1、教师招聘考试复习资料-德州中学教师招聘2016年考试真题及答案解析【网友整理版】教师招聘考试复习资料-德州中学教师招聘2016年考试真题及答案解析【网友整理版】1：依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。多项选择题A、知识学习B、发现学习C、机械学习D、技能学习E、社会规范学习 2：夸美纽斯曾说过，教师的职责是用自己的榜样去教育学生。在言谈举止、为人之道等方面，教师会对学生产生潜移默化的影响，指的是教师的（）角色。多项选择题A、传道者B、朋友C、榜样D、管理者E、授业、解惑者 3：创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（）单项选择题A、元认知策略B、组织策略C、精细加工策略D、复
2、述策略 4：1632年英国哲学家（）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。单项选择题A、培根B、斯宾塞C、夸美纽斯D、赫尔巴特 5：（）是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。单项选择题A、问题B、问题解决C、理解问题D、问题空间 6：决定教育的领导权的是（）。单项选择题A、生产力B、政治经济制度C、文化D、科学技术 7：班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（）。单项选择题A、班级环境布置B、班级人际关系和班风C、班级制度与规范D、教师与个别学生的亲密关系 8：老师采取画小红花、插小
3、红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。单项选择题A、品德评价法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实际锻炼法 9：“教育即生长”是教育哲学家（）的观点。单项选择题A、赫尔巴特B、皮亚杰C、杜威D、瓦根舍因 10：班级工作的组织者、领导者和教育者是（）。单项选择题A、校长B、教导主任C、班主任D、任课教师 11：教师的知识素养应当包括（）多项选择题A、精深的专业知识B、教育科研知识C、广博的文化知识D、教育科学理论知识E、自我调控意识 12：以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是（）单项选择题A、愉快教学法B、尝试教学法C、情境教学法D、成功教学法 13：适当的过度学习会阻碍知识的保持。
4、（）判断题对错 14：“学高为师”，“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性?（）单项选择题A、本体性知识B、条件性知识C、实践性知识D、文化知识 15：下列对哲学家及其思想的认定不正确的是（）。单项选择题A、老子早于庄子，庄子早于韩非子B、亚里士多德师从柏拉图，柏拉图师从苏格拉底。C、毛泽东的实践观同于列宁，列宁的实践观同于马克思。D、尼采的非理性主义源于叔本华，叔本华的非理性主义源于培根 16：集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?（）单项选择题A、马卡连柯B、加里宁C、乌申斯基D、赞可夫 17：（）不是标准化成就测验的优越性。单项选择题A、客观
5、性B、计划性C、可比性D、公平性 18：学习策略一般包括（）、元认知策略和资源管理策略。单项选择题A、记忆策略B、认知策略C、思维策略D、学习方法 19：在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）。单项选择题A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、权威水平 20：苏联心理学家维果斯基提出了（）A发现性教学B情境性教学C顿悟性教学D发展性教学单项选择题 21：引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育是（）。单项选择题A、体育B、德育C、智育D、美育 22：学校实现教育目的的基本途径是（）单项选择题A、教学
6、B、课外活动C、生产活动D、社会劳动 23：测验和考试是用来检查教学的一种手段，应遵循客观性原则、计划性原则、指导性原则和（）单项选择题A、公平性原则B、发展性原则C、循序渐进原则D、高效原则 24：以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是（）。单项选择题A、发现教学B、指导教学C、程序教学D、合作教学 25：在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力，张老师遵循的教学原则是（）。单项选择题A、科学性和思想性相统一原则B、直观性原则C、启发性原则D、因材施教原则 26：道德教
7、育的认知模式是由柯尔伯格创立的。（）判断题对错 27：小学教育在义务教育的地位主要体现在（）。单项选择题A、普及性、强制性、义务性B、基础性、强制性、义务性C、普及性、强制性、基础性D、强制性、免费性、普及性 28：使用最多、最普遍的强化方式是语言强化。（）判断题对错 29：形成性评价通过发生在（）。单项选择题A、教学之前B、教学之中C、教学之后D、学生毕业时 30：教学强化的类型有语言强化、标志强化、动作强化和活动强化。（）判断题对错 31：刚柔、急缓、轻重、提按等是指书法艺术中的（）。单项选择题A、用墨B、用笔C、结构D、章法 32：依据教学活动的过程分类是由前苏联教育学家巴班斯基提出的。
