1、教师招聘考试复习资料-库尔勒中学教师招聘2016年考试真题及答案解析【完整版】教师招聘考试复习资料-库尔勒中学教师招聘2016年考试真题及答案解析【完整版】1：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括（）。多项选择题A、教科书C、参考书D、讲义E、讲授提纲 2：学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生和教师两大要素。（）判断题对错 3：教学口语是教师教学中最基本最广泛的表达工具。（）判断题对错 4：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，因而班主任是班级管理的中心。（）判断题对错 5：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）
2、。单项选择题A、与他人基本相同B、与他人保持一致C、被他人认可D、与他人相接近 6：儿童在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己认同的思想与自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系，这是态度形成的（）单项选择题A、依从阶段B、认同阶段C、内化阶段D、注意阶段 7：片面追求升学率的现象是与我国社会主义初级阶段的教育目的相背离的，下列选项中不利于克服这种消极现象的是（）。单项选择题A、深化教育体制改革B、加大新一轮基础教育课程改革的力度C、积极推进高考制度的改革D、加速开展素质教育，废止考试制度 8：在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是（）。单项选择题A、信号学习B、连锁学习C、辨
3、别学习D、解决问题学习 9：制度化教育建立的典型表现特征是（）。单项选择题A、学校的产生B、学制的建立C、教育实体的出现D、定型的教育组织形式出现 10：在我国，对教师概念进行全面、科学界定的法律是()。单项选择题A、宪法B、教育法C、中华人民共和国教师法D、义务教育法 11：“己欲立而立人，己欲达而达人”告诉教师，对待同事和学生要做到（）单项选择题A、相互尊重与体谅B、相互竞争与合作C、相互交流与沟通D、相互团结与友爱 12：马克思主义关于人的全面发展的内涵是指（）。单项选择题A、德、智、体、美全面发展B、个人的智力充分、自由的发展C、人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，
4、还包括人的道德的发展D、个人在体力上的充分发展 13：结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）。单项选择题A、内容型策略B、形式型策略C、方法型策略D、综合型策略 14：教育目的的功能有（）多项选择题A、导向功能B、调控功能C、评价功能D、自治功能E、约束功能 15：人们常说的“聪明早慧”和“大器晚成”是指个体身心发展的()。单项选择题A、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性 16：在教育的基本要素中，作为依据的是（）单项选择题A、教育者B、受教育者C、教育影响D、教育内容 17：情景教学法的首创者是（）单项选择题A、刘京海B、李吉林C、邱学华D、倪谷音 18：学生学习课文时分段、总结
5、段落大意，这属于（）。单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、理解控制策略 19：表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。单项选择题A、依从B、认同C、内化D、坚定 20：学生文化的基本特征是（）多项选择题A、差异性B、非正式性C、过渡性D、多样性E、互补性 21：教育设计的基本要素包括（）多项选择题A、教育目标B、教学内容C、教学策略D、教学媒体E、教学评价 22：（）是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。单项选择题A、教学目标B、教育计划C、教育目标D、教育目的 23：（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。单项选择题A、内部反馈B
6、、外部反馈C、动觉反馈D、过程反馈 24：根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以把知识的学习分为符号学习、概念学习和（）。单项选择题A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习 25：学校教育心理学的研究对象是（）单项选择题A、所有的学与教B、学校情境中的学与教C、社会情境中的学与教D、实践过程中的学与教 26：测验结果的准确性或有效性的程度是【】单项选择题A、难度B、信度C、区分度D、效度 27：个体自我意识发展的第三阶段是（）。单项选择题A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我 28：认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的价值取向属于【】单项选择题A、人本位论B、
