重庆梁平区力帆光彩小学校教师专业发展专题案例.pdf

1、重 庆 市 梁 平 区 力 帆 光 彩 小 学 校 教 师 专 业 发 展 专 题 案 例2017 年 9 月 ， 梁 平 区 力 帆 光 彩 小 学 行 政 一 班 人 深 入 研 读 国 家中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010 2020) ， 认 真 学 习 十 九 大 关于 基 础 教 育 改 革 发 展 精 神 ， 学 习 关 于 深 化 教 育 体 制 机 制 改 革 的 意 见 中 小 学 综 合 实 践 活 动 课 程 指 导 纲 要 等 文 件 ， 召 开 教 师 民 意 调 查 会 、学 生 问 卷 调 查 会 ， 准 确 把 握 师 情 、 生

2、 情 及 其 他 方 面 校 情 ,然 后 召 集 党政 工 团 一 班 人 及 部 分 学 校 骨 干 教 师 精 心 酝 酿 ， 反 复 推 敲 ， 从 而 在 全 校推 出 力 帆 小 学 教 研 团 队 建 设 工 作 实 施 方 案 。一 、 团 队 建 设 情 况在 力 帆 小 学 教 研 团 队 建 设 工 作 实 施 方 案 指 导 下 ， 组 建 教 研团 队 ， 形 成 了 学 校 全 员 教 研 的 生 动 局 面 。（ 一 ） 确 定 学 科 负 责 人 。 确 认 学 科 负 责 人 时 ， 学 校 本 着 宁 缺 毋 滥的 原 则 ， 选 择 那 些 年 富 力 强

3、 ， 教 研 经 验 丰 富 ， 在 校 内 甚 至 区 内 都 有 较大 影 响 的 名 师 来 担 任 。 经 过 慎 重 考 虑 ， 并 征 求 本 人 意 见 ， 学 校 确 定 了孙 登 亮 、 陈 中 义 、 刘 道 华 、 郑 权 义 、 谭 双 妹 、 谭 欧 平 、 唐 芳 等 为 学 科负 责 人 。（ 二 ） 组 建 核 心 团 队 。 核 心 团 队 成 员 的 确 定 需 经 个 人 申 请 ， 教 导处 审 核 ， 学 校 领 导 班 子 商 议 ， 校 务 公 开 栏 公 示 后 ， 才 能 获 得 资 格 。 语文 核 心 团 队 成 员 有 李 林 玲 、 谭

4、 双 妹 、 刘 启 喜 、 魏 晓 林 、 谭 欧 平 、 鲁 学俊 、 盛 文 琴 等 ； 数 学 核 心 团 队 成 员 有 陈 中 义 、 孙 登 亮 、 高 海 春 、 郑 千红 、 杨 欢 等 ； 英 语 核 心 团 队 成 员 有 曹 崇 丽 、 唐 芳 、 刘 清 莲 、 刘 功 琼 、陈 明 玥 等 。 体 育 核 心 团 队 成 员 有 陈 利 明 、 杨 国 光 、 蓝 勤 红 等 。 美 术 核心 团 队 成 员 有 陈 锦 辉 、 黄 晓 蓉 、 易 小 江 等 。 书 法 核 心 团 队 成 员 包 括 唐忠 寒 、 李 井 斌 、 陈 利 明 、 易 小 江 、

5、陈 星 等 。 音 乐 核 心 团 队 成 员 有 郑 权义 、 陈 阎 、 高 媛 、 谭 文 静 等 。（ 三 ） 选 拔 基 本 成 员 。 围 绕 学 科 负 责 人 与 核 心 成 员 ， 学 校 还 分 学科 选 拔 教 研 团 队 的 基 本 成 员 与 “ 资 深 ” 成 员 。 基 本 成 员 由 学 校 愿 意 主动 成 长 的 一 线 老 师 组 成 ， “ 资 深 ” 成 员 由 快 退 休 的 愿 意 参 加 日 常 教 研的 老 教 师 组 成 。（ 四 ） 区 别 对 待 。 为 了 尽 量 避 免 教 研 活 动 走 弯 路 ， 根 据 团 队 成 员的 现 有

