1、1江西冶金职业技术学院2016年度毕业生就业质量报告前 言高 校 毕 业 生 就 业 质 量 是 高 等 学 校 教 育 教 学 和 人 才 培 养 质 量 的 重要 反 映 。 为 全 面 系 统 地 反 映 江 西 冶 金 职 业 技 术 学 院 2016 届 毕 业 生 就业 工 作 的 实 际 情 况 ， 完 善 就 业 状 况 反 馈 机 制 ， 及 时 回 应 社 会 关 切 、 接受 社 会 监 督 ， 根 据 教 育 部 办 公 厅 关 于 编 制 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量年 度 报 告 的 通 知 （ 教 学 厅 函 2015 35 号 ） 要 求 ， 编
2、写 本 就 业 质量 报 告 。2016 年 ， 江 西 冶 金 职 业 技 术 学 院 积 极 全 面 落 实 国 务 院 关 于 做好 2015 年 全 国 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 通 知 （ 国 办 发 201535 号 ） 精 神 ， 按 照 教 育 部 、 省 教 育 厅 相 关 文 件 要 求 ， 认 真 做 好 毕 业生 就 业 指 导 和 服 务 工 作 。 经 过 全 体 师 生 的 共 同 努 力 ， 学 校 2016 年 毕业 生 就 业 工 作 圆 满 完 成 了 预 期 目 标 ， 学 生 的 就 业 质 量 进 一 步 提 升 ， 学
3、校 在 实 施 就 业 引 导 工 程 、 完 善 就 业 指 导 服 务 体 系 等 方 面 开 展 了 积 极 有效 的 工 作 。 第 一 章 2016 届 毕 业 生 就 业 的 基 本 情 况一 、 毕 业 生 规 模 和 结 构（ 一 ） 我 院 2016 届 毕 业 生 共 计 425 人 ， 其 中 男 生 314 人 ， 女 生111 人 ， 男 女 比 例 为 2.83： 1， 比 2015 届 增 加 毕 业 生 35 人 。2(二 ） 毕 业 生 分 布 在 冶 金 技 术 、 机 械 制 造 与 自 动 化 、 数 控 技 术 、机 电 一 体 化 、 电 气 自 动
4、 化 、 会 计 电 算 化 、 电 子 商 务 等 13 个 专 业 ， 其中 理 工 类 毕 业 生 358 人 ， 占 84.24%， 文 史 类 毕 业 生 67 人 ， 占 15.76%。二 、 毕 业 生 的 就 业 率（ 一 ） 截 至 2016 年 8 月 31 日 ， 通 过 国 家 统 计 局 调 查 总 队 调 查 后 ， 就业 率 为 85.88%， 就 业 率 继 续 保 持 较 高 水 平 。（ 二 ） 我 院 2016 年 425 名 毕 业 生 分 布 4 个 系 部 ， 其 中 冶 金 系 毕 业 生124 人 ， 就 业 率 为 95.16%， 机 械 系
5、毕 业 生 121 人 ， 就 业 率 为 91.74%，机 电 系 毕 业 生 113 人 ， 就 业 率 为 86.76%， 信 管 系 毕 业 生 67 人 ， 就 业率 为 79.10%。各 专 业 就 业 率 如 下 表 1：表 1 毕 业 生 各 专 业 就 业 情 况 汇 总 表序 号 专 业 名 称 所 属 院 系 毕 业 生 人 数 就 业 人 数 就 业 率1 金 属 矿 开 采 冶 金 系 19 16 84.21%2 冶 金 技 术 冶 金 系 92 89 96.74%3 材 料 工 程 冶 金 系 13 13 100%4 机 械 制 造 与 自 动化 机 械 系 85
