1、教育局发展学校发展整改措施 通过学习和整顿，使全校教师师德建设和教育观念有明显转变，思想政治素质和教育教学水平有明显提高，责任意识和创新意识有明显增强。从而进一步完善能上能下、能进能出、奖勤罚懒、优胜劣汰的竞争机制，使广大教师进一步增强献身教育、无私奉献的事业心和责任感。引导教师提高认识，从一点一滴做起，从细微之处查找不足，做研究型、创新型、学习型、专家型和综合型教师，树立新时期人民教师的良好形象。 （一）师德方面 师德是每一位教师的立身之本，兴德之源。为此，我校把“铸师魂、扬师德、树新风”作为整顿师德的重点和目标，做到两个结合（1）把加强师德教育同向模范教师学习活动结合起来，切实整顿教师队伍
2、中的不良思想和作风。引导我校教师模范履行师德规范，既教书，又育人，既言传，又身教。 （2）把同建立和完善各种制度结合起来，依法治校、从严治教。从源头上杜绝教师的一些不良行为，教育广大的教师能以高尚的仪表形象，文明的语言，健康的思想面对学生、面对社会，自尊自律、为人师表。 解决的主要问题是：不能认真履行教师职业道德规范，不注意维护教师形象，事业心和责任心不强；不尊重学生人格，不能公正、平等的对待学生，教育方法简单粗暴，讽刺、挖苦、歧视学生，体罚和变相体罚学生；不遵守学校规章制度，随意请假、矿工、脱岗，从事第二职业，利用职责之变谋取私利，以盈利为目的进行有偿补习、家教或接受学生家长宴请；不注意仪表
3、形象，语言不文明，不讲普通话，工作时间饮酒，课堂上与外界通讯或接待客人；传播有害学生身心健康的思想，向学生发泄不满情绪，偏袒、放纵学生，听任学生不良行为任意发展蔓延等。 （二）教育观念方面 与时俱进的教育观念是每一位教师的立教之本、兴教之源。为此，学校把“换脑筋、树形象、争一流”作为作风建设年整顿教育观念的基础和前提，做到两个结合。 （1）把整顿作风同学校的校本培训相结合，引导教师用先进的教育理论指导教学实践，不断充实自己，不断拓宽知识面，做适应时代要求的新型教师。 （2）把整顿作风同学校的信息化建设相结合，积极组织我校教师参加培训，提高教师运用信息技术的能力。 解决的主要问题是：不注意学习，
4、不了解教育发展的新理念、新动向；不关心教育政策、教育形式和教育改革的趋势；墨守成规，因循守旧，不能适应新课程改革的要求；不注意学习先进的教育理念，不积极参加新理念、新课程、新教材培训，不能及时对自身教学理念和经验进行反思；不能熟练使用现代化教育技术等。 （三）教育教学方面 教育教学工作是学校的立校之本、兴校之源，为此学校把“重科研、兴教研、创特色”作为整顿作风的难点和突破口，做到两个结合。 （1）把整顿作风同课堂教学达标活动结合起来，促进教师一丝不苟，精益求精的备好、上好每一堂课，提高课堂教学的实效，真正树立课堂教学的精品意识和优质意识，成为学识渊博、学生爱戴的优秀教师。 （2）把整顿作风同抓
5、教科研紧密的结合起来。引导教师们同心同德，群策群力、团结协作，真正发挥教研组集体的力量，保证我校教育教学的长兴不衰。 解决的主要问题是：实际教学能力低，不注意钻研业务；对待教学工作敷衍了事，得过且过，教学成绩落后；教学方法单一，忽视学生的主体地位，不能激发学生的学习兴趣；骄傲自满，不注意向优秀教师学习，团结协作意识不够；不注意加强对学生的思想道德教育，德育工作的针对性和实效性不强。 总之,要通过各项措施的落实,将边学边查,边查边改,边整边贯穿始终,使集中整顿成果与提高教学质量有效结合,与打造教育现代化品牌有效结合。确保学习风气有名显改善，创新能力有明显提高，竞争观念有明显增强，工作效率和服务水平有明显改进，教育教学质量有大幅度提高。第 3 页 共 3 页
