1、千家诗读书笔记篇一：教师业务学习笔记教学有没有效益，是指学生有没有学到知识或学得好不好。如果学生不学或者学没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。小学语文高效课堂就是在有限的教学时间里（一般是一节课） ，学生能获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大的提高与发展，学习态度和习惯得以养成。一、看看教学设计是否高效：1、教学目标定位准。准确把握教学目标，能确保教学不越位，不缺位，不错位。要认真研读课标，做到心中有课标。依据课程标准的年段目标，明确学什么，不学什么；教什么，不教
2、什么。心中还要有个小目标：具体到这个单元，这节课。一节课四十分钟，教学任务的时间分配要心中有数，有侧重点。 单元整理课让教师们跳出课文，站在单元的高度，教师引导学生纵观全局、发现规律。一个单元学完之后不从整体上加以概括总结，学生所获得的知识便是零散的，不系统。2、环节恰到好处。环节简单，训练安排科学合理，瞄准课文的重点，训练的难点，语言发展的生长点，文本不等于语文，文本充其量是个例子，是个载体，是为学生学习语言服务的，并不是语文教学的落脚点和归宿。找准教学的重点、难点，找准教学的起点，是教学有效、高效的前提。学生已经会的，不教；学生能自己学会的；不教；教了学生也不会的，暂时不教，留待将来教。
3、一定是真实的课。二、学生乐于参与。学生有兴趣： 就像是一块磁铁，能够牢牢抓住学生的心。学生是否在动，心在动。对课堂有兴趣，愿意参与活动，情绪饱满，积极向上。不是愁眉苦脸，哈提连天。三、学生有收获、发展，教师有反思。学生有不同程度的提高，人人得到相应进步。听、说、读、写，学习有好习惯。诵读古典诗词 提高学生素养古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，尤其是大纲推荐的 80 首背诵篇目，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生背诵。那么如何指导学生背诵古诗呢？下面结合教学实践谈谈自己在这方面的几点做法和体会。一、巧妙利用
4、时间。学校 7：25 早读，我一般 7：10 就到，到校后先进教室和学生一块早读。学生知道我的习惯，都愿意提前到校和老师一起早读。这样无形之中早读就多出了十来分钟。利用语文早读的黄金时间，英语、数学早读前的三五分钟也不放过，再就是下午放学前布置作业的时候，三分五分，十分八分，点点滴滴，日积月累。其实背一首诗有个三五分钟也就够了。这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到枯燥。我从不不为了应付检查而搞突击，也不占用语文课的时间来专门背古诗，因为我觉得诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。二、有目标，有计划。不贪多，不性急，每天背一首
5、或两首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。这样 10 首 10 首的过关。全部背完后再开始总复习，每天复习 4首，20 天又是一个阶段。因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。用不了多长时间，80 首诗就能巩固住了。如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。根据学
6、期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，诵读活动会收到很好的效果。三、教给学生方法。背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我一般是按这样的步骤教学生背古诗的：先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。有的诗适合加动作我就边领读边做动作帮助学生记忆；对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易懂的，就放手让学生自己背；像商山早行那样难读又难懂的诗，我就和学生一块背。在看了电影疯狂英语后，我又将李阳的“三最法”融入
