1、 浅议农村初中历史教学中的课程资源建设摘 要：随着国家课程改革的进一步深化，科技信息的进一步发展，课程建设呈现出多样化的发展。本文根据自己的教学实践经验，分析农村初中历史教学的课程资源建设，从而为初中历史教学提供相应的帮助。 . 关键词：课程资源 建设 农村 初中 历史 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0219-01 初中历史课程设置的目标是：通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的
2、视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。课程设置的目标规定了初中历史的教学方向，初中历史的教学要围绕这一方向搜集相关的教学资源展开教学。传统意义上的初中历史教学，多以课本为教学资源，以考试为主要目的，课程资源狭窄，使得学生的历史知识匮乏，大大消弱了历史课程的设置初衷，使得历史课程的设置意义成为摆设。这就需要重新审视初中历史的课程资源设置。这一点在农村初中历史教学中尤为重要。农村的历史教学长期以来没有引起足够的重视，只是作为一门考试之前须要临时背诵一下的科目来教学，教学资源更是匮乏。但是随着农村经济的发展，为历史课程资源的
3、开发提供了很多有力的条件。下面就自己多年的经验，从以下几个方面分析初中历史教学资源的拓张。 一、挖掘乡土历史资源 义务教育历史课程标准中要求：“充分开发利用乡土教材和社区课程资源，小兔教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。”我们这里所说的乡土教材和社区课程资源主要是乡土历史资源。它是指家乡或故乡的历史，其范围是可大可小的。大而言之，是指本市、本省以至邻省的地区（如东北、华北、西南等的历史）。小而言之，可指本村（屯）、本乡（镇）、本县（区）的历史。这些历史资源与我们生活的地域息息相关，在群众中广为流传，是为当地居民所熟悉的各种人文轶事。这些都是学生们所熟悉的历史资料，这些事件的发
4、生都是在一定的社会历史背景下发生的。所以，通过这些乡土历史资源的教学可以让学生更加容易的去理解整个历史的发展。在历史教育中，往往是学生学习历史的向导，是进行爱国主义教育的最丰厚的教学资源和学习题材。在历史教学中能较好地利用乡土历史课程资源，可加强学科知识的实践性，丰富历史教学内涵，更可以扩展历史教学的外延，增强学生探究知识的兴趣，激发其热爱乡土的情怀，最终达到传承社会方明，凸显乡土文化特征，真正实现历史科学的教育价值的课程目标。 在挖掘乡土历史资料时，要注意两点。第一、要有所区别，取其精华去其糟粕。我们在挖掘乡土历史资源时，注意区分算命、迷信、鬼神等糟粕的东西，吸收历史事实的人文事件，尽可能地
5、还原事实。几千年的文化相承，在流传过程中难免会产生虚夸的现象，所以，要根据当时的历史时代特点，对历史人物或者时间进行时代的还原。第二、要学会分门别类的去搜集乡土历史资源。使的搜集整理有序，有条理。可以简单地分为：文物建筑类，历史事件类，传说类，古籍类，科学技术类等等。一方面使得搜集起来容易，另一方面也便于学生掌握。 二、络资源的延伸 当今的时代是一个飞速发展的信息时代，整个地球的信息资源成为一个巨大的信息库。这个信息库包罗万象，各种信息资源都可以在其中寻找得到。随着新农村建设的发展，农村基础设施不断完善，络已经深入到整个农村。电脑也不再是稀奇奢侈品，电脑已几乎能够普及。这些基础设施的建立，为络
6、资源的利用打下了一个良好的物质基础，为络搜集历史资源提供了保障。学校开设了微机课程，作为一项必修课，每年进行考察，计入总成绩。使得学生在学校能够学到基本的电脑使用技能。微机课程的开设为学生使用电脑进入络资源提供了技术支持。 我们在利用络搜集历史教学资料时，要注意两点：第一、要学会运用各种搜索引擎，利用搜索引擎来搜索需要的历史资源。第二、要注意甄别历史资源信息的真伪。络作为一个兼容并包的资源库，既有优秀的资源信息，也掺杂有夸大、虚假的历史信息。这就需要老师在搜集资源时，保障寻找信息的正确性、有用性。 三、家庭教育资源的补充 家庭教育资源，是指在学校以外，有家庭成员所掌握的教学资源或者家庭本身所具
7、有的教育资源，如，图书、杂志、报纸、文物等等。在我们广大的农村，一个村子就是一个大的家庭，所以，家庭资源可以延伸为整个村子甚至范围更广。这些资源是分散的，不系统地，各家掌握也不尽相同。所以，在整理这部分资源时，要分类区别对待，系统整理。 四、广泛阅读各类报刊、杂志、书籍 历史是一门很广博的学科，它会涉及其他学科的知识。报刊、杂志、书籍所记录的资料是经过多方矫正的，错误最少，事实最准确教学资源。这些资料是拓宽整个历史教学资源的有效途径。教师在整个历史课程的实施过程中要注意对各类书籍、杂志、报刊的整理和搜集，以拓宽教学资源。可以让学生通过简报、读书笔记等形式，对教学资源进行系统的整理。一方面可以使
8、得学生从这些书籍中去学习更多的知识，收集更多的教学资源。另一方面也可以增强学生的分类鉴别能力。 总之，农村初中历史教学中的课程资源建设有其优势也有其劣势。优势是，在广阔的农村居住地，本身具有丰富的历史人文环境。很多人可能还居住在上百年的房子里，每天都能听到很多人文轶事的故事。这些事实的存在都为农村初中历史课程的开发提供了天然的素材。虽然优势很明显，但是也有先天的劣势所在。尽管络已通到村子，但是能够利用络来寻找有用的资源信息还不是十分普遍，大多只是作为一个游戏机或者电影放录机来使用。没能发挥相应的作用。并且，农村孩子的报刊、杂志、书籍阅读途径相对较少，家长对这方面要求也不是十分的看重，导致了课程建设的这一途径发展不流畅。但是我们也应该看到课程教学资源就在我们身边，只要我们肯用心动脑动手，养成乐于收集和积累的习惯，我们的教学资源会源源不断，在我们合理加工利用资源的基础上来增强我们课堂的有效性。
