1、浅谈生活化教学在初中物理课堂的应用 郭洪涛 山西省朔州市平鲁区教育科研局 摘 要： 物理学科是与实际生活联系最为紧密的一个学科之一, 在教师对学生进行授课 时, 不应该局限于传统的教学模式, 而应该在教学过程中进行创新, 在对学生 们进行授课时, 应该将课本的内容与实际生活相联系, 从而可以让学生更容易 的走进物理学科中, 提高学生的物理成绩。 综合上述原因, 本篇文章着重讨论生 活化教学在物理课堂的应用, 从而为提高学生们的物理成绩提出一些建议。 关键词： 生活化; 教学; 初中物理; 作者简介：郭洪涛, 山西省朔州市, 平鲁区教育科研局。 一、在物理课堂中, 生活化教学的概述 在我们的生活
2、中, 有许多生活现象都与物理有关, 所以老师要抓住物理学科的 这一特性, 从生活中有关物理的例子入手, 给学生讲物理知识。 在进行生活化的 教学过程中老师还要帮助学生、 引导学生独立的发现生活中所遇到的一些物理现 象, 从而使学生对物理知识不断探索, 提高学生的学习兴趣, 使学生的物理成 绩得到提高。 对于老师在教学过程中使用生活化教育的模式, 不仅对课堂有着积 极的影响, 而且对学生的全面发展也有着积极的影响。 因为生活化教学不仅可以 提高学生对学习的积极性, 巩固学生学习到的知识, 提高学习成绩, 还为学生 以后的学习、生活奠定了基础。生活化教学有利于帮助老师给学生形成一个完整 的知识网络
3、, 有利于学生对整本书的知识体系以及框架进行了解, 从而可以调 动学生学习物理的积极性, 能够使学生进行独立的思考, 从而可以使学生能够 进行自主的学习。 在生活化教学的过程中, 有利于提高课堂效率, 帮助老师完成 教学目标, 从而更加有利于学生的全面发展。 二、生活化教学在初中物理课堂教学方法 1. 力求教学手段生活化 教师在对学生进行物理授课时, 应该遵循生活化教学的原则, 以提高学生对物 理的学习兴趣, 从而可以提高课堂效率, 完成教学目标。 所谓的生活化教学就是 用生活中的一些有趣的例子来代替课本中枯燥的内容, 比如初中物理中“杠 杆”这一节, 如果老师单单的讲述杠杆的原理以及杠杆工作
4、的要素, 想必课堂 是极其无聊的, 然而如果老师采用新型的教学模式, 将生活中一些运用杠杆的 事物给学生们例举出来, 比如跷跷板、 剪刀等, 通过这些东西, 老师可以给学生 们渗透杠杆工作的原理。 然后在学生们知道杠杆工作的原理之后, 老师可以对学 生们说, 曾经有一位名人曾说过, “给我一根杠杆, 我可以撬起整个地球。”这 样学生们就会极其好奇, 为什么区区一根杠杆就可以撬起整个地球呢?这时候老 师可以留下充足的时间让学生们进行讨论, 并认真听取学生们讨论出来的结果, 最后老师再对学生进行积极的引导, 从而使学生可以得出杠杆的三个要素。 而这 种生活化教学不仅可以提高学生们的学习成绩, 而且
5、还有利于对学生对知识的 巩固。 当然老师在进行生活化教学时, 不应该从自己的角度出发, 而是应该站在 学生的角度去考虑问题, 想想初中阶段的学生都有着哪些生活经历, 在进行生 活化教学时, 老师应该多举一些学生们了解的例子, 以学生们的生活经验作为 引导点, 让学生们走进物理, 从而提高学生对物理的兴趣, 提高学生的学习成 绩, 从而可以完成教学目标。 实现教学生活化的核心则是学生们的生活经验, 只 有充分的了解学生的生活经验之后, 才可以进行成功的教学。 2. 以生活化的故事作为“催化剂”, 展开教学 初中生依旧童心未泯, 所以老师在教学时, 可以充分抓住这一特征, 在进行课 堂授课时, 可
6、以给学生讲一些有趣的故事, 使学生可以提高兴趣, 从而会引发 学生的思考, 这时老师可以对学生进行引导, 从故事中提取一些生活的现象, 从这些生活现象中给学生渗透一些物理知识, 以此开展一堂生动有趣的课, 这 样会更加有利于学生对知识的记忆。 案例一:比如说, 老师在讲液体沸腾这一课时, 虽然有许多的学生知道在常规情 况下, 水的沸点是 100, 但是有好多学生也忽视了液体沸腾的条件。对于出现 的这一情况, 老师可以讲一个故事, 像家里家长要外出, 为了能够使孩子安心 的呆在家里不乱跑, 就交给孩子一个任务, 在给孩子任务时也给了孩子希望, 这位家长给了两口锅, 一个大锅和一个小锅, 并且这两
7、个锅是连着的, 告诉孩 子, 只要保证大锅里的水不烧干, 小锅的水达到沸腾就可以, 就这样孩子一直 照看着锅, 直到家长回来, 孩子都没有完成任务, 虽然大锅的水没有干, 但是 小锅的水也没有达到沸腾。讲到这时, 老师可以停下来, 让学生们去思考交流, 为什么小锅的水没有沸腾。 在学生交流时, 老师可以对其进行引导, 最终在老师 和学生的共同努力下得出液体沸腾的两个条件。老师从这个趣味性的故事入手, 引发学生的思考, 有利于学生对物理知识的记忆。这样从生活化入手进行教学, 可以引发学生学习的积极性, 提高学生独立思考的能力, 这样的教学模式远远 要比传统模式的教学要好得多。 所以综上所述, 生
8、活化教学是一种新型的教学方式, 在当今的教育模式下, 生 活化教学发挥着不可替代的作用, 所以老师应该与时俱进, 不断的提升自己的 教学能力, 从而可以使教学质量得到提高。 同时, 生活化教学对学生也有着重要 的作用, 其有利于提高学生独立思考的能力, 以及提高对物理学习的兴趣, 从而有利于学生的全面发展。 所以在当今的新型教育模式下, 生活化教育的发展前 景是极其可观的。 所以老师在以后的教学过程中, 应该多多用生活化教学模式进 行教学, 这样有利于提高教学质量。 参考文献 1王双卫.浅谈高中历史教学中学生兴趣的培养J.赤子, 2014, (1) :67-68. 2魏彦斌.初中物理课堂生活化教学分析J.科技创新导报, 2013, (29) :149. 3汪源新.浅谈“生活化教学”在初中物理教学中的运用J.才智, 2012, (9) :38.
