1、 七年级下册综合活动课教案探究空气质量与健康教案授课班级： 授课时间：课 时：2 课时授课教师：王贤 高彩霞 空气质量与健康选自人教版新教材七年级下册第四单元第三章第三节，本课内容和新课标十大主题中的“生物圈中的人”和“健康的生活”有关。新课标认为：学会生存首先就是学会健康的生活，学会与自然和谐相处。健康已成为当今社会关注的一个非常热门的话题，让学生了解空气质量与人类健康的关系和向学生进行保护空气质量重要性的宣传都相当重要。一、教学目标知识目标：1.初步学会看空气质量报告，用感官观察空气。2.了解环保知识。过程与方法：开展考察空气质量的探究活动。情感态度与价值观：增强环保意识，积极参与到创建优
2、美校园、社区、街道、城市的活动中，用实际行动保护环境。二、教学准备教师准备：有关空气质量与人体健康的资料。相关的环保知识。 学生准备：收集著名景区的风光资料。纸。三、活动地点：教室 四、活动流程1.发布空气质量信息（体验性活动）让学生在课前收集家乡著名风景区风光资料，上课时进行交流，引导学生由风光欣赏到关注空气污染的现象，然后鼓励学生从多角度对空气质量与健康这一主题展开讨论，探询解决问题的基本方法。2.探究了解空气质量与健康的关系（探究性活动）根据刚才确立的问题和方法以及不同学生的不同发展需要，个性组合成为合作学习小组分别进行探究性活动。3.资料交流-空气质量与健康（教师辅助活动）大气中的污染
3、物对人体健康危害极大。这些有毒物质既可以引起包括肺癌在内的呼吸系统疾病，还可以通过呼吸系统进入血液引起其他系统的疾病。在空气质量差的环境中生活和工作的人群，呼吸系统的发病率高(呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎、肺结核、肺癌等)。因此，在恶劣的空气环境中生活和工作的人群，要设法净化空气，并学会自我保护。PPT 视屏4.资料整合（学生动手）在这项活动中，引导学生通过分析书上的资料、上网搜索和到图书室收集整理一些资料，以学习小报、图片欣赏等形式展现学习成果。培养学生获取信息、整理信息的能力。5.社会调查组探究当地几种空气污染源针对生活实际，引导学生走出课堂、走向社会，用调查法探究当地城市中机
4、动车尾气、吸烟、秸秆焚烧、地面扬尘这几大污染源对人体健康的影响。培养学生关注当地的空气质量，热爱家乡的情感。6.交流展示探究成果（展示性活动）在这个活动中，主要是学生对收集、调查和探究的相关信息进行整理和归纳，然后以小组互相交流、全班交流、图片欣赏、采访实录、探究过程演示等多种形式展示探究的方法、过程和成果。培养学生的整理、分析、表达与交流的能力。7.拓展追求人与自然和谐发展（体验性活动）主要是引导学生围绕“在学校是中学生，在家庭是小主人，在社会是小公民”的角色，充分发挥创新精神，为空气污染的防治提出设想和建议，并倡导大家都来积极防治空气污染。五小结六教学反思：为家长设计一份合理的午餐食谱教案
5、授课班级： 授课时间：授课教师：王贤 高彩霞课时安排：一课时一、活动目标1.尝试运用所学的合理营养知识设计一份午餐食谱；2.关心长辈，帮助家长健康地生活；3.列举合理饮食、合理营养的标准，及如何健康地生活；4.列举饮食与健康的关系，养成良好的饮食习惯；5.真正体会到学习生物的成就感和重要性；6.尝试理论联系实际，运用所学知识解决实际问题。二、问卷调查1.你最喜欢吃的主食、炒菜、水果是什么？2.你最喜欢吃的零食是什么？3.你不喜欢吃的主食、蔬菜、水果是什么？4.你喜欢喝的饮料是什么？5.如果你家做了你喜欢吃的食物、饭菜，你是否暴饮暴食？如果你家做了你不喜欢吃的食物、饭菜，你是否吃得很少，甚至不吃
6、？6.你是否经常不吃早饭？7.你是否只喜欢吃很咸的饭菜？8.你是否只喜欢吃甜食、鸡鸭鱼肉？9.你是否盲目地减肥而不正常吃饭？10.你是否经常吃生、冷、熟食制品？是否常吃零食而不吃正餐？ （上面十个问题可作为设计食谱的参考。 ）三、设计午餐食谱的评分标准（参考依据）1.食谱符合“膳食宝塔” 、比例均衡，这五类食物每天摄入的能量调配合理。 （16 分）2.据家中现有的常吃的食物、蔬菜及经济状况结合合理营养标准比例设计。避免只购买昂贵食物给家庭造成经济负担，力求既经济又实惠可行。 （5 分）3.既考虑父母喜欢吃的食物、菜肴，又考虑符合合理营养“膳食宝塔”比例标准要求。 （5 分）4.考虑父母的不科学
7、、不良的饮食习惯设计午餐。 （5 分）5.侧重考虑父母的健康状况，根据父母缺乏的营养成分设计午餐。 （5 分）6.是否亲自购买食物、蔬菜？是否亲自在家中烹调？（共16 分）（1）购买食物、蔬菜时应注意哪些问题？（3 分）（2）洗菜、切菜应注意哪些问题？（5 分）（3）炒菜制作时应注意哪些问题？（3 分）如果从未做过饭，可让家长在身边指导自己。 （5 分）7.将自己设计的食谱填在表 1 中（14 分）表 18.你所设计的食谱好在哪里？（5 分）9.通过设计、烹调午餐，你知道了什么？你体会到了什么？今后有何打算（5 分）10.（20 分）学生自由发挥设计一份午餐食谱或回家给父母最一顿午餐，先给教师
