方法在高中英语教学中的具体应用 1.英语朗读录音更好地激发学生听读英语的动力 作为一名高中英语
5、教师，我从一开始就让每一位学生都知道“朗读”的重要性，使他们从思想上重视“读”并及早养成大声朗读英语的良好习惯。然而对于学英语的人来说，学好英语必须先动口模仿，朗读所学的单词，句型，优秀的短文，无疑都是模仿的一种好方式。因此我坚持每天早读课，先让学生跟着录音机来模仿今天所学的单词，课文，尽量让学生来模仿其中的语音和语调，在模仿让学生感觉到英语的魅力。等一个单元的课文读得很熟练后，我就发动全班同学回家用空白磁带对所学的英语课文进行朗读录音并交给我，接着由全班同学来听他们的录音磁带，评出最佳朗读奖。通过英语朗读录音，每个学生都有了英语学习表现的欲望，并且希望得到教师或同学们的肯定，从而更好地激发学
6、生听读英语的动力。 2.英文歌曲迅速地激活学生思维推进课堂教学 在高中英语教学中，教师可以恰当地引入一些英文歌曲，使学生在音乐的刺激下思维活动处于敏捷和活跃的状态。如：“Five Hundred Miles”，“My Heart Will Go On”（我心永恒）等歌曲就比较适合高中学生欣赏和学习。 运用英文歌曲的方式有多种：听歌曲进行语音训练，如：短小而活泼的歌曲哆来咪来自经典音乐电影“The Sound of Music”（音乐之声）。听歌曲理解大意：在听英文歌曲之前给学生提出问题，学生听完之后依照歌词大意回答问题。听歌曲做填空：可将要听的英文歌曲改编为一个填空练习，或者直接将英语歌词中重
7、要的词汇抹去，让学生写出空缺处的单词。以Trouble Is A Friend 为例： Trouble will find you no matter where you _， oh oh. No Matter if youre fast no matter if youre _， oh oh. The _ of the storm and the _ in the morn， oh oh. Your _ for a while but then start to lose _. 答案：go；slow；eye；cry；fine；control。 3.英文电影自然地创设轻松愉悦的学习氛围 在多媒
8、体环境下放映原版英文电影，不仅丰富了教师的教学方法，而且营造了一个有利于学习的轻松愉悦的课堂氛围。电影能够使学生摆脱语言表达和交际时产生的紧张焦虑，让他们可以自由大胆地交流。老师们经常发现，在课堂英语电影交流和讨论的过程中，经常可以听到一些平时不爱交流的同学对他们刚看过的电影发表观点的声音，尽管有时表达不是很流畅。在这种场合中，他们显示出交流、学习的愿望和动力。一些老电影，如：阿甘正传、罗马假日、音乐之声、金色池塘等，主人公语速较慢，语音清晰、诙谐幽默，让人百听不厌。某些词语、句型的用法与我们所接触的书面用法不同，在原版英文电影的观看中也能汲取这方面的语法知识。电影故事本身和演员每一句台词的设
9、置都在展现和传达着各种文化信息，包括这些国家的生活方式、风俗习惯、价值取向和思维方式等。通过欣赏原版英文电影，学生可以拓宽视野，更好地了解中西方文化的差异，加深对英语语言的理解，从而减少文化冲突。 4.英文课本剧表演极大地发挥学生的主体作用 在英语教学中，编演课本剧可以有效地提高学生的英语水平，激发学习的兴趣，让学生在教学过程中主动学习、探究。根据学生所学的故事扮演各种角色，编演课本剧，教师也可以给学生提供生动有趣的英语阅读材料，如：侦探故事，神话故事，科普小品，名人轶事，民间故事等。这些生动有趣的故事可以促使学生主动去学习和吸收知识；同时这些故事又是课文内容的拓展和提高，可以扩大学生的知识面
10、，开拓视野。课本剧的编演不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用。在编演过程中，学生主动学习英语，将叙述性语言改编对话。通过相互合作，学生之间可以取长补短，扮演适合自己的不同角色，使英语水平和表演能力得到提高并加深对故事的理解，最终达到“学以致用”。 在整个课本剧的表演过程中，教师可以根据学生不同的英语水平，又分为两个层次，提出难易两种不同的要求，满足他们不同的学习需要。两个层次的学生以小组学习的方式学习，可以相互帮助，取长补短。比如说，做游戏时，我们让基础较好的同学说出一些表情和动作的英文表达，而让基础差些，但善于表演的同学表演出来。在学习新单词时也是如此，基础好的同学用英语解释这个词的含义
11、，表演能力强的同学可以用表情和动作表现出来。可以让两个层次的学生，更好的认识自己的能力，发挥各自的优势，达到课堂教学的默契。整个过程由易至难，由浅入深，环环相接，丝丝入扣。学生在轻松快乐的学习氛围中，读懂了故事，将故事编演成课本剧。不仅可以培养学生的语言能力和语用能力，而且是培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径之一。 总之，在高中英语课堂上恰当地运用英语朗读录音、英文歌曲、英文电影、英文课本剧表演多种教学方法，不仅可以活跃课堂气愤，激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，让他们喜欢上英语课，还能使他们在快乐的氛围中潜移默化地学习知识和技能，了解西方文化，提高人文素养。把英语朗读录音、英文歌曲、英文电影、英文课本剧表演与高中英语教学结合起来，可以全面提高学生素质，陶冶情操，是一种寓教于乐，行之有效的促进英语学习的好方法。 （作者单位：安徽省肥东县撮镇中学）第 6 页 共 6 页