8、（）判断题对错 33：“警示”教育所产生的强化作用属于（）。单项选择题A、外部强化B、自我强化C、替代强化D、积极强化 34：一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的（）。单项选择题A、效度B、信度C、区分度D、难度 35：新型的师生关系要求（）。多项选择题A、以教师为中心B、以儿童为中心C、在人格上，学生与教师是平等的D、在社会道德上，师生关系是相互促进的E、师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系 36：头脑风暴法能有效地促进个体的发散性思维和创造力。（）判断题对错 37：布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）单项选择题A、百科全
9、书式课程理论不B、综合课程理论C、实用主义课程理论D、结构主义课程理论 38：教育的概念有广义和狭义之分，而教育学上所谈的教育主要指狭义的教育。（）判断题对错 39：在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的（）单项选择题A、不平衡性B、定向性和顺序性C、差异性D、连续性 40：北宋词坛豪放派的代表作家是（）。单项选择题A、辛弃疾B、苏轼C、王安石D、柳永 41：教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为（）单项选择题A、德育B、智育C、美育D、体育 42：对儿童和青少年来说，下列哪些道德情感最为重要（）多项选择题A、责任
10、感B、羞耻感C、义务感D、事业感E、自尊感 43：教育发展水平的最终决定性因素是（）单项选择题A、政治制度B、生产关系C、经济基础D、生产力 44：掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（）判断题对错 45：学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（）。单项选择题A、名誉权和荣誉权B、公正评价权C、隐私权D、人格尊严权 46：宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为四书与五经，特别是四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，那么四书指的是（）。单项选择题A、大学、中庸、论语、孟子B、学记、中庸、论语、孟子C、大学、中庸、春秋、孟子D
11、、诗经、论语、春秋、大学 47：教学设计是联系教育理论与教学实践的桥梁，有利于教师创造性的发挥。（）判断题对错 48：在维纳的归因模式中，运气属于（）。单项选择题A、内部的、稳定的、不可控的B、外部的、稳定的、不可控的C、内部的、不稳定的、可控的D、外部的、不稳定的、不可控的 49：成就动机理论的主要代表人物是马斯洛。（）判断题对错 50：自尊感、荣辱感、友谊感、责任感，它们的表现形式属于（）单项选择题A、道德知识B、道德行为C、道德意志D、道德情感 51：指导教学包括的活动有（）。多项选择题A、复习和检查过去的学习B、呈现新材料C、提供有指导的练习D、提供反馈和纠正E、提供独立的练习 52：
12、动机具有的功能包括（）多项选择题A、激活功能B、分化功能C、转化功能D、强化功能E、指向功能 53：班级管理的特点有（）。多项选择题A、规范的强制性B、过程的统一性C、内容的广泛性D、目的的教育性E、对象的不成熟性 54：柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比。（）判断题对错 55：着眼于人的完整性，我国基础教育新课程改革追求教学目标的三维统一，即将知识与技能、（）三者统一起来。多项选择题A、理性与感性B、个人发展与社会发展C、过程与方法D、情感态度与价值观 56：将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的二十四节气歌帮助记忆，这是利用了记忆编码中的（）策略。单项选择题A、系统
13、化B、联想C、替换D、组块 57：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。单项选择题A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习 58：有了人类就产生了教育，也就形成了教育学。判断题对错 59：讨论法的特点是教师问学生答。（）判断题对错 60：学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。多项选择题A、强化的内驱力B、认知的内驱力C、好奇的内驱力D、自我提高的内驱力E、附属的内驱力 查看答案 1：答案A,D,E 解析 依据学习内容，学习可分为：知识的学习、技能的学习和社会规范的学习。 2：答案C 解析 C【解析】本题考查对相关教育理论及经典论述
14、的理解以及联系理论知识的能力，首先要对题干所引夸美纽斯的名言有一定的理解，然后联系教师的角色部分的知识点得出夸美纽斯所指的是教师的榜样角色。 3：答案C 解析 4：答案C 解析 1632年，捷克的夸美纽斯（本解析由蕾呆果提供） 5：答案D 解析 略。 6：答案B 解析 7：答案D 解析 班级文化是集体问题，教师和个别学生的亲密关系不包含在内。 8：答案A 解析 品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法，题干中的方法属于品德评价法。 9：答案C 解析 杜威是实用主义的代表人物，是20世纪最伟大的教育思想家。他对教育本质提出了自己的见解：教育