7、社会本位论C、政治本位论D、经济本位论 29：义务教育法规定，实施义务教育，不收（）。单项选择题A、学费B、杂费C、学费、杂费D、学费、杂费、住宿费 30：班主任在班级管理中，创造美好的情景来感染和熏陶学生的方法是（）。单项选择题A、情感激励法B、说理法C、自我管理法D、激励法 31：布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为（）。多项选择题A、认知B、情感D、心智技能 32：人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（）。单项选择题A、行为系统B、意识特点C、综合心理特征D、品德与修养 33：认知发现说是由美国著名认知教育心理学家苛勒提出的。（）判断题对错 34
8、：冯老师进行家访时，总是采取“四多四少”原则：多一点针对性，少一点随意性；多一点肯定，少一点求全责备；多一点情感交流，少一点情况汇报；多一点指导，少一点推卸责任。冯老师的做法（）。单项选择题A、不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长B、不可行，虽重情感交流，但回避了问题C、可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长D、可行，体现了他严格要求自己，家长至上 35：在课程实施中充分发挥师生的自主性、能动性和创造性，要求教师不仅是课程的实施者，而且是课程的设计者。这反映了（）单项选择题A、科学与人文整合的课程文化观B、缔造取向的课程实践观C、民主化的课程政策观D、回归生活的课程生态观 36：心理健康与否，在很
9、大程度上取决于一个社会的评价标准。（）判断题对错 37：我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。单项选择题A、活动课程B、潜在课程C、综合课程D、学科课程 38：具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。判断题对错 39：“岁寒三友”和“四君子”是中国古代器物、衣物和建筑上常用的装饰题材。“岁寒三友”和“四君子”中均包括（）。单项选择题A、兰、梅B、松、梅C、竹、菊D、竹、梅 40：有些课题主要包含高度有结构的知识和技能，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。单项选择题A、以学生为中心的发现学习B、合作学习策略C、以教师为中心的讲授策略D、师生互动策略
10、41：教育对生产力的促进作用主要有（）。多项选择题A、教育再生产劳动力B、教育再生产科学知识C、传播一定社会的思想意识D、培养专门的人才 42：迁移的形式训练说的心理学基础是（）单项选择题A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学 43：心智技能的形成要经历的阶段是（）多项选择题A、感知阶段B、联系形成阶段C、认知阶段D、自动化阶段 44：林哈德与葛笃德的作者是（）单项选择题A、卢梭B、裴斯泰洛奇C、克伯屈D、鲍尔斯 45：对民办学校重大问题拥有决策权的是（）单项选择题A、校长B、教职工代表大会C、学校工会D、学校董事会 46：美国学者舒尔茨根据人力资本理论推算出教育水平对国民经济增
11、长的贡献是（）。单项选择题A、28%B、33%C、38%D、53% 47：教学过程中的测量，主要借助的方法是（）单项选择题A、观察B、测验C、访谈D、实验 48：根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为（）多项选择题A、单向传输语言B、双向对话语言C、描述性语言D、说明性语言E、多向交流语言 49：吹拉弹唱属于（）。单项选择题A、识记技能B、心智技能C、操作技能D、认知技能 50：下列属于教学信息输出技能的有（）。多项选择题A、教学观察技能B、口语表达技能C、板书技能D、设计课堂教学技能E、体态表达技能 51：概念形成的主要方式是（）。单项选择题A、接受学习B、有意义接受学习C、发现学习D、没
12、有正确答案 52：采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。单项选择题A、斯腾伯格B、柯尔伯格C、埃里克森D、弗洛伊德 53：推动教师热爱本职工作的力量源泉是（）单项选择题A、热爱学生B、热爱事业C、热爱家庭D、热爱社会 54：义务教育的特征是（）多项选择题A、强制性B、公平性C、民主性D、普遍性E、法制性 55：加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）单项选择题A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决 56：根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）单项选择题A、兴奋型B、活泼型C、安静型D、弱型 57：提出动机性遗忘理论的心理学家是（）单项选
13、择题A、斯金纳B、罗杰斯C、布鲁纳D、弗洛伊德 58：青年初期的年龄阶段指的是（）单项选择题A、6、711、12岁B、11、1214、15岁C、14、1517、18岁D、17、1825岁 59：经常思考“如何教好这节课?”等这样一些问题，这时教师处于发展的（）阶段单项选择题A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我 60：提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是()。单项选择题A、培根B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、赞可夫 查看答案 1：答案A,C,D,E 解析 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。包括教科书、讲义、参考书，讲授提纲等。 2：答案正确 解析