7、到背古诗中来，更激发了学生的背诗兴趣。四、遵循学生的认知规律。小学阶段重在开发学生的记忆，大量的背诵、积累，不必加重学生负担，非要学生弄懂不可。另外在背的过程中我建立了学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。为了激发学生的诵诗兴趣，我还采取了一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。这一系列活动的开展，大大激发了学生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情日渐高涨。在圆满完成小学阶段必背 80 首古诗词的任务后，这学期我又开始给学生补充初中必背古诗文，每天一首，抄在黑
8、板上，让学生积累在采蜜本上并背过，如今全班学生人均背古诗100 多首。在学校组织的几次古诗诵读竞赛和抽赛中，我班均获得了满分的好成绩。开展古诗诵读活动近两年来，学生不但积累了大量的故事，而且掌握了一定的背诵方法。我统计了一下，主要有以下几种：（1 ）熟读成诵法，有的同学把它叫做狂读法，也就是李阳的三最法。多读，大声读，读着读着就背过了。这是背诵古诗最原始也是最好的方法。（2 ）理解背诵法。先理解诗的大意，然后顺着意思背。（3 ）想象画面法。边读边展开想象，在脑海中形成画面。对这三种方法，学生还进行了比较，说第一中方法背得快，但不如后两种方法记得牢。另外还有“加动作法” 、 “听录音法” 、 “
9、边写边记法”等。这些经验都是学生自己总结出来的。问起他们背诵古诗的好处，归纳起来，也有这么几点：1、可以增强记忆力；2、能训练口才；3、明白一些做人的道理，受到思想教育；4、了解古时候的一些人和事；5、培养想象能力；6、提高审美情趣；7、作文时可以用上一些佳句。其实，我觉得开展诵读古诗词活动的好处远不止这些。前几天，我想查个资料，问学生谁带古诗书了，教室里如雨后春笋般一下冒出四十多本书来，有唐诗三百首 宋词三百首 绝妙唐诗 诗经 古诗大看台 古诗文全集 新编千家诗 千家诗评释 千古美文 初中双色必背古诗文 古诗文导读林林总总，近三十种。有个同学还买来了毛主席诗词 。真是“忽如一夜春风来，千树万
10、树梨花开” ，古诗词诵读活动收到了意想不到的效果。培根说：“读诗使人灵秀。 ”苏东坡说：“腹有诗书气自华。”优秀古诗文，将会改善我们为人做事的质地，不断加厚和刷新我们的人生底色，提高我们的文化品位，陶冶我们的道德情操。让我们和学生一起，手把诗书，或高声疾诵，或低声微吟，在唐诗宋词的天地里心驰神游，去营造我们中华民族 21 世纪上午书香社会吧！浅谈小学语文教学中的阅读训练在长期的教学中，受传统教育思想的影响，对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方
11、法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此，在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。正是有了这种思想作前提，我在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口，进而向其他项目延伸。近几年来，从一年级接手到现在的三年级，我一直重点实验的课题是小学语文教学中的阅读能力的培养 。经过反复实践，现以初见成效。一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣。俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，
12、让你垂延三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。如：我在教学“雨”这篇课文是，我引导学生说：“你们都见过?雨?，? 雨?对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就象我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？风怎样？雨水是怎样的？庄稼又是怎样等这些情景吗？你们想了解吗？”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。于是我就说：“好，今天我们学习一篇关于写?雨?的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们用自
13、己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗？”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。二、循序渐进，由浅入深。小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起
