1、探索商业意识在高等设计教育的作用 【摘要】随着国内商业和市场经济的繁荣发展，并为适应教育改革调整和社会化大环境的需求，传统的高等设计教学面临着一个新的瓶颈期。本文就如何在设计教学中灌输合理的商业意识，探索其在社会实践中的价值和核心理念，从实际的商业案例中提取有效信息，为艺术设计教学体制的繁荣及人才的培养提供依据。 【关键词】商业 设计 教育 一、设计中的商业意识 商业意识，是一种能够贯彻于商业的诸多环节的思维想法。通常被认为是一种以效益为关键、竞争为手段的商业上超前的意念和想法。通过对商业未来的展望，并受到社会、政治、法律等多方面的影响，在此基础上加以过去在的商业经验的利用，从而取得相应的进步
2、。包括市场洞察力、反应能力和执行力。 二、商业意识对高等设计教育的影响 （一）拓宽学生知识面，培养提前适应行业意识。 对于艺术设计的学习者而言，一定的专业实践和案例锻炼是教学工作的重要环节之一，也是提高教学质量和培养学生综合素质的主要途径。通过案例教学可以有效地解决学习与社会脱节的问题，促进人才的培养。让学生在充分认识市场和商业环境的基础上，正确认识自己的现状并查找差距以便理清学习的方向，有目的地制订自己的专业学习计划，调整自己的状态以便将来更好地适应社会化行业的节奏，提前建立人际关系交往和铺垫关系圈。 （二）知识与实践相结合，做到学以致用。 认知商业过程不仅仅是商品简单的流通过程，而是诸多不
3、确定要素与市场运作的方式与技巧结合才能创造利润和实现价值增值。在实际案例中既需要艺术设计理论的相关指导，同时也需要经济头脑、市场了解程度、营销经验和管理才能；既有商业市场的竞争，也有人情市场的竞争；既有成本价格预算控制，也有质量服务策略；既有扎实的理论知识，也有丰富的实战经验。 （三）打开教学思路，顺应时代发展潮流。 在高等设计教育教学中引入商业意识，不仅能够提升学生能力和开启学生对社会适应程度的能力，也能通过“商品意识”的市场适应性对高等教育的现状进行不断的改革与完善，我们培养学生的目的是为了让学生更好地适应社会的变化和发展，因此，教育的内容也应当顺应时事。学校不能再采取“固步自封”的自我陶
4、醉式艺术设计的教学体系，要培养学生积极地面对商业环境的冲击带来的价值观的含混和思想的异化现象。 三、商业意识植入高等设计教育 在将商业意识植入到高等设计教育的教学过程中，可以将学生适度地分组管理教学。一方面，对于目前大班化教育的现状而言，“小组化”会在教师的组织和引导下建立共同的学习目标和计划，共同批判地考察各种理论、观点和信仰，群体智慧和思维被所有成员所共享。另一方面，在针对具体课题的资料收藏、市场考察、案例分析、模型制作和方案完善等学习内容时可以分工负责、总体协调，为未来的商业环境和工作模式奠定合作意识与团队精神。通过这样的教学模式，让学生提前预习将来的工作案例，培养团队精神与群体合作意识
5、，让他们了解团队的成败往往影响企业的生存、发展命脉。 四、高等教育中的商业项目设计案例 高等艺术设计教育当中选用的案例一般是模拟商业市场环境中选取的与艺术设计理论或设计大师理念相契合的典范，或者是当今社会当中实际的商业项目运用。 （一）商业案例的种类。 在高等艺术设计案例教学中，需要为学生提供适宜的教学方式、教学环境和实践指导，在教学内容的选择与开发上要全面考虑学生的现有知识结构，综合学习能力，对待事物的接受能力和教学课程目标等相关要求，并符合现实国家相关标准、工艺要求与质量认证，能够通过案例启发并引导学生。 1.虚拟商业项目案例 虚拟商业项目案例往往是教师在实际的教学过程中，根据教学大纲和教
6、学目的的要求，并考虑到学生的实际操作能力，为教学成效达到最好而制定的虚拟的案例，多数教师让学生采用虚拟办公室角色的方法，让学生选择担任不同职位，各司其职解决问题，并最终采用小组讨论的方法分析得失。这种案例的优势是可以按照学生特点来制定案例，专项培养学生的部分能力，缺点是不够实用，不能顺应时代发展。 2.实际商业项目案例 选自来自企业的真实案例，如很多高等院校的学生选择与企业合作承接项目，也有部分学有余力的学生到企业、社会实习。这一种类的项目往往具有更多优势，学生通过真实参与了解行业的前景、分工、现状，具有直观性和现实意义。但是，实际的项目案例是站在商家、市场经济的角度看问题，即“在商言商”的观
7、点立场，缺乏艺术性和学术性价值。 （二）教学模式的结合。 高等教育中的商业设计案例教学是建立在建构主义和情景学习理论基础之上的，体现行动导向教育理念的教学方法，将传授知识为主的传统教学转变为以完成项目、商业体验和解决问题为主的多维互动式教学，由教师负责组织商业设计教学与项目实施，参照教学大纲制订教学方案、组织学术活动，通过课程内容下达案例任务，使知识的传授、技能的训练、独立的思考与判断能力的培养有机地融为一体，教学目标以综合能力为本位，教学内容以典型案例为载体，教学组织以学生为中心，教学过程以商业案例实践过程为主线，在商业项目设计的全过程中提升学生的整体专业素质。 五、结论 随着现代设计教育的变革特别是社会化的需求，传统的艺术设计教学正面临现实的冲击。在教育中灌输合理的商业设计意识以及选择有效的商业设计项目植入教学且不失育人之宗旨正是现代设计教育需要探索与创新的关键。但是，在教学中单纯复制商业模式也是缺乏对学生今后职业生涯的统筹考虑，将商业设计中倚重的管理和完成能力与设计教育中强调的组织和创新思维相结合，以教育丰富商业设计的广度和深度，以商业改善教育的盲目和随性是现代高等设计教育发展的潮流和必然趋势。第 5 页 共 5 页
