1、1浅谈多媒体网络在政治教学中的运用425000 湖南省永州市第二中学 何国英【摘要】：网络资源的开发和信息技术的运用冲击传统的教育理念和模式，丰富了教学手段，提升了教学效果，对思想政治课教学产生了深远的影响。本文结合新课程教育理念、高中政治课的特点及学生的认知规律，对信息技术的运用和网络资源的开发利用略作探讨。【关键词】：信息技术 、网络 、政治课教学随着新课程改革的实施和推进 ，配合素质教育的全面推行，为达到更好的教学效果，调动学生学习的积极性、主动性、 ，现代技术的运用和网络资源的开发和利用在政治教学中的作用越来越重要。长期以来，传统的教学方法和教学模式过分强调了教师的作用，忽视了学生自身
2、对信息的加工能力；只注重知识的传授，忽视了能力的培养；教学内容单一，知识容量小；教学技巧、技能和操作方法局限于老一套模式 ，缺乏启发性、趣味性，难以激发学生的学习兴趣，不利于学生的自主能动性和创新能力的培养，教学观念完全与“与时俱进”的理念脱节。随着新课程改革的不断推进，伴随着教育方式的变化，现代信息技术的运用、课程资源的开发和利用问题越来越受到广大教师的关注和重视。网络资源以其信息量大、方便快捷、智能化和多媒体的特点，在各种课程资源中优势明显。高中政治课具有鲜明的时代特征，注重理论联系实际。网络资源的开发和利用对于优化政治课堂、提高教学效益恰起画龙点睛的作用。一、网络资源的开发和利用在政治教
3、学中的意义。1、有利于改善政治课教学的现状，激 发学生兴趣 。高中政治是一门综合性很强的学科，有丰富的课程资源。但长期以来老师已习惯了“一支粉笔、一本2书、一块黑板、一张嘴”的单一教学模式，这种狭隘的课程资源观使政治课失去了应有的生机和活力，变得“枯燥无味”。按照新课程理念，教材并不是唯一的课程资源，报刊、图片、音像、网络、人力、实践活动等都是重要的课程资源。它们以形象具体、生动活泼、实践参与等特点，能及时给学生多方面的信息刺激。特别是网络课程资源，以其信息量大、方便快捷、多媒体、贴近生活和社会的特点，极大丰富了教学内容和激发了学生的兴趣，从而改变了政治课教学的现状，彰显了政治课的时代感。2、
4、有利于启发学生的非智力性因素主动参与课堂教学活动。传统政治课堂教学模式比较注重“灌输式”讲授，学生经常处于一种被动接受知识的状态。虽然为了改变课堂气氛单一、枯燥的局面，教师也会采取一些互动形式，但由于课程资源本身比较单一，真正给学生参与探究活动的空间是有限的。政治课教学的最终目标是培养学生终身发展的基本素质，这就要求教师学会广泛搜集和有效利用课程资源，并积极引导学生参与课堂活动。直观、生动、活泼、多样的网络课程资源，能够激发学生的兴趣，引发学生对生活、社会和人生的思考，全身心地投入到课堂教学中去。3、有利于促使学生形成“探究式”的学习方法。 高中思想政治新课标明确提出：“倡导开放互动的教学方式
5、与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。”“探究式”学习是学生在老师指导下自主地发现问题、探究问题以获得结论的学习方法。新课标将课程资源的开发和利用与培养学生的“探究式”学习相结合，重视给学生提供足够的问题解决、课题研究和社会调查的机会。教学中指导学生利用网络，搜集素材资源，进行研究性学习，或教师制作网络课件，在教室充分利用网络的互动性进行探究式的学习，都将提升学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。3二、多媒体网络是思想政治学科教育改革的切入点。、多媒体网络让课本妙趣横生。 有些高中学生对思想政治兴趣不大，认为它枯燥乏味，抽象脱离实际不易理解，那么怎样才能使
6、学生对文中内容感兴趣呢？这便成为教师教学中考虑的重大问题。例如我在高一讲解经济生活中的四种违背税法的行为时，我就把这些违法行为设计成漫画、幻灯片、制成课件，通过多媒体网络在教学过程中让学生讨论再得出结论，既直观活泼幽默，活跃了课堂气氛，又激起了学生的好奇心，开开心心中轻松解决了书本中的知识点，真是一举两得，让课本妙趣横生，很受学生欢迎。、多媒体网络使学生身临其境。 创设课堂情景，使学生身临其境，便于学生对课文内容的了解，往往会取得异想不到的效果。在政治课教学中适当地应用一些录像音像资料，使学生能切身体会如身临其境。如：讲授“维护消费者的合法权益”这一框题时，可以用“ 消费者与生产者之间在市场上
7、的交易关系”的一段录像说明消费者在市场上的主导地位，即消费者的消费需求是生产者进行生产经营的依据，用“ 丰田汽车刹车门事件”的材料和图象说明消费者合法权益的内容和意义。这样，就可以把教材抽象、深奥的理论以生动、具体、形象、直观的方式展现给学生，可以省去过多的说教，节省更多的时间给学生，充分调动学生的积极性主动性，更好的发挥学生的主体地位，再加上大容量的信息传输、适时的教师点拨，就可以很好地拓展学生的知识面，激活学生潜在的创造灵感，有利于培养学生独立思考、分析、综合等良好的思维习惯和解决问题的能力，这样，才能取得更好的教学效果，才能培养出高素质的适应新时代的人才。 3、利用现代信息技术教学能扣人