6、 水 平 和 学 校 开 展 教 育 科 研 的 实 际 需 要 ， 分 阶 段 采 用 多 种 形 式 对团 队 成 员 进 行 多 个 层 面 的 科 研 培 训 ， 使 科 研 团 队 成 员 的 科 研 水 平 和 科研 管 理 能 力 得 到 逐 步 提 高 。二 、 工 作 开 展 情 况 。（ 一 ） 寻 求 支 持 。 为 了 开 阔 团 队 成 员 的 眼 界 ， 学 校 积 极 利 用 教 育精 准 扶 贫 政 策 ， 主 动 联 系 市 教 科 院 的 专 家 团 队 亲 临 我 校 听 课 把 脉 ， 发现 共 性 问 题 。 再 根 据 专 家 建 议 ， 结 合 我

7、 校 教 师 团 队 的 教 研 能 力 寻 找 切实 可 行 的 研 究 方 向 。（ 二 ） 理 论 学 习 。 教 研 团 队 组 建 完 毕 后 ， 学 科 带 头 人 要 会 同 核 心成 员 引 领 教 研 方 向 ， 带 领 全 体 成 员 加 强 先 进 教 育 教 学 理 论 学 习 ， 掌 握前 沿 信 息 ， 结 合 学 科 教 学 中 遇 到 的 问 题 ， 有 针 对 性 地 开 展 研 究 活 动 ，特 别 是 小 课 题 研 究 ， 以 解 决 教 育 教 学 中 遇 到 的 瓶 颈 问 题 ， 以 前 瞻 性 的眼 光 开 展 团 队 教 研 活 动 ， 提 升

8、 团 队 研 究 水 平 。（ 三 ） 引 领 示 范 。 为 了 调 动 教 研 团 队 每 个 成 员 的 积 极 性 ， 以 及 保证 教 研 活 动 的 公 平 性 ， 学 校 组 建 行 政 班 子 教 研 团 队 ， 要 求 学 校 行 政 班子 冲 在 第 一 线 。 为 了 积 极 贯 彻 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 在 2017年 10月25日 正 式 出 台 的 中 小 学 综 合 实 践 活 动 课 程 指 导 纲 要 的 文 件 精 神 ，学 校 组 织 行 政 班 子 成 员 集 体 参 加 磨 课 ， 大 家 群 策 群 力 共 同 备 一 堂 综 合实

9、 践 课 ， 然 后 由 教 师 代 表 抽 签 确 定 由 哪 位 行 政 上 台 上 公 开 课 。 教 师 教研 团 队 同 样 也 贯 彻 由 当 事 成 员 集 体 备 课 ， 团 队 外 成 员 抽 签 确 定 该 团 队由 谁 上 台 展 示 的 原 则 。（ 四 ） 活 动 开 展 。 每 个 教 科 研 团 队 每 月 至 少 活 动 一 次 ， 一 期 一 个主 题 ， 一 期 一 个 讲 座 ， 一 期 一 次 展 示 活 动 ， 活 动 内 容 要 遵 循 理 论 学 习和 实 践 研 究 相 结 合 的 原 则 ， 重 点 研 究 如 何 通 过 课 堂 教 学 改

10、革 实 践 ， 提高 教 学 质 量 ， 可 以 安 排 理 论 学 习 、 专 题 研 讨 、 成 果 交 流 等 活 动 。 组 织开 展 学 科 赛 课 活 动 ， 以 赛 促 研 ； 承 担 本 学 科 的 赛 课 、 听 课 等 相 关 活 动任 务 的 指 导 ， 真 正 做 到 同 伴 互 助 ， 共 同 成 长 ， 从 而 最 大 程 度 展 示 学 科团 队 的 教 研 成 果 。对 于 团 队 成 员 ， 我 们 一 方 面 一 视 同 仁 地 要 求 他 们 加 强 理 论 学 习 ，每 学 期 读 一 本 教 育 专 著 ， 撰 写 读 书 笔 记 若 干 ， 同 时

11、又 具 体 情 况 具 体 处理 ： 要 求 团 队 学 科 带 头 人 每 学 期 上 一 堂 示 范 课 ， 开 设 一 堂 讲 座 ， 每 年发 表 论 文 或 案 例 1篇 ， 参 加 一 次 市 级 及 以 上 学 术 交 流 活 动 ； 要 求 核 心成 员 每 学 期 上 一 堂 研 究 课 ， 撰 写 论 文 或 案 例 1 篇 ， 并 参 加 一 次 区 级 及以 上 学 术 交 流 活 动 ； 要 求 基 本 成 员 每 学 期 上 公 开 课 一 节 ， 积 极 参 加 校级 及 以 上 教 研 活 动 并 起 主 导 作 用 ； 要 求 “ 资 深 ” 成 员 每 学

