1、提高课堂教学效率之浅见 摘要：随着基础教育课程改革的深入进行，提高课堂效率已成为培养新时代高素质人才的必由之路，引起人们的广泛关注。本文对提高课堂效率的方法进行了论述。 关键词：课堂教学；提高；效率；方法 中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0181-01 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。在大力提倡素质教育的新形势下，全面提高教学质量是学校一切工作的根本目标。提高课堂教学质量，关键在于课堂，而课堂效率则是提高教学质量的重要保证。那么，在新课程背景下，如何落实这一目标？需要教师对教学的深刻理解，对学生因材施教，应遵循学生的认知规律
2、，变教教材为用教材教创造开放的互动的课堂文化，有效提高课堂教学效率。下面谈谈自己在教学中摸索实践的一些体会及做法。 1.教师在课堂教学中角色的转变 在新课标引领下，如何有效提高课堂教学效率。首先要转变教师在课堂中的角色，在教学中我认为教师应以学习者的角色去了解学生、读懂学生，自己才能教好学生；只有知道什么样的知识为学生所需要，才能为学生提供学生所需要的知识；只有了解学生学习的最佳方式，自己才能找到最佳的教学方式。教学中，教师要以学习者的身份和学生一起交流、探讨，只有真正和学生平等了，课堂才能成为学生的课堂，才会活跃。 例如：在我教学9的乘法口诀之后，为了复习这一知识，我让学生9的乘法口诀编除法
3、算式，学生热情极高的编起算式来。91、189、459，有一个学生39，学生刚说完，全班同学都喊起来，他编错了。这时，这位同学脸涨得通红，马上低下头。认为他编错的同学请举手全班都认为错了，全都举起了手。这时我走到那位同学身边，轻轻摸摸他的头说：同学们，其实他很了不起，这道题他没编错，只是要等到我们六年级的时候才会做呢 这时我用学生错误算式进行改编：谁能把39这个算式的3重新换成一个数，使它成为一道我们能解决的除法算式，27、12 如果3不动，怎样添上一个数，使它成为一道除法算式？3前面添6、3后面添6，那位同学再一次把手举起来，发表自己的意见。 正是教师轻轻的抚摸，充满赞赏的鼓励，在这个学生内心
4、激起了波澜，重新找回了自信。将错就错的提问才激起了学生后续的动力，才使课堂焕发生命的活力。新课程改革特别强调课堂教学中教师应更多的关注学生、关爱学生、欣赏学生，让他们快乐的成长，使学生体会到学习活动对他们来说不是一种负担而是一种享受、一种愉快的体验。教师能及时捕捉孩子的闪光点，并给予积极的评价，得到每个孩子的认可，使课堂成为学生畅所欲言放飞思维的场所，真正做到教师在课堂教学中的组织者、引导者、合作者的作用，做到教师角色的转变，有效提高了课堂教学效率。 2.学生在书本中学数学为生活中做数学 课标指出数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。因此在教学
5、实践中，教师要努力创设教学情境，沟通数学与现实的联系，唤起学生强烈的求知欲望，激发学生学习的主动性、积极性，促进学生不断发展，提高课堂教学效率，使学生在书本中学数学为生活中做数学。 例如，在教学两位数乘两位数乘法估算一课时，新课伊始，我精心设计了本次活动第十一中会场有多少老是这样的问题，很自然引出了估算，学生感到学习估算是实际生活的需要，激起了学生学习热情，调动了学生的情感投入，学生围绕解决听课教师大约有多少人？这一问题展开了有层次的学习讨论，在解决实际问题中探究学习估算的方法，为学生创设一个真实的内容场景，让学生在现实的估算背景下，经理有层次的探索活动，使学生初步感受到估算的价值。 这样，学
6、生身在数学的小课堂，心缺连着生活的大世界，跳出数学学数学，赋予学习材料以生活意义和生命意义，使数学知识与现实生活及人的经验融合。 3.学生在学习中体验、在体验中理解 新课标一再强调，数学课程要从学生已有的生活经验出发，使学生亲身经历将现实问题抽象出数学模型并加以解释应用的过程。 如何实现上述目标，让学生学习有价值的数学学习身边的数学，让学生亲身经历数学知识的形成过程牢固掌握数学知识，就必须体验学习的过程，而获取体验的最好方法就是亲身参与，获得体验的过程不仅仅是知识的 获取，更积极的意义在于这是一种生命的历程。是生活的体验，课程正是现实这一体验的载体，在课堂教学中我们应大胆整合教材、以教材为蓝本
7、充分把握生活的素材为学生。为学生提供实践操作的机会全力求学身在操作中亲身参与知识的形成过程在学习知识的过程中培养能力发展思维。 例如，在教学分数的初步认识课时我们可以为学生提供长方形和正方形的纸做为学生学习材料，在学生已经了解了二分之一后让学生动手用长方形纸折出长方形的二分之一并涂上阴影和同桌说说学生非常高兴的折出了各式个样的二分之一。这时教师提问：为什么涂色的部分都可用二分之一表示，可涂色部分的形状却不一样呢？学生沉思过后，纷纷举手发言，这是因为都把长方形的纸平均分成了2份，每份就是这张长方形纸的二分之一。所以都可以用二分之一来表示。在真实的情景中引导学生用自己的双手去体验，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断用自己的语言去表达，亲身经历了数学知识的形成过程。架起了生活与数学知识的联系的桥梁。很轻松的突出重点突破难点。这为继续探究分数奠定了基础更提高了学生自主探究的热情，又有效提高了课堂教学效率。 总之，提高课堂教学效率是一个复杂的过程，教师必须树立全新的教学理念，必须深入了解学生，深刻全面地理解教材，改变传统教学方式，掌握先进的教学方法。只有这样，才能不断总结经验，不断创新，促进教学质量的全面提高，以上只是我在教学实践中的点滴体会和做法，希望能给同行依稀启迪。第 5 页 共 5 页