6、78 91.76%5 数 控 技 术 机 械 系 36 33 91.67%6 电 气 自 动 化 技 术 机 电 系 17 16 94.12%7 机 电 一 体 化 机 电 系 25 23 92%8 光 伏 发 电 技 术 机 电 系 11 9 81.81%39 工 程 监 理 机 电 系 37 30 81.08%10 汽 车 检 测 与 维 修 机 电 系 23 20 86.96%11 计 算 机 网 络 信 管 系 10 8 80%12 会 计 电 算 化 信 管 系 35 28 80%13 电 子 商 务 信 管 系 22 17 77.27%（ 三 ） 不 同 特 征 毕 业 生 群 体
7、 的 就 业 率我 院 2016 届 专 科 毕 业 生 425 人 其 中 男 生 314 人 ， 女 生 111 人 ， 男 女总 体 比 例 为 2.83： 1， 男 生 就 业 率 为 89.63%， 女 生 就 业 率 为 80.15%;汉 族 395 人 ， 就 业 率 为 88.39%， 少 数 民 族 30 人 ， 就 业 率 为 76.67%；团 员 就 业 率 为 88.25%， 群 众 就 业 率 为 81.12%。三 、 毕 业 生 的 就 业 情 况（ 一 ） 毕 业 生 的 总 体 流 向2016 届 毕 业 生 共 计 425 人 ， 截 至 2016 年 8 月
8、 31 日 ， 落 实 毕 业去 向 的 毕 业 生 365 人 ， 占 毕 业 生 人 数 的 85.88%。 其 中 ， 206 人 长 三 角就 业 ， 占 有 比 率 56.45%； 56 人 珠 三 角 就 业 ， 占 有 比 率 15.34%； 63人 回 生 源 地 就 业 ， 占 有 比 率 17.26%； 40 人 其 他 地 区 就 业 ， 占 有 比 率10.96%； 未 落 实 就 业 单 位 人 数 60 人 ， 占 有 比 率 14.12%。（ 二 ） 毕 业 生 创 业 人 数 为 4 人 ， 因 家 族 小 作 坊 开 店 ， 创 业 没 有 太大 困 难 ，
9、创 业 为 满 意 。（ 三 ） 毕 业 生 的 就 业 单 位 情 况 分 析4我 院 2016 年 就 业 单 位 情 况 主 要 国 有 企 业 16%左 右 、 三 资 企 业54%左 右 、 民 营 企 业 30%左 右 ， 流 向 最 多 的 就 业 单 位 类 型 依 次 是 三 资企 业 、 民 营 企 业 、 国 有 企 业 ， 主 要 有 以 下 企 业 ： 江 西 新 钢 集 团 、 江 铜集 团 、 江 钨 集 团 、 江 苏 沙 钢 集 团 、 江 苏 中 天 钢 铁 公 司 、 福 建 宝 钢 德 盛不 锈 钢 公 司 、 张 家 港 浦 项 不 锈 钢 公 司 、
10、 上 海 米 其 林 轮 胎 、 宁 波 吉 利 汽车 、 深 圳 中 金 岭 南 有 色 金 属 有 限 公 司 、 江 苏 华 道 数 据 处 理 、 深 圳 华 盛昌 仪 表 等 ， 就 业 主 要 集 中 在 长 三 角 、 珠 三 角 、 本 省 国 有 企 业 ， 行 业 主要 有 钢 铁 冶 金 、 有 色 金 属 、 汽 车 制 造 、 机 械 设 备 制 造 、 数 据 处 理 等 等 ，小 部 分 为 服 务 性 企 业 。 因 我 院 专 业 的 特 点 ， 主 要 在 钢 铁 冶 炼 、 冶 金 设备 维 修 行 业 上 占 有 主 导 地 位 。（ 四 ） 截 止 到
11、 目 前 ， 我 院 的 毕 业 生 在 就 业 企 业 上 、 岗 位 上 满 意 程度 较 高 ， 就 业 稳 定 率 在 88%左 右 。第 二 章 毕 业 生 的 就 业 趋 势 分 析一 、 20142016 年 毕 业 生 的 就 业 率 变 化 趋 势（ 一 ） 通 过 国 家 统 计 局 调 查 总 队 调 查 后 ， 2014 年 就 业 率 为 85.72%，2015 年 就 业 率 为 85.13%， 2016 年 就 业 率 为 85.88%。（ 二 ） 三 年 来 性 别 毕 业 生 就 业 率 在 男 生 86%， 女 生 80%。（ 三 ） 系 部 专 业 就 业