14、来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。三、精讲多读，读出情感。在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授，就象一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。
15、阅读课文我则全权放手，让学生自渎，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。这样以来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。四、创设意境，读出作者的思想感情。虽说“书读百遍，其义自见 ”。但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此，我在上每篇课文前，都要充分准备与之相适应的意境，如优美的散文、古诗配以乐器、图画。记叙文配以课本剧，说明文设制电动课件等。这样以来学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出
16、了作者的情感，陶冶了情操。总之，阅读训练的方法还很多很多，这就需要我们在长期的教学活动中去发现去积累去实践，才能找到最为理想的途径。谈谈阅读教学的朗读训练小学语文教学大纲指出:“学习正确、流利、有感情地朗读课文。这是小学教学中读的基本目标,也是衡量一节语文课任务完成的标准。 ”但是由于缺乏经验和方法,我们经常看到这样的现象:当学生读得不符合要求时,有的教师只是简单地提一下“要注意读出感情”等要求后,让学生再读一次就过去了,长此以往,必将会影响学生朗读水平的提高。因此,必须改变这种状况,切实提高学生的朗读水平。一、体会感情 把握朗读基调要读好一篇文章,必须先深入阅读,理解其内容,体会其思想感情,
17、才能在朗读时以声传情,准确地表情达意。体会文章的思想感情必须紧扣课文,从字词句入手,分析文章的层次结构,理清作者的感情变化线索,还要联系实际,阅读时才能把握朗读基调和语气。如 卖火柴的小女孩 这篇课文,通过描写一个小女孩大年夜在街上卖火柴的事情,反映了资本主义剥削制度的罪恶,表现了作者对穷苦人们的同情。根据该文的内容及中心思想,朗读该文的基调就应该确定为低沉缓慢。朗读时又要根据每擦一根火柴小女孩内心的情感“悲喜绝望”的变化适当变换语气、速度和语音,这样才能生动地表现出文章的感情基调。二、品味语言 训练朗读技巧读是学生获得知识的主要来源,通过读,学生也同时获得了说话的样本和写作的范例。这些技巧都
18、必须在品析词句段、体会感情中掌握。1.选择感情浓烈的句段。课文中某些句段,比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。比如梅花一文中“多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢,就想到这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”,这句话要求学生体悟华侨老人对祖国的无限眷恋和思国之情。2.选择含义深刻的句段。课文中部分句、段是一个重要的知识点,蕴含某方面的哲理,需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论,才能理解、领悟。如“精彩极了”和“糟糕透了” 一文中“从我心底知道,精彩极了也好,糟糕透了也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。 ”通
19、过有感情地朗读体会这句含义深刻的句子,感悟作者在两个极端的爱下努力向前驶去。3.选择描写精彩的句段。课文诸如运用了比喻、排比等手法,或者具有总起、过渡等作用的句段,都是学生学习语言表达方法的好素材。如朱自清先生的匆匆,这篇优美的散文,是一篇很好的朗读素材,让学生在读中理解并珍惜时间的可贵,从现在做起,把握好今天,走向更美好的明天。三、以听促读 提高阅读水平在深入了解课文内容时,通过对语言、文字、句段的训练,培养学生听、说、读、写的能力,以听促读提高阅读水平。对重点词语的理解必须联系上下文,放到具体的语言环境中去。了解句与句之的联系,弄懂每个自然段的意思,这就要求学生边听边小声跟着模仿。因此,教
20、师对教材中准确的词语、优美的句式、生动的片段,要多作范读,突出语言特点。坚持这样的练习,就能慢慢促使学生掌握普通话的标准发音,进一步加深对课文的理解,增强语感,提高阅读水平。如读十里长街送总理 ,教师用哀婉的语调描绘情境:“人们常常幸福地看到周总理,看到他矫健的身躯,慈祥的面庞。然而今天,他静静地躺在灵车里,越去越远,和我们永别了!”教师悲伤的语气,悲痛的表情,把文中人们送别总理的感人情景展现在学生面前,把无限悲痛和深切怀念的感情传导给学生,使学生入情入境,从而激发学生深深热爱和缅怀总理的思想感情。教师的示范性朗读很大程度上激发了学生的阅读兴趣,并成为朗读的样板。所以,语文教师要努力提高自身的
