1、Module 9 Unit 1 Will computers be used more than books in the future?听说课教学设计与反思 张晓竹 大庆市第六十一中学 (本课选自外研社初中英语九年级上册。) 教材分析发明创造对于初中生来讲既神秘又有吸引力。Module 9 共有三个单元, 主要介绍新的科技发明及其给人们生活带来的变化。Unit 1 以发明为主题展开, 通过对话让学生了解到重大发明对人类生活的影响, 从而激发学生进行发明创造的愿望。本单元课文以 Tony 和 Dad 的对话形式呈现, 谈论已有和未来的发明, 运用将来时态被动语态把第八模块和第十模块语法连接起来
2、, 让语言学习呈现很自然的衔接。学情分析初三学生对英语学习有较好的求知欲, 经过多年学习, 部分学生英语基础比较稳定, 可以比较熟练地运用一般现在时态被动语态、一般过去时态被动语态表达与书籍、运动等相关话题的句子。学生对新发明创造这个话题兴趣比较浓厚, 愿意探索和学习过去、现在和未来的事物, 因此求知欲望较强, 能够按照要求基本完成单元任务。教学目标知识目标:1.学生能理解并运用单词:borrow, full, lend, printing, trade, introduction, electronic, instructions, properly, development, spread
3、, direction。短语:put up, look through, in a way, at a time, thousands of, wait and see, by hand。句子:Theyll be put up on the school website.Will books be replaced by the Internet?Today, the Web has hundreds of millions of users.2.学生能掌握一般将来时态被动语态的用法。语言技能:能听懂有关发明及其应用的文章, 并能使用被动语态谈论某种物品的发明时间、发明人及用途;读懂有关发明方
4、面的文章;能运用被动语态描写自己最喜爱的发明物。情感态度:培养学生发明创造精神, 从而进一步认识世界和改造世界。学习策略:认知:联系以前学过的关于网络的文章思考网络有哪些用途。调控:小组讨论时从同伴处得到反馈, 对表达有关发明的句子出现的错误进行修改。交际:学习运用恰当词语和句型介绍一个发明。资源:通过报纸、网络、电视等其他媒介获取有关发明的信息。文化意识:学生了解不同国家发明者的发明创造, 培养学生熟悉不同文化下创造出的灿烂科技文明。教学重、难点教学重点:掌握一般将来时态被动语态。教学难点:熟练运用一般将来时态被动语态。教学方法采用任务型教学法和小组合作学习法。教学手段PPT, 多媒体技术辅
5、助教学。教学过程Step I Lead-in师:中国的四大发明是什么? (生答:造纸术、印刷术、指南针和火药。) 师:What are the four great inventions of ancient China?Who invented them? (利用 PPT 上的图片展示四大发明的英文表达形式和发明者。) 设计说明:通过生动形象的图片让学生了解更多有关四大发明的知识。课前教师已经让学生通过网络查找有关四大发明的信息, 熟悉四大发明, 学生有较充分的准备。因此, 课上的热身活动是借助 PPT 图片让学生熟悉四大发明与发明者, 进而让学生了解中国古代科技进步, 从而热爱中国文化。S
6、tep II Pre-listening师: (利用 PPT 展示现代发明电脑、手机和照相机的图片) Which one do you think is the most important?Have these inventions changed peoples lives?What other important inventions can you think of? (这三个问题也通过 PPT 动画特效依次呈现。) (生根据问题展开想象自由表达想法。) 师: (利用 PPT 动画特效展示其他现代社会的重要发明, 例如电话、电视机等) Who invented TV?Who inven
7、ted Television? (生表达想法。) 师: (利用 PPT 接着呈现有趣、动感、虚拟的未来发明让学生继续猜想) What invention is it?Guess it!设计说明:这种设计可以把古代、现代和未来的发明串联到一起, 让学生自然充分地了解现代发明, 培养学生教学目标中体现的发明创造意识。师: (利用多媒体电脑设备播放两遍活动二中的听力材料) Lets listen to the material carefully to complete the sentences.设计说明:在补全句子过程中, 学生对手机、照相机、电脑等重要发明有了更进一步的认识和了解, 为后面听力
8、内容做好了铺垫。师: (利用 PPT 展示词组的英文和汉语翻译, 组织学生进行词组游戏训练) Now lets do a game, a spelling bee. (生进行英汉互译, 以小组竞赛方式复习所学单词, 看哪组记忆单词准确无误。) 设计说明:此活动旨在激发学生学习英语单词的兴趣, 复习后面听力材料中的新单词, 为听力练习做好准备。Step III While-listening师: (通过 PPT 展示听力问题, 使学生获得主要大意。利用多媒体开始第一遍播放活动三听力语音) What does Tony want to do?What are the changes since t
9、he Internet appeared?师: (利用电脑播放视频录像) Lets watch a video about this story.Everyone watches it carefully to get the answers. (生抓大意, 根据问题获取细节信息, 说出这两个问题的答案。) 设计说明:在听录音前, 教师让学生带着问题听可使学生在听录音材料前更加有目的性, 看完录像后能快速找到关键信息。Step IV Post-listening师: (要求学生齐读, 使学生对对话有整体感知) Lets read the dialogue loudly together.(生根
10、据 Tony 和 Dad 的对话, 小组讨论完成书上 73 页概要修改练习。) 师: (通过 PPT 呈现重难点, 利用例句和试题练习让学生掌握一般将来时态被动语态基本用法) Nowthelanguage points for this lesson. (生学习本课重点语言点, 做练习。) 师: (总结本课主要短语和句型) Lets review the words and expressions we just learned. (生复习本课重点语言点。) 师: (给学生两分钟练习时间, 然后让其进行口头角色扮演) Lets do a role play in pairs.Two minut
11、es, OK? (生两人一组自由练习。) 设计说明:让学生在角色扮演中充分熟悉掌握课文内容, 训练口语能力。由于学生基础整体较弱, 因此选用小组练习朗读扮演形式, 以便增加学生自信心。Step V Class Assessment师: (通过多媒体图片展示发明, 让学生简单谈论 email, mobile phone, TV, washing machine 的优点以及给自己生活带来的影响) Lets examine what you learned in this lesson, OK?Talk about the advantages of these modern inventions
12、on peoples lives.设计说明:激发学生进行发明创造的热情, 让学生在口语中运用一般将来时态被动语态。反思本课是新课程标准下三维目标运用的一节听说课。以启发式提问和图片展示导入该课, 吸引了学生注意力, 调动了学习兴趣, 又能让学生自然地过渡到本节课听力内容。动画、音频和录像让学生能够在真实的语言环境下练习听力, 提高口语能力。其次, 词汇部分采用竞赛方式进行复习, 学生印象深刻。最后, 新课程三维目标下教学目标应体现知识与技能, 过程与方法, 情感态度与价值观三个维度。不过, 由于学生英语基础相对较弱, 课堂时间有限, 学生口语练习时间还不够充分, 因此在表达准确性和流利性方面还需要加强相应训练。(本节课荣获 20152016 年度“一师一优课”, “一课一名师”国家部级优课奖。)