15、即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。 10：答案C 解析 11：答案A,C,D 解析 12：答案B 解析 尝试教学法提倡让学生通过自己的尝试寻求正确的答案，有利于培养学生的探索精神和自学能力。(本解析由张恩凯提供) 13：答案错误 解析 适当的过度学习有利于知识的保持。 14：答案A 解析 15：答案D 解析 培根是英国17世纪著名思想家、政治家和经验主义哲学家，而不是非理性主义者。 16：答案A 解析 马卡连柯认为“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。” 17：答案D 解析 18：答案B 解析 19：答案B 解析 服从与惩罚定向阶段是前习俗水平第
16、一阶段。 20：答案D 解析 苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学的主张。 21：答案B 解析 22：答案A 解析 23：答案B 解析 略 24：答案B 解析 指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。在指导教学中，教师需要做到：向学生清楚地说明教学目标；在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内容；监控学生的表现；及时向学生提供学习方面的反馈。 25：答案B 解析 张老师运用语言的形象描述，丰富学生的知识，运用了语言直观，遵循了直观性原则。 26：答案错误 解析 27：答案C 解析 28：答案正确 解析 29：答案B 解析 B 30：答案正确 解析 本题考查的知识
17、点是“教学强化的类型”，这部分知识需要考生掌握。解释：教学强化是指教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为。其类型有：语言强化、标志强化、动作强化、活动强化。因此，本题的观点是正确的。(本解析由何龙提供) 31：答案B 解析 刚柔、急缓、轻重、提按指的是书法中的用笔。 32：答案正确 解析 33：答案C 解析 班杜拉的社会学习理论中提出了三个强化，即直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是学习者因为表现出所观察到的行为而受到激励。替代强化是指观察者因看到榜样受到强化而得到的强化。如看到班级的其他同学学习成绩好受到老师的表扬，所以自己也好好学习。自我强化是社会向个体传
18、递某一行为规则和标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。在题干中，“警示教育”是通过别人的事例来教育和告诫当前的听众，故而是替代强化。A项看起来好像也对，但是“外部强化”在心理学中不算是专业术语，在选择题中如果出 34：答案A 解析 35：答案C,D,E 解析 学生是学习的主体，教师是知识的传授者。新型的师生关系应该建立在人格平等，朋友式的友好帮助关系。 36：答案正确 解析 (P321) 37：答案D 解析 38：答案正确 解析 广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（
19、或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。教育学上所谈的教育主要是指狭义的教育。(本解析由张恩凯提供) 39：答案B 解析 40：答案B 解析 辛弃疾是南宋豪放派诗人，王安石诗歌侧重于说理，柳永是北宋婉约派诗词的创始人。 41：答案B 解析 这是关于智育的定义，智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育，它可以提升教育对象的智慧水平。 42：答案A,B,C 解析 43：答案D 解析 教育发展的水平不可能超越生产力发展的水平，故生产力是教育发展的最终决定性因素。 44：答案错误 解
20、析 知识的掌握不能完全决定智力发展水平。 45：答案B 解析 中华人民共和国教育法第四十二条规定学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。 46：答案A 解析 47：答案正确 解析 48：答案D 解析 49：答案错误 解析 成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，马斯洛是需要层次理论的代表人物。 50：答案D 解析 51：答案A,B,C,D,E 解析 指导教学有六项活动，除ABCDE外还有每周或每月的复习。 52：答案A,D,E 解析 53：答案C,D,E 解析 54：答案错误 解析 年龄与道德发展阶段有：一定的关系，但不完全对应。 55：答案C,D 解析 56：答案D 解析 由组块编码的定义可知。 57：答案B 解析 根据知识本身的存在形式和复杂程度，可分为符号学习、概念学习和命题学习。 58：答案错误 解析 教育学是人们对教育现象和教育问题的认识和研究达到一定程度、形成系统观点后才形成的，它产生得很晚，直到17世纪才形成。 59：答案错误 解析 60：答案B,D,E 解析 成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。 13 / 13