21、朗读水平,做好朗读的指导和示范。四、扮演角色 激发学生的朗读兴趣新课程标准要求我们,要经常组织学生听朗读,包括教师的范读和录音范带。小学生模仿力和记忆力是非常强的,在他们听的过程中,会在头脑里形成一个朗读的“模篇二：读原本大学微言 笔记原本大学微言 读书笔记2004.12前 言 大学列四书之首，以两千余字传两千余年，其意精微，其势不衰，实乃千古奇文。著大学者曾子也，孔圣真传弟子。曾子传子思，子思著中庸 。子思传孟珂，始有孟子 。连同论语 ，四书乃成。读大学原文，枯燥乏味，生涩难咽。于青岛偶得南师原文大学微言 ，一气读完，畅味之至，收获颇丰。今重开卷，边读边记，细细品味，岂不快哉。纲目“导读”中
22、写道：怀师讲述大学 ，仿若悬河，滔滔不绝，又旁征博引，融古今中外史实与学说于一炉，实难分段，为便利读者阅读，勉强分为九篇，依次是：一、 开宗明义。二、 七证的修养功夫三、 内明之学四、 外用之学五、 内外兼修之道六、 齐家治国七、 治国平天下八、 儒学演化与国家发展九、 西方文化与中国大学原文大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知
23、至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。其本乱，而末治者否矣，其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。此谓知本，此谓知之至也。所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦。故君子必慎其独也。小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然，掩其不善，而著其善。人之视已，如见其肺肝然，则何益矣？此谓诚于中，形于外。故君子必慎其独也。曾子曰：“十目所视，十手所指，其严乎！”富润屋，德润身，心广体胖，故君子必诚其意。诗云：“瞻彼湛澳，萧竹猗猗。有斐君子，如切如磋，如琢如磨。瑟合 兮！赫兮喧兮！有斐君子，终不可 兮。
24、”如切如磋者，道学也。如琢如磨者，自修也。瑟合 者，恂 也。赫合喧合者，威仪也。有斐君子，终不可 合者，道盛德至善，民主不能忘也。诗云：于戏！前环忘。 ”君子贤其贤而亲其亲，小人乐其身在利其利，此以没世不忘也。康诰曰：“克明德。 ”大甲曰：“顾 天之明命。 ”帝典曰：“克明峻德。 ”皆自明也。汤之盘铭曰：“ 苟日新，日日新，又曰新。 ”康诰曰：“作新民。 ”诗云：“周虽旧邦，其命唯新。 ”是故君子无所不用其极。诗云：“邦畿千里，惟民所止，可以人而不如鸟乎？”诗云：穆穆文王，于缉敬止。 ”为人君，上止于仁。为人臣，止于敬。为人子，止于孝。为人文，止于慈。与为人交，止于信。子曰：“听讼，吾犹人也。
25、必也使无讼乎！”无情者，不得尽其辞。大畏民志，此谓知本。所谓修身在正其心者：身有所忿悖，则不得其正；有所恐惧，则不得其正；有所好乐，则不得其正；有所忧患，则不得其正；心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心所谓齐家在修其身者：人，之其所亲爱而辟焉，之其所贱恶而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所敖惰而辟焉。故好而知其恶，恶而知其美者，天下鲜矣。故谚有之曰：“人莫知其子之恶。莫之其苗之硬。 ”此谓身不修，不可以齐其家。所谓治国心齐其家者，其家不可教，而能教人者，无之。故君子不出家，而成教于国。孝者，所以事君也。弟者，所以事长也。慈者，所以使众也。康诰曰：“如保赤子
26、。 ”心诚求之，虽不中，不运矣。未有学养子，而后嫁者也。一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人食戾，一国作乱；其机如此。此谓一言偾事，一人定国。尧舜率天下以仁，而民从之。桀纣率天下以暴，而民从之。其所令反其所好，而民不从。是故君子有诸已，而后求诸人。无诸已，而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。故治国在齐其家。诗云：“桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 ”宜其家人，而后可以教国人。诗云：“宜兄宜弟。 ”宜兄宜弟，而后可以教国人。诗云：“其仪不忒，正是四国。 ”其为父子兄弟足法，而后民法也。此谓治国在齐其家。所谓平天下在治其国者：上老老，而民兴孝；上长长，而民兴弟；上恤孤，而
