1、插上信息翅膀,翱翔语文课堂 摘 要： 课堂是小学语文活动的主阵地，传授学生知识和培养学生能力的核心在课堂。教师应运用多媒体创设情境，激发小学生学习语文的兴趣，把“自主学习，合作探究”落到实处，让课堂教学绽放精彩。 关键词： 多媒体 小学语文 绽放精彩 随着小学语文课堂教学改革的深入实施，利用多媒体辅助小学语文教学越来越受到青睐。多媒体能够把声音、画面、文字、图示等艺术地融为一体，化虚为实，化静为动，化难为易，化无声为有声，降低学生语文学习难度，创新传统说教模式，给学生广阔的学习空间，倡导合作学习、自主交流，培养小学生的语文素养，促进学生语文综合能力的不断提升，建立和谐、民主、平等的师生关系，培
2、养学生自主探究的能力，不断提高课堂教学效率。下面就结合自己的教学实践谈谈多媒体在小学语文课堂教学中的运用。 1.创设媒体情境，唤起学习动机 1.1故事导入，激发活力。 故事是小学生最喜爱听的，在导入语文新课时，教师要把语文知识巧妙地融入故事中，从小学生的生活经验入手，结合小学生的年龄特点，使学生感到具体、亲切、生动、有趣，激发学生的学习兴趣。设置悬念，紧扣学生心弦，使小学生处于惊奇、猜想、期待的最佳学习状态。利用多媒体播放故事画面，吸引学生的注意力，唤起学生探究语文的欲望。解放小学生的嘴巴、双手和头脑，让学生的个性在宽松的氛围中得到释放，展现课堂导入的生命力。如教学卖火柴的小女孩时，上课伊始，
3、教师问学生想听故事吗，孩子们兴致极高，睁大眼睛，等待老师讲故事。这时课件展示一个赤着脚的小女孩在爆竹声中叫喊：“火柴，卖火柴啦！”这时，教师再满怀深情地讲到：“在旧历的大年夜，天气特别寒冷。家家户户都坐在火炉旁吃着香喷喷的烤鹅，烤鹅的肚子里还填满了梅子，人们唠着家常，品着美酒，欢欢喜喜地过大年。大街上一个穿着破烂、光头、赤脚的小女孩在有气无力地叫喊：火柴，卖火柴啦！一整夜也没人出来买她一根火柴，小女孩没吃一点东西。第二天早上，过路的人们发现卖火柴的小女孩冻死在墙角，手上还握着一把火柴。”教师伴随着低缓的音乐讲完了故事，学生认真地听着，没有一个人不集中精力。这时，不知哪位同学说了句：“老师，小女
4、孩为什么会冻死啊？她为什么不回家呢？”一连串的质疑调动了孩子们的积极性，他们急于想知道结果。教师趁机导入新课：“这就是今天我们要学习的卖火柴的小女孩，请大家在课文中寻找答案吧。”多媒体辅助故事导入能够激发学生的探究欲望，有利于加深学生对文本的理解，让课堂充满问题，集中学生注意力，由“要我学”变为“我要学”，真正达到自主阅读的目的，为新课的学习打下坚实的基础，给语文课堂教学增添一抹生机。 1.2音乐渲染，尽情想象。 音乐语言是微妙的，也是强烈的，给人以纯真的美感，令人心驰神往。美妙的音乐能够陶冶学生的情操、净化学生的心灵。教师要借助音乐吸引学生的注意力，让学生快速进入文本氛围中，置身于课堂教学中
5、，奠定情感基调，感知作者所要表达的思想感情。音乐欣赏能让学生的左右脑进行沟通，活跃学生的思维，达到开发智力的目的。如我在教雪地里的小画家时，就运用课件播放下雪的情景：寒风凛冽，大雪呼啸，一会儿工夫，地上白了，树上白了，房子全白了。突然响起小雪花的音乐，伴随着优美的旋律，一群小动物姗姗而来。看看都谁来了，他们不畏严寒，到雪地里干什么？这是一群小画家，他们在雪地上尽情地画着优美的图画，小动物的心中也有美丽的世界，一起看看小动物画家的精彩图画吧！请同学们到文中找找吧，试着读一读课文。小鸡、小狗、小鸭和小马都画了什么画呢？让学生在快乐的氛围中学习语文，利用音乐渲染情境，能给学生美的享受，令人心驰神往，
6、提高艺术感染力，培养学生的观察力和想象力，为更好地感受文本和理解课文创造条件。在欢快乐曲的感染下，学生很快进入学习情境之中，收到入情入境的教学效果。 2.营造媒体氛围，演绎精彩课堂 2.1自主探究，返璞归真。 多媒体把形、声、光、色、动、静融为一体，打破时空限制，给学生以强烈的刺激，为学生创设优美的自主探究意境，吸引学生的注意力。如教学元日一课时，运用多媒体制作CAI课件：孩子们穿着新衣，脸上露出笑容，家家户户鞭炮齐鸣，欢度除夕。桌子上摆满了鱼、肉、菜和热气腾腾的饺子。运用动画展现空中礼花绽放的美景，好一派“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”的喜庆热闹场面，学生自主探究诗意，积极动脑思考，对文本
7、印象深刻，受到美的熏陶，突破教学难点，使课堂返璞归真，变“苦学”为“乐学”。 2.2朗读品味，张扬个性。 朗读能给学生带来美的享受，让学生体会到文章的情感。朗读是眼、耳、口、脑并用的一种思维和语言综合活动，是学生的个性化行为。文中有看得见的“美”，也有看不见的心灵的“美”，需要学生自己品味优美的文字，闪烁着美好的思想，散发出浓浓的自豪感。通过品读，张扬学生学习个性。如教学富饶的西沙群岛第四自然段时，要教学生读好四种不同形态的鱼，感受西沙群岛鱼的美丽及其种类之多、数量之多。教师运用多媒体播放古筝曲子，让学生以自己喜欢的方式自由地读文，孩子们读得摇头晃脑、如醉如痴，从中体会到文章的内涵，唤起学生的
8、情感共鸣，领略到祖国大好河山的内在美。 总之，小学语文教师要充分利用多媒体辅助课堂教学，引导学生自主学习、合作交流。让语文课堂充满活力，成为学生的乐园，给学生插上信息的翅膀，翱翔于语文天空。 参考文献： 1吕华.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用J.中国教师，2010（S1）. 2黄倍倍.小学语文教学中多媒体技术的运用J.学生之友（小学版）（上半月），2009（08）. 3刘玉春.利用多媒体技术优化语文课堂教学J.魅力中国，2009（13）. 4冯美军.谈运用多媒体辅助小学语文教学的作用J.小学教学研究，2011（26）. 5孙忠芳.在小学语文教学中应用多媒体的尝试J.中国教育技术装备，2011（31）.第 5 页 共 5 页
