1、教学要处理好两大关系 摘 要：探究式学习不应忽视接受式学习，探究式学习并不等同于动手做实验。 关键词：探究；接受；实验；关系 探究与接受是学生学习科学知识的两种基本方式，随着课程改革的深入和现代化教学手段的提高，广大教师越来越重视教学中的探究式学习，虽然这种方式很重要，但在探究中我们不应忽视探究与接受、探究与实验的关系，使课堂教学更加有效。 一、探究式学习不应忽视接受式学习 1.要提倡探究式学习。探究式学习着眼于培养学生科学的探究能力、实事求是的科学态度和勇于创新的探究精神，重视学生的学习过程，体现师生间平等的民主关系，教学中应加以倡导。 2.要适时选用接受式学习。与探究式学习相比，接受式学习
2、虽然是一种老式的教学方式，但有着它独特的优点，它能在教师的引导下，较短的时间内使学生获得尽可能多的知识，能在没有条件探究的情况下，获取间接的经验知识，实属一种提高效率的捷径。例如：初中物理“安全用电”中，通过人体的电流多大时，人体才会发生触电事故？这个问题的提出无论是教学器材缺乏的农村学校，还是教学器材先进的城市学校，都不可能让学生亲身探究和实验。这就需要教师的讲解，学生被动地接受学习。 3.要探究式学习与接受式学习相结合。在科学课的教学中，有许多问题单靠探究是难以得出结论的，它必须在探究的基础上，通过教师的讲解才能推理得出结论，是两种教学方式的有机结合。 二、探究式学习并不等同于动手做实验
3、理论探究也是常用的探究。科学课是以实验为基础的学科，许多探究活动都需要实验的参与，但有许多探究则属于理论探究，它不仅能解决实验探究中所不能解决的假设与猜想，还能解决实验探究后所不能解决的假设与猜想。例如：在研究“海市蜃楼”的成因时，采用实验的方法很难得到，即使设法得到了，其效果也是很差的。为此教师可采用理论探究法，也能达到预定的效果。 1.提出问题。光在均匀介质中是沿直线传播的，如果介质不均匀，光传播的方向会怎样？ 2.建立假说。学生通过讨论会很肯定地说出光的传播方向改变的正确判断，但同学们根据所学光的折射知识大胆地猜测，光向什么方向偏折？ 3.结论应用。教师出示“海市蜃楼”教学挂图，学生很自然得出“海市蜃楼”的形成原因。过程中虽然没有实验设计和实验检验，但学生根据“光的折射”的有关知识，通过“提出问题建立假说结论应用”等过程，学生始终处于自主探究，积极地思维之中，实属一种理论的探究。 （作者单位 吉林省长白山保护开发区池北一中）第 2 页 共 2 页