27、民不倍。是以君子有挈矩之道也。所恶于是，毋以使下；所于下，毋以事上；所恶于前，毋以先后；所恶于后，毋以从前；所恶于右，毋以交于左；所恶于左，毋以交于右；此之谓挈矩之道。诗云：“乐只君子，民之父母。 ”民之所好好之，民之所恶恶之，此这谓民之父母。 ”诗云：“节彼南山，维石岩岩。赫赫师尹，民具尔瞻。 ”有国者不可以不慎；辟，则为天下谬矣。诗云：“殷之未表师，克配上帝。仪监于殷，峻命不易。 ”道得从则得国，失众则失国。是故居君子先慎手德；有德此有人，有人此有大，有大此有财，有财此有用。德者，本也；则者，未也。外本内末，争民施夺。是故财聚则民散，则散则民聚。是故言悖而出者，亦悖而入；货悖而入者，亦悖而
28、出。康诰曰：“惟命不于常。 ”道善则得之，不善则失之矣。楚书曰：“楚国无以为宝，惟善以为宝。 ”舅犯曰：“亡人无以为宝，仁亲以为宝。 ”秦誓曰：“若有一介臣，断断兮，无他拔，其心休休焉，其如有容焉；人之有技，若已有之；人这容圣，其心好之，不 若自其口出； 能容之。以能保我子孙黎民，尚亦有利哉！人之有拔，娼嫉以恶之；人之彦圣，而违之 不通；不能容。以不能保我子孙黎民，亦曰殆哉！”唯仁人放流之，迸诸四夷，不与同中国。此谓唯仁人为能爱人，能恶人。见贤而不能举，举而不能先，命也；见善而不能退，退而不能远，过也。好人之所恶，恶人之所好，是谓拂人之性， 必逮夫身。是故君子有大道，必忠信以得之，骄泰以失之。
29、生则有大道，生之者众，食之者寡，为之者疾，用之者舒，则财恒足矣。仁者以则发身，不仁者以身发财。未有上好仁，而下不好人者也；未有好义，其事不终者也；未有烩库财，非其者也；孟献子曰：“畜马乘，不察于鸡豚；伐冰之家，不畜牛羊；百乘之家，不畜聚敛之臣，与其有聚敛之臣，宁有盗臣。 ”此谓国不以利为利，以义为利也。长国家而务财用者，必自小人矣。彼为善之。小人之使为国家， 害并至，虽有善者，亦无如何矣。此谓国不以利为利，以义为利也。中国古代的教育中国古代的教育是怎样的情形，下面这首清（朝）人的小诗可使我们略窥个中究竟：一群乌鸦噪晚风，诸生齐放好喉咙。赵钱孙李周吴郑，天地玄黄宇宙洪。三字经完翻鉴略，千家诗毕念
30、神童。其中有个聪明者，一日三行读大中。那么诸生读得什么书呢？诗中分明罗列着：“赵钱孙李周吴郑” 百家姓 、天地玄黄宇宙洪千字文 、 三字经 、 鉴略 、千家诗 、 神童 、 弟子规 、 大学 、 中庸?这些文化底子，古人叫做“童子功” 。现如今成人又能了解多少呢？大多认定是封建垃圾不屑一顾了。真的是些垃圾吗？一夜发白千字文 千字文的作者叫周兴嗣，是梁武帝时的散骑员外郎。周兴嗣与梁武帝本是文字之友，在萧齐时代曾经同殿为臣。后来梁武帝当了皇帝，好友变成了君臣。有一次，周兴嗣不小心得罪了梁武帝，被关进大牢。梁武帝杀他与心不忍，不杀他又不解恨，便出了个题目，说若能在一夜之间用一千个不同的字写一篇好文章
31、，就赦他无罪。周兴嗣就在一夜之间，挖空心思，写出了这篇千字文 。用一千个不同的汉字，写出了有关宇宙、物理、人情、世故等“中国文化纲领要点” ，令才华文学过人的梁武帝佩服之至。周兴嗣因此得到宽恕并特加赏赐，但走出牢门的他竟是满头白发，面目全非了。“六艺”六艺是古时候教育的主要课程，相当于现在学校里的语文、数学、英语、物理、化学等。六艺包括的内容很广。礼：是文化的总和统称。乐：是生活的艺术，其中包括了音乐。射：是学习武功，古时以弓箭为主。御：是驾驭马和马车等驾驶技能。书：是文字学习。数：是算术和数学知识。浑沌之死南海有个大帝，名字叫倏。北海有个大帝，名字叫忽。中央有个大帝，名字叫浑沌。有一天，南北
32、两个大帝在浑沌那里碰头。浑沌对他们太好了。这南北大帝一商量，我们怎样才能还报浑沌的恩德呢？他们认为人人面上都有七窍，所以能看、能听、能吃、能呼吸，只在浑沌没有这样的功用。于是便同心协力为他开窍，每天打一个洞，到了第七天，七窍开了，浑沌也就死了。孔明之淡泊人人都知道“淡泊明志，宁静致远”是诸葛亮先生的名言。这两句话之要点，首先在“淡泊”两字之上。既肯淡泊，又甘于淡泊，甚至享受淡泊，当然可以“宁静”致远了。隆中决策，已明知汉末局势，只有三分天下的可能，但他碰到了穷途无所定的刘备，使他在两强之间站起来。后又不幸遇到扶不起的阿斗少主，于是六出祁山，篇三：家长陪孩子读书心得家长陪孩子读书心得为大家整理家