12、 率 变 化 表表 2 20142016 毕 业 生 各 专 业 就 业 率 情 况 表序 号 专 业 名 称 所 属 院 系 2014 年 就业 率 2015 年 就业 率 2016 年 就业 率1 金 属 矿 开 采 冶 金 系 81.51% 88.89% 84.21%52 冶 金 技 术 冶 金 系 93.14% 92.8% 96.74%3 材 料 工 程 冶 金 系 98% 82.35% 100%4 机 械 制 造 与 自 动化 机 械 系 87.13% 86.75% 91.76%5 数 控 技 术 机 械 系 82.56% 83.02% 91.67%6 电 气 自 动 化 技 术 机
13、 电 系 75.29% 73.91% 94.12%7 机 电 一 体 化 机 电 系 82.61% 83.33% 92%8 光 伏 发 电 技 术 机 电 系 无 80% 81.81%9 工 程 监 理 机 电 系 无 无 81.08%10 汽 车 检 测 与 维 修 机 电 系 无 无 86.96%11 计 算 机 网 络 信 管 系 无 80% 80%12 会 计 电 算 化 信 管 系 76.11% 75% 80%13 电 子 商 务 信 管 系 74.36% 77.78% 77.27%二 、 20142016 年 毕 业 生 就 业 流 向 对 比 分 析我 院 2014 年 毕 业
14、生 数 347 人 ， 2015 年 毕 业 生 数 390 人 ， 2016 年毕 业 生 数 425 人 ， 近 三 来 因 毕 业 生 数 量 变 化 不 大 ， 从 性 别 、 院 系 学 生数 、 各 专 业 数 变 化 不 大 ， 就 业 流 向 变 化 不 大 ， 就 业 区 域 ， 就 业 单 位 相对 稳 定 ， 近 三 年 来 ， 主 要 集 中 就 业 单 位 有 ： 江 西 新 钢 集 团 、 江 铜 集 团 、江 钨 集 团 、 江 苏 沙 钢 集 团 、 江 苏 中 天 钢 铁 公 司 、 福 建 宝 钢 德 盛 不 锈 钢6公 司 、 张 家 港 浦 项 不 锈
15、钢 公 司 、 上 海 米 其 林 轮 胎 、 宁 波 吉 利 汽 车 、 深圳 中 金 岭 南 有 色 金 属 有 限 公 司 、 深 圳 华 盛 昌 仪 表 、 上 海 余 生 物 科 技 、江 苏 华 道 数 据 处 理 等 近 二 十 家 就 业 单 位 。第 三 章 毕 业 生 就 业 相 关 分 析我 院 近 三 年 的 毕 业 生 就 业 意 向 调 查 表 统 计 ， 想 进 国 有 企 业 的 毕 业生 相 对 更 多 ， 但 随 着 国 有 资 产 企 业 改 革 ， 国 有 制 企 业 越 来 越 少 ， 在 今年 下 半 年 的 高 职 招 聘 会 上 新 增 引 进
16、上 海 宝 钢 湛 江 基 地 、 深 圳 中 金 岭 南集 团 两 家 国 企 来 院 招 聘 ， 学 生 的 积 极 性 很 高 ， 但 有 的 苦 累 工 作 岗 位 没有 很 多 学 生 面 试 ， 学 生 在 吃 苦 耐 劳 方 面 存 在 不 足 ， 导 致 有 的 企 业 还 没有 招 满 计 划 。 我 院 毕 业 生 都 是 通 过 校 园 招 聘 会 ， 专 场 招 聘 会 的 求 职 方式 ， 90%以 上 的 学 生 基 本 上 找 到 就 业 单 位 ， 实 际 上 我 院 的 初 次 就 业 率在 90%以 上 ， 因 有 些 毕 业 生 家 庭 原 因 ， 个 人