8、心弦。 音乐能够表达人们的感情和思想，培养心智，是学生们的良师益友。在政治教学中联系内容欣赏一些富有时代气4息的音乐，可以启迪学生，渲染上课气氛，提高课堂效率。例如在讲文化塑造人生的第二点文化能给人以精神力量时，在点题之前我就放了国歌和国际歌给学生听 ，使学生感受到了激情、力量，懂得了优秀的文化作品总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍争。多种媒体综合使用，在课堂上达到声、影合一的效果，更能烘托教学内容，渲染课堂气氛，使学生在欣赏、参与中不知不觉地掌握知识，真正达到了事半功倍的效果。如我在上 中国共产党执政：历史和人民的选择这课时，设置了由“ 没有共产党就没有新中国”的歌声引入，展
9、示祖国巨变的图片，再加上视频“ 新中国 60 年辉煌成就”，使学生在身临其境中真正感受祖国的变化，加强了爱国主义教育，从真实感受中领会到了只有中国共产党才能救中国只有社会主义才能发展中国，增强了民族自豪感。整个一堂课变静为动，既增强了学生的学习兴趣，又提高了课堂效率。三、运用现代信息技术教学是政治课教学现代化的突破口。、突破课本课堂的束缚，拓展学生学 习空间。思想政治学科本身内容新、时代性强，如果教师在教学中只是局限于教材，不能很好的理论联系实际 ，那么将远远不能满足学生知识的需求。而网上的资源丰富多彩，信息更新快，学生只要在教师的指导下，在网络链接的引导下，就能在网上获得最新最快的有关思想政
10、治学科方面的知识，这样思想政治课的知识就会与时俱进，永远不会与时代脱节。教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立“ 大政治”的观念，指导学生学好教材，鼓励学生多读政治课外书籍，拓展学生的知识面，把握时代脉搏，紧跟时代步伐，学以致用。天下知识皆汇于咫尺荧屏，丰富的网络知识资源，信手拈来，教师“ 如虎添翼”，学生“ 如鱼得水”，这不仅能够强调教5学重点，突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，为提高教学效果创造了更好的条件。、突破“ 一言堂和满堂灌”教学模式，加强学生的主体作用。教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程是师生双边活动的过程。在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认
11、为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。我们通过多媒体网络努力探索师生互动、以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中，把“ 备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“ 教”的重点放在学生学习方法指导上，把“ 教”的重点放在对学生分层要求、分类提高上，把“ 导”的重点放在学生心疏导上，把“ 考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点，在思想政治课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察
12、、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。为使学生主体地位得到体现，我们通过多媒体网络，课堂时间应由教师主要使用变为学生主要使用，改变以往由教师唱“ 独角戏”转为教师引导，学生自由发言、讨论，整个课堂形成“ 众生争鸣”的民主、活跃的氛围，在这样的氛围里，学生学习兴趣浓厚、兴致昂扬、积极主动。如何利用现代教学媒体在思想政治课中加强对信息流的获取、分析、加工，使其既符合思想品德教育的要求，又有利于培养学生的创新能力，及时了解学生的思想动态，就必须加强师生之间信息交流、思想交流，而这一切都可以借助现代的信息技术实现突破，比如说利用多媒体计算机和互联网进行个别化学习或交互式学习、协作式学习等。
13、6总之，信息技术是不断发展丰富的，政治学科教学与信息技术必须是有机的结合，整合是动态的、变化的、发展的。我们只有积极行动起来，用现代化教育理论武装自己的头脑努力提高自己的信息素质，适应信息时代对教师的素质要求，在政治学科的教学中，积极开展信息技术和网络资源的整合，才能发挥学生的主动性，提高教学质量和效率。网络环境下的中学政治教学还处于起步阶段，有许多问题需要在教学实践过程中不断研究和探索。网络环境下的中学政治教学与传统教学方式相比较，不仅仅是教学手段的革新，更重要的是教学思想教学观念的更新，是教学内容和途径的拓宽，是教学方法教学策略的改进。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，认真探索网络教学的基本规律、有效方法和途径，发挥网络教学在教育改革中的作用，还有待于同仁在以后的实践中共同探索。
