1、浅谈如何培养学生的学习兴趣内容提要：能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，激发起探究知识的强烈兴趣，是教学成功的关键。那么如何提高学生的学习兴趣呢？教学中注意创设愉快情境引导兴趣;注意精心提问启发兴趣;注意动手操作激发兴趣;让学生体验成功发展兴趣关键词：培养学生 学习兴趣 激发学生学习潜能浅谈如何培养学生的学习兴趣布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。 ”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，激发起探究知识的强烈兴趣，是教学成功的关键。那么在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣呢？一、教学中注意创设愉快情境引导兴趣在教学中教师要努力为
2、学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪。使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。例如，在教学“比较”这一知识时,制作了一个抽拉式彩色投影片，先呈现一片草地,绿草如茵。然后,老师开始和学生谈话,小朋友,看了这幅投影片,你想到些什么?学生举手说道:“春天来了，草地上小草长得绿茸茸的，景色真美，我们多么想去草地上玩耍啊！”于是教师抽动投影片，出现母鸡以及小鸡。老师接着说：“鸡妈妈和鸭妈妈各自带领她的孩子们也来玩了。他们在草地上玩得多开心啊！”这样把美丽画面和学生生活经验融合在一起，欢乐的笑容在孩子们的脸上绽开。于是转入鸡妈妈和鸭妈妈
3、的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。 ”而鸡妈妈却说：“不对不对，我的小鸡比你的小鸭多。”究竟谁说得对呢？这就引发了怎样比多少的问题。学生们讨论后，决定让小鸭、小鸡分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了，这样学生们饶有兴趣地学习了用一一对应的方法比较两个数量的多少。二、教学中注意精心提问启发兴趣要使学生在教学过程中始终处于最佳心理状态，教师的提问是十分重要的，提出的问题要具有启发性，要适时。要触及学生的情绪领域，唤起学生心灵的共鸣，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生在情感的驱动下而生趣，主动参与到学习活动中。例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在
4、空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积？求圆锥的体积能不能用底面积高？如果用圆锥的底面积高求得的是什么？”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。三、教学中注意动手操作激发兴趣操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。瑞士心理学家皮亚杰说：“知识的本身就是活动。 ”动作和思维密不可分，特别是低年级学生好奇好动，乐于模仿，我便注意充分利用学生的这些
5、特点，让他们亲自动手、实际操作。例如，在教学“求比一个数多几的数的应用题”时，采用了让学生动手操作的方法，先让学生摆红花和黄花同样多的部分，再摆红花比黄花多的部分，从而让学生看到红花的朵数包括两部分：一部分是红花和黄花同样多的部分，另一部分是红花比黄花多的部分，求红花有几朵就是把两部分合并起来，所以求比一个数多几是多少，用加法计算。这样通过操作，激发学生思维的展开，使学生在操作中理解知识，在操作激发了学习的兴趣，从而调动了学生思维的积极性，使学生既感兴趣，又真正懂得了这类应用题为什么用加法算的道理。四、教学中让学生体验成功发展兴趣研究表明，学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答
6、案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高。自己克服的困难越大，产生的学习积极性就越高。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求在教学中做到，该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取知识，学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。如，教学“长方体表面积”时，先让学生明确长方体六个面的总面积叫长方体的表面积，接着教师提问：怎样计算长方体的表面积
7、呢？让学生观察长方体的直观图，自己去探索。为了便于观察，教师可把相对的面涂上相同的颜色，暗示学生两个相对的面的面积相等。学生很快得出：前后两个面的面积长高左右两个面的面积宽高上下两个面的面积长宽 要求长方体的表面积，即六个面的总面积，只要把这六个面的面积相加就可以了，从而得出：长方体表面积长高宽高长宽（长高宽高长宽）学生通过自己的探索和思考而获得的知识，理解是深刻的。学生体会到探索的乐趣和成果后，将会更加努力，更加主动地学习。促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣，激发学习内在动力。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，才能激发学生的学习潜能。参考文献：1、 给教师的建议 苏霍姆林斯基著 教育科学出版社 2006年 11 月出版2、 红蕾教育文摘 总编 李茗茗 2009 年第 5 期