17、 原 因 到 就 业 单 位 不 足 半 年就 离 职 ， 学 院 还 将 安 排 毕 业 生 的 二 次 就 业 ， 次 要 的 求 职 方 式 是 自 谋 职业 ， 因 毕 业 生 的 社 会 关 系 ， 地 理 因 素 去 自 谋 职 业 ， 经 我 们 了 解 这 部 分毕 业 生 就 业 相 当 稳 定 ， 就 业 质 量 也 相 当 稳 高 ， 我 院 主 要 是 工 科 专 业 较多 的 院 校 ， 会 计 电 算 化 ， 电 子 商 务 专 业 的 毕 业 生 求 职 存 在 较 多 困 难 ，根 据 市 场 需 求 ， 我 们 引 进 一 批 高 速 公 路 收 费 ， 高
18、铁 服 务 等 相 关 企 业 供给 学 生 就 业 ， 达 到 学 生 先 就 业 后 择 业 的 就 业 格 局 ， 积 极 引 导 有 创 业 意向 的 同 学 创 业 ， 充 分 讲 解 国 家 创 业 政 策 ， 目 前 我 院 的 创 业 学 生 不 多 的主 要 原 因 ， 工 科 专 业 多 创 业 成 本 高 ， 学 生 没 有 社 会 的 磨 炼 ， 市 场 行 情不 了 解 。 总 体 上 我 院 的 毕 业 生 就 业 期 待 相 对 吻 合 ， 就 业 状 况 88%以 上的 满 意 率 。7第 四 章 毕 业 生 就 业 创 业 的 工 作 举 措（ 一 ） 始 终
19、 坚 持 “一 把 手 工 程 ”， 院 系 两 级 就 业 工 作 机 制 不 断 巩 固2016 年 ， 我 院 继 续 把 就 业 创 业 工 作 作 为 教 育 教 学 改 革 的 重 要 组成 部 分 和 人 才 培 养 的 关 键 环 节 ， 坚 持 把 全 方 位 促 进 毕 业 生 充 分 满 意 就业 作 为 就 业 工 作 的 中 心 任 务 ， 从 全 局 高 度 规 划 和 开 展 就 业 服 务 。 学 校坚 持 “一 把 手 工 程 ”， 校 党 委 书 记 、 校 长 亲 自 关 心 过 问 毕 业 生 就 业 工 作情 况 ， 校 党 政 联 席 会 多 次 专
20、 题 研 究 部 署 就 业 工 作 。 学 校 成 立 由 校 长 担任 组 长 的 校 就 业 工 作 领 导 小 组 ， 各 系 主 任 或 书 记 担 任 组 长 的 院 级 就 业工 作 领 导 小 组 ， 积 极 组 织 就 业 干 事 参 与 就 业 服 务 。 院 系 两 级 管 理 、 全体 毕 业 班 主 任 积 极 参 与 就 业 工 作 的 局 面 得 到 不 断 的 完 善 和 巩 固 。（ 二 ） 积 极 完 善 就 业 指 导 服 务 体 系 ， 学 生 就 业 创 业 能 力 不 断 提 升学 院 坚 持 过 程 导 向 思 路 ， 从 培 养 大 学 生 职
21、业 生 涯 自 我 规 划 和 管 理能 力 、 提 高 大 学 生 社 会 适 应 力 和 就 业 竞 争 力 入 手 ， 将 职 业 发 展 教 育 贯穿 大 一 到 大 三 全 过 程 ， 使 学 生 得 到 全 方 位 的 素 质 拓 展 和 能 力 锻 炼 。在 课 程 建 设 方 面 ， 为 培 养 学 生 职 业 规 划 意 识 ， 提 高 学 生 职 业 竞 争力 ， 学 校 面 向 毕 业 生 开 设 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 与 管 理 、 创 业 指导 等 职 业 发 展 教 材 同 时 ， 构 建 覆 盖 学 生 生 涯 认 知 期 、 职 业 规 划 期 等