12、期 积 极 参 与磨 课 、 听 课 等 教 研 活 动 ， 认 真 撰 写 读 书 心 得 。（ 五 ） 打 造 文 化 。 学 校 从 校 名 获 取 灵 感 ， 倾 力 打 造 “ 光 彩 ” 教 研文 化 ， 具 体 地 说 就 是 打 造 七 种 学 科 文 化 （ 简 称 为 “ 七 彩 ” 文 化 ） ： 语文 学 科 打 造 “ 母 语 ” 文 化 （ 包 括 “ 诵 读 ” 文 化 、 “ 涵 泳 ” 文 化 与 “ 倾述 ” 文 化 口 头 表 达 文 化 与 书 面 写 作 文 化 ） ， 数 学 打 造 思 维 文 化 （ 主要 是 逻 辑 思 维 文 化 ） 、 英

13、语 打 造 口 语 及 游 戏 活 动 文 化 、 书 法 课 打 造 “ 兰亭 ” 文 化 、 音 乐 打 造 “ 韵 律 ” 文 化 、 美 术 打 造 “ 剪 纸 ” 文 化 、 科 模 打造 “ 操 作 ” 文 化 ， 在 不 同 学 科 里 激 发 学 生 的 不 同 兴 趣 ， 从 而 促 进 学 生在 各 自 感 兴 趣 的 领 域 充 分 发 展 ， 为 社 会 培 养 各 具 特 色 的 人 才 。（ 六 ） 提 供 保 障 。 为 了 提 高 教 研 团 队 成 员 的 积 极 性 ， 学 校 从 以 下四 方 面 提 供 了 保 障 条 件 ： 1.组 织 保 障 ： 学

14、 科 教 研 团 队 在 校 领 导 小 组 的领 导 下 ， 由 教 导 处 负 责 相 关 成 员 的 协 调 管 理 ， 保 障 科 研 团 队 成 员 及 时参 加 研 究 活 动 ， 为 成 员 提 供 专 门 的 活 动 场 所 ， 大 力 营 造 研 究 学 习 的 氛围 。 2.经 费 保 障 ： 学 校 设 立 专 项 经 费 予 以 支 持 ， 并 加 大 对 教 科 研 经 费的 投 入 和 管 理 ， 根 据 需 要 还 应 及 时 补 充 、 提 高 科 研 经 费 的 投 入 比 例 ,为 更 好 开 展 教 科 研 活 动 提 供 经 费 保 障 。 3.制 度

15、保 障 ： 每 学 年 回 头 看 ，逐 步 完 善 有 关 教 科 研 团 队 的 制 度 ， 明 确 成 员 的 职 责 和 权 益 。 4.激 励 保障 ： 建 立 长 效 激 励 机 制 ， 充 分 调 动 团 队 成 员 的 科 研 积 极 性 和 工 作 热 情 。对 在 教 科 研 团 队 建 设 工 作 中 取 得 显 著 成 绩 的 个 人 要 进 行 表 彰 奖 励 ， 优先 提 供 市 内 外 学 习 培 训 的 机 会 ， 或 者 把 其 教 研 成 绩 纳 入 考 核 评 优 。该 方 案 已 经 推 行 三 个 月 ， 目 前 已 初 见 成 效 ： 广 大 教 师

16、 上 随 堂 课的 现 象 少 了 ， 上 研 究 课 、 探 索 课 的 多 了 ， 遇 到 学 术 问 题 ， 团 队 成 员 积极 参 与 讨 论 ， 并 汲 取 新 理 念 新 思 维 来 思 考 对 策 ， 教 育 教 学 教 研 能 力 得到 显 著 提 高 。 当 然 ， 学 校 取 得 这 些 成 绩 是 必 然 的 结 果 ， 原 因 有 以 下 几点 ：一 、 团 队 成 员 ： 区 别 对 待 与 梯 级 进 步 的 一 竿 到 底学 校 有 一 百 余 名 教 师 ， 每 个 老 师 的 年 龄 不 同 ， 学 历 层 次 与 从 教 经历 都 存 在 个 体 差 异