8、、同学看，再回家主要给父母看。内容包括：（1）征得父母的同意，例如，爸爸、妈妈每天工作既繁忙又辛苦，一日三餐为儿女做饭，做了十几年的饭很辛苦，儿女已经长大了，今天让儿女依据营养学的知识为您做一顿午餐，好吗？（2）讲解午餐五类食物合理搭配的比例，能量是否恰当合理，是否利用现有的常用的食物、蔬菜，既经济又实惠又符合科学。11.家长评价，您对孩子设计的食谱并烹调的午餐的评价是_。 （4 分）四、交流与讨论小组个人交流，并讨论修改个人设计的食谱，提出改进意见，然后将自己改进后设计的食谱填入，类同表 1。全班交流讨论评比，评出优秀个人及优秀小组。五、学生课后反思（思考题）1.你今后如何改正在生活中的不良
9、饮食习惯，以及如何帮助家人改正不良的饮食习惯？2.今后怎样健康地生活？请写一份倡议书。六、教师课后反思及体会用废旧纸张制作再生纸教案授课时间： 授课班级：授课教师：课时安排：一课时一活动背景：纸在现代生活占有不可获缺的位置，对人类的日常生活、学习、工作有着广泛的用途。纸的出现促进了人类文明的进步，给人类带来极大的便利。人们都知道“树”是造纸的原料，都明白人类拥有的森林在日渐减少，可是在我们的身边，浪费纸张的现象却真实的存在着。以哥本哈根气候大会的召开为契机，通过废旧纸张利用的活动，发掘和弘扬中国的传统纸文化，向学生大力宣传“节能减排” 、“低碳生活” ，对学生进行绿色环保教育。帮助学生在实践活
10、动中意识到“科学用纸，节约资源”的重要性，从而养成节约的良好习惯，让节约成为学生的内在自觉行为，为创建节约型社会贡献力量。二活动的目的：1、了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。2、通过调查活动，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力。3、通过自制再生纸的实践操作活动，培养学生动手能力，树立环保意识。4、通过活动使学生学会科学探究的方法，培养学生从身边发现问题，解决问题的能力，促进其观察能力，实践创新能力的提高。5、让学生在实践中意识到“废纸是放错了地方的资源” ，形成节约资源、科学用纸、保护环境的意识，养成节约习惯，树立可持续发展、低碳生活的理念。 三教学准备：1.废旧纸张，报纸、竹叶、
11、花瓣、干燥花材、大型方盆、抹布、纱网等2.制作纸浆先于活动前一天，将报纸先泡水，待其松软。四教学流程：1.教师讲述：纸的历史。关于纸的历史古今中外，公认为东汉初期的宦官蔡伦是造纸术的发明人。史书上曾论及到这时期一些与原料有关的纸种名称，如写经用的白麻纸和黄麻纸，枸皮做的皮纸，藤类纤维做的剡藤纸，桑皮做的桑根纸，稻草做的草纸等。笔者根据这类纤维的特性来看，认为不大可能，毛发极少纤维结合力，成纸强度很低，不宜单独用来造纸，至于蚕茧纸和发笺纸之说很可能是一种象形名词，白净、细密的麻纤维纸表面形似蚕茧，可能就称其为蚕茧纸。2.再生纸制作： 分组活动（5 人一组） ，每组由 2 位同学负责。将抄纸框斜放
12、入纸浆中，轻轻摇动，让纸浆平铺于抄纸框中，缓慢将抄纸框拿起。将抄纸框贴于干报纸上，利用干抹布擦拭抄纸框背面，可将再生纸转贴于报纸上。此时可在再生纸上加入一些花瓣作为装饰，于再生纸上覆盖一张干报纸，利用擀面杖将再生纸的水分蒸干后，即可完成一张漂亮的再生纸了。3.交流：晾干方法有讲究。开始我们直接把捞好的纸放在地上晾干，虽然也能得到了再生纸，但是纸张明显的出现蜷曲现象，并且不能在压平；我们又把捞好的纸放在暖气上直接烤干，蜷曲现象更加明显；我们尝试把半干的纸揭下，贴在柜子上，效果明显见好，可我们很快发现：能够使用的柜子不能满足同学们做纸的速度，并且粘贴的时机很关键；于是我们又采取新的办法，捞好的纸张
13、直接摞在一起，先放置在地板上晾至半干，然后平铺在木板上，压上书本等重物放在暖气上烤干，由于水分蒸发受到影响，晾干的速度明显减慢，但干后的纸张是平展的，效果很好。五再生纸成果展示各自展示各组的再生纸成果。相信大家经过一番努力之后，对于再生纸的制作都已经相当了解，也已经完成一张张漂亮的再生纸了，你们可以将自已亲手作的再生纸，展示给你的家人及好朋友看，顺便也将再生纸制作的意义说给他们听喔！六小结七活动反思七年级生物第二学期综合活动课教案教 师： 2012.3.2荐综合材料表现教案 (500 字) 荐 2014 最新版六上综合教案 1000 字 荐五年级综合教案 (精选范文) 荐五上综合教案 荐三年级综合教育(上)教案 (500 字)