22、各 个 阶 段 的 讲 座 体 系 ， 2016 年 讲 座 菜 单 涵 盖 了 职 业 规 划 、 能 力 素 质 、岗 位 认 知 、 行 业 认 知 、 就 业 技 巧 、 就 业 创 业 、 大 学 生 入 伍 政 策 等 多 个主 题 ， 共 计 举 办 十 余 多 场 。（ 三 ） 努 力 开 拓 就 业 市 场 ， 就 业 信 息 推 送 形 式 不 断 创 新8学 校 合 理 规 划 就 业 布 局 ， 积 极 拓 展 就 业 市 场 ， 与 60 多 家 企 业 建立 校 企 间 长 期 稳 固 的 人 才 供 需 合 作 关 系 ； 2015-2016 年 ， 积 极 组
23、织 举办 各 种 规 模 不 同 类 型 的 校 园 宣 讲 招 聘 活 动 ， 共 召 开 大 型 招 聘 会 4 场 ，举 办 小 型 专 场 招 聘 会 16 场 ， 共 计 提 供 岗 位 2000 多 个 ； 同 时 ， 对 不 同行 业 进 行 必 要 的 调 查 研 究 ， 计 算 岗 位 供 需 比 ， 对 就 业 市 场 动 态 实 时 监测 。 学 校 充 分 考 虑 毕 业 生 和 用 人 单 位 在 招 聘 过 程 中 的 实 际 需 要 ， 提 出“数 据 采 集 信 息 获 取 简 历 投 递 双 向 选 择 签 约 就 业反 馈 调 查 ”全 过 程 的 信 息
24、化 水 平 。（ 四 ） 加 大 现 代 学 徒 制 建 设目 前 我 院 与 新 钢 集 团 建 立 了 长 期 的 现 代 学 徒 制 合 作 办 学 ， 在 2016年 下 半 年 与 新 钢 集 团 建 立 了 冶 金 技 术 、 机 械 制 造 、 机 电 一 体 化 三 个 专业 的 学 徒 制 专 业 班 ， 正 在 积 极 推 进 和 上 海 宝 钢 湛 江 基 地 、 上 海 米 其 林轮 胎 、 江 西 江 铃 集 团 建 立 现 代 学 徒 制 关 系 ， 力 争 在 2017 年 建 立 三 家以 上 的 学 徒 制 合 作 企 业 。第 五 章 毕 业 生 的 反 馈
25、 与 评 价一 、 近 三 年 来 ， 我 院 毕 业 生 总 体 就 业 率 始 终 保 持 在 85%以 上 ， 就业 率 和 就 业 质 量 位 居 新 余 高 校 前 列 。 2015 年 ， 学 校 根 据 对 300 多 名毕 业 生 的 问 卷 调 查 结 果 ， 94.6%的 调 查 对 象 满 意 自 己 目 前 所 签 约 的 工作 。 对 学 院 的 总 体 推 荐 度 为 88%。二 、 对 母 校 教 育 教 学 、 就 业 工 作 的 反 馈 与 评 价91、 推 进 实 习 基 地 建 设 ， 扩 大 校 企 之 间 的 全 面 深 入 合 作 。 学 校 在 用
26、 人单 位 选 录 学 校 毕 业 生 的 基 础 上 ， 致 力 于 多 渠 道 、 多 形 式 的 校 企 合 作 ，强 化 学 生 动 手 能 力 培 养 。2 促 进 教 学 相 长 ， 听 取 毕 业 生 和 用 人 单 位 对 教 育 教 学 的 反 馈 建 议 。学 校 每 年 组 织 对 应 届 毕 业 生 和 用 人 单 位 进 行 抽 样 调 查 和 访 谈 调 研 ， 听取 学 生 和 单 位 对 人 才 培 养 和 就 业 指 导 服 务 工 作 的 意 见 和 建 议 。 接 受 访谈 的 用 人 单 位 普 遍 认 为 ， 我 院 的 毕 业 生 “有 专 业 能
27、力 ， 能 吃 苦 ， 肯 实干 ”。 学 校 也 将 针 对 学 生 和 用 人 单 位 普 遍 关 注 的 问 题 和 不 足 实 施 相 应举 措 ， 促 进 教 育 教 学 水 平 不 断 提 高 。3.对 就 业 服 务 工 作 各 指 标 的 评 价为 将 我 院 的 就 业 服 务 工 作 推 向 一 个 新 的 高 度 ， 我 院 就 业 处 坚 持 对 每 年的 高 职 毕 业 生 进 行 就 业 服 务 工 作 的 问 卷 调 查 工 作 。 问 卷 的 主 要 内 容 涉及 到 对 母 校 就 业 服 务 工 作 的 满 意 度 、 各 专 业 毕 业 生 对 母 校 就