33、长与孩子一起读书的心得及感受，家长陪孩子读书既可以增加孩子读书的兴趣，也可以与孩子一起探索书中的知识。下面是小编整理的家长陪孩子读书心得家长陪孩子读书心得一伴随着孩子一天天长大，做为家长，在享受孩子成长喜悦的同时，我们感受更多的是困惑。教育的过程是不停尝试、探索的过程，也谈不上什么经验，只是教育孩子过程中的一些体会，和大家一起分享。书是人类最好的朋友，读书的好处就不必多说了，但是培养孩子良好的读书习惯，却不是一件容易的事，它是一个循序渐进的过程，着急不得。有人说，孩子是父母的一面镜子，孩子的一言一行，无不折射出父母的影子。用自己的爱好读书，培养孩子的读书爱好，是激发孩子读书兴趣，培养孩子读书习
34、惯最有效的方法。父母是孩子的榜样，是实实在在的，看得见摸得着的，与他们同呼共吸的榜样，所以父母要循循善诱，身体力行，包括亲子共读，还要不择时机地结合书中内容交流沟通看书的心得，这样可以加深印象，促进理解。同时，为孩子营造一个家庭书香环境。读书是一种很好的休闲方式，尤其是全家人一起读书的氛围，那更是妙不可言。引用阅读的妈妈中的一段话：你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有我有一位读书给我听的妈妈。孩子的智慧从哪里来?从妈妈讲的故事中来，从书本中来。有空的时候，我会很喜欢给孩子读读书。在家里摆放书的时候，最好在孩子的床头、书桌、沙发上都放些书，以便孩子随时随地都能接
35、触到书，让孩子生活在书的怀抱里，受到书的熏陶，久而久之，孩子就会爱上书。在培养孩子读书兴趣的过程中，我经常和孩子一起在书城看看书。在书的海洋里，无数的读者或坐或立，都在如痴如醉地翻着自己喜爱的书籍，其中不乏孩子的同龄人，让孩子置身于书的海洋中，会给孩子一种强烈的熏染。常在书边逛，自会沾书香。有时回家的时候再买上一两本。现在，我们的孩子已经升入小学二年级，他们开始有对知识需求的渴望，他们的思维开阔，他们有对心灵深处幻想的憧憬。一旦养成了爱读书的好习惯，就等于在孩子的心里安装了一台成长发动机，孩子未来的成长力量将会是无穷无尽的，这就为孩子的一生播下了幸福种子，那就让我们和孩子一起读书吧!家长陪孩子
36、读书心得二我喜欢读书，我的儿子也喜欢读书。可是给孩子选择什么样的书才对孩子的发展、身心健康有益，一直是我的困惑。现代物质文明的发展，电视、网络对孩子的诱惑，在经济利益驱使下的儿童读物，虽然孩子很有兴趣也喜欢读，可我觉着很多东西对孩子的身心发展并不太好，甚至是有害的。而对孩子真正有教育意义的书，孩子却又不喜欢。学校开展新教育亲子共读活动非常有意义，让家长更加重视孩子的课外阅读，调动孩子和家长阅读好书的积极性。为了孩子的寒假过得更加愉快和充实，学校专门召开家长会议强调亲子共读的意义和重要性，提供读书建议，并推荐相关年级的阅读书目，使我们做家长的也有的放矢。于是，我和孩子共同到书店选书，大体按照学校
37、推荐的书目，再尽量由孩子作主选书，这也极大地调动了孩子的积极性。儿子挑选了三毛流浪记 、 吹牛大王历险记 、 千家诗 、 奇妙的数王国等几本他喜欢的书。儿子买到喜欢的书便是爱不释手。按要求，我也与孩子商定每天写完作业阅读 30 分钟，孩子有兴趣可多读一些。在孩子的阅读过程中，我发现孩子只是看热闹，看里边的小故事，显然对语文知识能力的培养及教育没起到多大作用，于是开始抽空和孩子一起读书。但是由于工作忙，要全都与孩子一起读是很难做到的。于是我和孩子比赛，谁有时间谁看，看谁看得快，谁看完一部分都要给对方讲讲看了哪些内容。在阅读过程中，我和孩子互相讨论、交流，提高了孩子的语言表达能力。有时间的时候我会
38、给孩子读一段，让孩子享受倾听的快乐。然后共同讨论书中的故事、人物、语言让孩子养成了读书讨论、思考的习惯。以前孩子读书是读书，懒得做笔记。我和孩子共同读书以来，我们一起边读书边把看到的好词好句画下来，注重引导孩子记录好词好句，让孩子逐步养成了用心读书的习惯，而不是光看故事情节。一段时间坚持下来，孩子基本能做到边读边找好词好句，读书也用心多了，这有利于提高孩子的写作水平。与孩子一起共读不仅是分享快乐，同时也要分享困惑。孩子不懂的地方我会谈谈自己的理解，或和孩子一起查资料，家长和孩子都在阅读中增长了知识，训练了思维能力。 如今，我们的亲子共读是从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子共读正在成为我们一家人的良好习惯，以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子读书、思考的习惯，使孩子与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。亲子共读，我们喜欢!以上这篇家长陪孩子读书心得就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。更多经验心得尽在：经验交流望大家多支持本网站，谢谢。