17、。 学 校 要 正 视 这 种 个 体 差 异 ， 对 每 位 老 师 提 出 要 求时 避 免 简 单 粗 暴 的 一 刀 切 ， 而 应 该 分 层 次 地 提 出 要 求 ： 行 政 班 子 发 挥示 范 作 用 ， 学 科 带 头 人 发 挥 引 领 作 用 ， 核 心 团 队 成 员 发 挥 核 心 作 用 ，基 本 成 员 发 挥 基 石 作 用 ， “ 资 深 ” 成 员 发 挥 余 热 作 用 ， 从 而 让 我 校 教研 团 队 由 点 辐 射 到 线 ， 再 辐 射 到 面 ， 最 后 促 进 学 校 广 大 教 师 专 业 素 养的 的 整 体 提 高 。二 、 活 动

18、开 展 ： 实 现 常 态 化 与 实 效 化 的 双 管 齐 下团 队 开 展 教 研 活 动 时 ， 杜 绝 季 风 行 动 ： 遇 到 检 查 时 就 表 面 看 起 来狂 风 骤 雨 ， 实 则 让 广 大 教 师 怨 声 载 道 ； 没 有 检 查 时 就 风 平 浪 静 ， 让 广大 教 师 自 生 自 灭 ； 应 该 坚 持 常 态 化 与 实 效 化 的 原 则 ， 定 期 开 展 讲 座 、研 究 课 或 其 他 展 示 活 动 ， 规 定 时 间 内 读 一 本 教 育 专 著 ， 撰 写 读 书 心 得 、论 文 、 案 例 ， 并 参 加 学 术 交 流 活 动 。 开

19、 展 教 研 活 动 杜 绝 形 式 主 义 ， 要求 教 研 团 队 成 员 们 以 研 带 教 ， 贯 彻 理 论 探 索 与 实 践 总 结 相 结 合 的 方针 ， 重 点 研 究 如 何 通 过 课 堂 教 学 改 革 实 践 ， 提 高 教 学 质 量 。 为 了 刺 激老 师 的 积 极 性 ， 学 校 还 以 赛 促 研 ， 组 织 开 展 学 科 赛 课 活 动 ， 从 而 最 大程 度 展 示 学 科 团 队 的 教 研 成 果 。三 、 探 索 途 径 ： 自 主 学 习 、 集 体 交 流 与 专 家 指 导 的 三 维 结 合团 队 开 展 教 研 活 动 时 ， 并

20、 不 是 一 条 道 走 到 黑 ， 而 是 坚 持 哪 里 亮 就走 哪 里 ， 切 实 坚 持 自 主 学 习 、 集 体 交 流 与 专 家 指 导 的 三 维 结 合 方 针 。要 求 老 师 不 但 要 积 极 完 成 教 育 教 学 工 作 ， 更 要 在 工 作 之 余 从 娱 乐 休 闲的 场 合 脱 身 开 来 ， 挤 出 时 间 充 电 ， 让 自 己 的 身 心 沉 淀 ， 学 习 理 论 著 作 ，利 用 网 络 等 渠 道 观 摩 示 范 课 。 同 时 我 们 还 要 求 团 队 开 展 教 研 活 动 时 要每 位 成 员 敢 于 敞 开 自 己 的 心 ， 与

21、团 队 其 他 成 员 甚 至 校 外 老 师 进 行 交流 ， 共 同 磨 课 ， 相 互 探 讨 ， 在 思 维 碰 撞 中 提 高 自 己 的 专 业 素 养 。 考 虑到 普 通 老 师 的 眼 界 有 一 定 限 制 ， 学 校 还 邀 请 专 家 走 进 校 园 指 导 具 体 教学 教 研 工 作 ， 主 持 培 训 工 作 ； 或 者 组 织 成 员 走 出 校 园 去 聆 听 专 家 讲 座 ，从 而 感 受 教 育 新 理 念 的 强 烈 冲 击 ， 把 握 教 育 改 革 的 新 动 向 ， 做 一 个 永不 落 伍 的 老 师 。参 考 文 献 ：1 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 工 作 小 组 办 公 室 . 国家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010 2020) M.2中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 .中 小 学 综 合 实 践 活 动 课 程 指 导 纲 要M.