28、 业 服 务 工作 满 意 度 、 对 母 校 就 /创 业 指 导 课 的 满 意 度 、 对 母 校 职 业 咨 询 辅 导 的满 意 度 、 对 母 校 校 园 招 聘 工 作 的 满 意 度 、 对 母 校 就 业 信 息 发 布 的 满 意度 、 对 母 校 就 业 手 续 办 理 的 满 意 度 、 对 母 校 就 业 困 难 群 体 帮 扶 的 满 意度 等 八 个 内 容 ， 满 意 度 分 别 设 置 为 很 满 意 、 满 意 、 较 满 意 、 不 满 意 四项 。 通 过 对 近 3 年 的 问 卷 反 馈 调 查 可 以 看 到 ， 对 我 校 就 业 服 务 工 作
29、的 满 意 度 由 最 初 的 60%满 意 和 很 满 意 提 升 到 90%满 意 和 很 满 意 ， 不 满意 由 10%下 降 到 3%； 特 别 在 对 母 校 招 聘 工 作 的 满 意 度 、 对 母 校 就 业信 息 发 布 的 满 意 度 、 对 母 校 就 业 困 难 群 体 帮 扶 的 满 意 度 上 一 直 保 持 在90%的 满 意 度 。10第 六 章 完 善 以 就 业 为 指 导 的 人 才 培 养 制 度招 生 、 教 学 、 就 业 作 为 高 职 院 校 发 展 建 设 的 “三 驾 马 车 ”， 其 地 位与 作 用 已 越 来 越 得 到 职 业 教
30、育 工 作 者 的 认 同 与 肯 定 。 经 过 多 年 的 教 育实 践 ， 以 教 学 促 就 业 ， 以 就 业 改 教 学 、 促 招 生 已 在 我 院 成 为 普 遍 的 共识 。 随 着 我 院 高 职 建 设 进 入 高 速 发 展 的 “快 车 道 ”， 招 生 模 式 、 课 程 建设 、 人 才 培 养 、 就 业 指 导 等 方 面 的 拓 展 与 创 新 显 得 尤 为 迫 在 眉 睫 。 特别 是 从 2015 年 开 始 ， 每 年 江 西 省 的 高 校 毕 业 生 人 数 都 屡 创 新 高 ， 就业 压 力 陡 增 已 成 为 每 一 所 高 职 院 校
31、都 亟 待 破 解 的 难 题 。 为 此 ， 我 院 党政 领 导 每 年 的 年 初 都 将 完 善 以 就 业 为 指 导 的 人 才 培 养 制 度 ， 作 为 全 年工 作 的 重 中 之 重 ， 以 期 对 每 一 个 学 生 都 能 真 正 做 到 “招 得 进 、 稳 得 住 、学 得 到 、 送 得 出 ”， 从 而 通 过 就 业 市 场 打 造 江 西 冶 金 职 业 技 术 学 院 的“口 碑 ”与 “招 牌 ”！一 、 职 业 发 展 与 就 业 指 导 课 程 建 设近 年 来 ,随 着 高 校 毕 业 生 人 数 的 不 断 增 加 ,党 中 央 国 务 院 高
32、度 重 视 高 校毕 业 生 就 业 工 作 ,各 高 校 也 将 毕 业 生 就 业 工 作 摆 在 关 系 学 校 长 远 发 展的 重 要 位 置 。 随 着 就 业 工 作 的 深 入 开 展 ， 各 高 职 院 校 纷 纷 把 就 业 指 导课 程 建 设 作 为 人 才 培 养 工 作 和 毕 业 生 就 业 工 作 的 重 要 组 成 部 分 。 如 何建 立 起 课 程 内 容 翔 实 、 教 学 方 法 科 学 、 教 学 机 构 完 善 、 教 师 队 伍 结 构合 理 的 就 业 课 程 体 系 成 为 各 高 职 院 校 的 共 同 课 题 。2013 年 前 我 院