14、 3：答案正确 解析 任何一种教学方法都离不开教学口语的配合，特别是作为使用最广泛的讲授法更离不开教学口语的运用，因此教学口语是教师教学中最基本最广泛的表达工具。(本解析由张恩凯提供) 4：答案错误 解析 班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，但是并不是班级管理的主体，班级管理的主体是学生。 5：答案D 解析 6：答案C 解析 7：答案D 解析 D项是对考试的误解，考试本身没有错，错在应试教育中的使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一，不能废止，但若很好地改进考试制度，会有助于克服这种消极现象。 8：答案D 解
15、析 加涅根据学习情境由简单到复杂，学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，解决问题学习是最高层次。 9：答案B 解析 根据学校教育制度常识可知制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。 10：答案C 解析 在我国，中华人民共和国教师法对教师的概念进行了全面、科学的界定。 11：答案A 解析 “己欲立而立人，己欲达而达人”出自论语雍也，意思是(仁德的人)自己想成功首先使别人也能成功，自己想被人理解，首先要理解别人。这是孔子的一个重要思想，也是实行“仁”的重要原则。这句话体现了人与人之间相互尊重与体谅的精神。所以，本题的正确答案为A项。 12：答案C 解析 C项的内容最能充分概括马克思主义关于
16、人的全面发展的内涵。 13：答案A 解析 内容型策略：这种教学策略是以教学内容为中心的策略。以教学过程中如何有效地提供学习内容为核心，强调知识结构和追求知识发生过程两个类别，即结构化策略和问题化策略。 14：答案A,B,C 解析 15：答案B 解析 “聪明早慧”和“大器晚成”是形容个体在身心发展方面存在有早有晚的情况。这体现了个体身心发展的个别差异性。 16：答案B 解析 17：答案B 解析 18：答案B 解析 19：答案C 解析 【解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。 20：答案B,C,D,E 解析 21：答案A,B,C,D,E 解析 22：答案D 解析 23
17、：答案B 解析 内部反馈是操作者自身提供的感受反馈，外部反馈是自身以外的反馈。 24：答案B 解析 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习指学习符号本身代表什么。概念学习就是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习就是学习若干概念之间的关系。 25：答案B 解析 26：答案D 解析 27：答案B 解析 28：答案A 解析 29：答案C 解析 新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。这是义务教育的三个基本性质。所谓公益性就是明确规定“不收学费、杂费”。 30：答案A 解析 31：答案A,B,C 解析 布卢姆等人将教学目标分为
18、认知、情感和动作技能。布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、情感和动作技能。 32：答案C 解析 一般认为，人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 33：答案错误 解析 认知一发现说是由美国著名认知教育心理学家布鲁纳提出的。 34：答案C 解析 冯老师的做法是可行的，体现了其注重沟通技巧，既尊重家长又爱护学生。 35：答案B 解析 36：答案正确 解析 不同社会由于其主流文化、价值观念、社会规范不同，对于同一行为正常与否，往往会作出不同的判断。 37：答案D 解析 38：答案错误 解析 答：错误。一般认为，认知方式是指学生在
19、加工信息时(包括接受、储存、转化、提取和使用信息)所习惯采用的不同方式。其主要特征是持久性和一致性，它是与学生的个性相关的，而且与学生的情感和动机特征等联系在一起。认知方式一般是根据两极来描述的，没有高和低、好和差之分。 39：答案D 解析 “岁寒三友”指是松、竹、梅；“四君子”指兰、竹、菊、梅。 40：答案C 解析 41：答案A,B 解析 教育对生产力的促进作用主要有两方面：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。 42：答案A 解析 43：答案B,C,D 解析 44：答案B 解析 45：答案D 解析 民办学校的内部领导体制是董事会领导下的校长负责制，董事会是学校的决策机构，对学校重大问题拥有
20、决策权。 46：答案B 解析 47：答案B 解析 48：答案A,B,E 解析 49：答案C 解析 50：答案B,C,E 解析 51：答案B 解析 52：答案B 解析 53：答案A 解析 54：答案A,D 解析 义务教育有两个基本的特性：普遍性和强制性。普遍性是指义务教育的对象是全社会范围内的适龄儿童，不分民族、种族、社会地位和贫富贵贱；不分男女性别，所有的适龄儿童都无条件享受和履行义务教育。强制性是指义务教育是法律规定的适龄儿童必须接受的教育，法律规定的义务教育体现的是国家的意志，保证全体公民的共同利益和要求。因此，强制性是义务教育的另一特性。 55：答案B 解析 56：答案C 解析 57：答案D 解析 动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。这一理论最早由弗洛伊德提出。 58：答案C 解析 59：答案B 解析 关注情境阶段的教师经常思考的是一些与教学情境有关的问题。 60：答案B 解析 泛智教育思想的提出者是捷克大教育家夸美纽斯。 14 / 14