33、职 业 发 展 与 就 业 指 导 课 程 开 设 的 形 式 主 要 为 讲 座 ，课 时 少 ， 大 约 每 学 期 为 12 次 ， 且 难 以 保 证 ， 参 加 听 课 的 学 生 人 数少 ， 课 堂 效 果 不 明 显 。 为 帮 助 高 职 生 正 确 认 识 自 己 ， 改 变 就 业 心 态 ，11树 立 正 确 的 就 业 观 与 择 业 观 ， 提 高 就 业 率 与 就 业 质 量 ， 我 院 就 业 处 举全 院 之 力 ， 大 力 开 展 了 职 业 发 展 与 就 业 指 导 课 程 的 建 设 。 在 课 程 建 设中 ， 我 们 着 力 抓 好 四 个 方
34、面 的 工 作 ， 一 是 力 争 在 两 年 内 完 成 就 业 指 导校 本 教 材 的 编 写 与 出 版 工 作 ， 并 作 为 新 生 就 业 指 导 教 材 发 放 到 每 一 个学 生 手 中 ； 二 是 在 现 有 师 资 力 量 的 基 础 上 ， 通 过 集 体 备 课 、 制 作 课 件 、收 集 就 业 信 息 、 就 业 咨 询 、 团 队 成 员 培 训 等 多 种 方 式 和 途 径 ， 建 设 了一 支 具 有 丰 富 理 论 与 高 水 平 实 践 经 验 的 就 业 教 学 团 队 ； 三 是 改 革 课 程教 学 模 式 ， 把 讲 座 、 课 堂 教 学
35、 、 第 二 课 堂 以 及 就 业 实 践 模 拟 等 方 式 有机 地 结 合 起 来 ， 从 而 有 效 地 提 高 了 教 学 质 量 ， 做 到 了 学 生 更 喜 爱 、 效果 更 突 出 、 就 业 更 优 秀 ； 四 是 开 始 建 设 就 业 指 导 教 学 资 源 库 ， 其 内 涵包 括 教 材 、 课 件 、 就 业 素 材 、 就 业 政 策 、 就 业 咨 询 等 内 容 。通 过 近 两 年 的 工 作 ， 我 院 的 职 业 发 展 与 就 业 指 导 课 程 做 到 了 从 讲座 到 课 程 到 纳 入 学 院 整 体 的 教 学 计 划 ， 从 不 规 范
36、到 规 范 ， 从 “ 游 兵 散勇 ” 到 教 学 队 伍 齐 备 、 稳 定 ， 课 堂 资 源 丰 富 ， 教 学 档 案 齐 全 ， 切 实 做到 了 就 业 指 导 教 育 规 范 化 、 系 统 化 、 全 程 化 、 全 员 化 ， 取 得 了 较 好 的成 果 ， 也 获 得 了 学 生 与 用 人 单 位 的 一 致 欢 迎 与 肯 定 。二 、 推 进 以 就 业 为 导 向 的 学 校 教 育职 业 教 育 是 传 递 职 业 知 识 和 技 能 、 培 养 社 会 劳 动 力 的 教 育 。 长 期以 来 ， 在 传 统 教 育 观 念 的 影 响 下 ， 人 们 习
37、惯 于 用 功 利 主 义 价 值 观 来 理解 职 业 教 育 的 目 的 和 功 能 ， 对 职 业 教 育 地 位 的 认 识 更 多 地 局 限 于 满 足企 业 需 求 ， 推 动 经 济 发 展 的 社 会 功 能 上 ， 而 没 有 把 职 业 教 育 促 进 人 的自 身 发 展 和 完 善 置 于 应 有 的 地 位 。 在 满 足 职 业 教 育 需 求 主 体 时 ， 更 多12地 考 虑 企 业 甚 至 岗 位 需 要 什 么 样 的 人 。 忽 视 了 教 育 服 务 的 消 费 者 、 选择 者 学 生 的 需 求 是 什 么 。 而 职 业 教 育 要 真 正 体
38、 现 教 育 属 性 和 经 济属 性 ， 满 足 经 济 需 求 和 个 人 需 求 ， 就 必 须 坚 持 以 就 业 为 导 向 的 职 业 教育 办 学 方 向 。为 此 ， 我 们 在 办 学 过 程 中 首 先 在 教 育 目 标 上 把 握 就 业 导 向 的 科 学内 涵 ， 把 单 纯 技 术 目 的 的 职 业 教 育 转 变 为 以 人 为 本 ， 注 重 发 展 的 教 育 ，增 加 人 文 目 标 的 要 求 ， 既 体 现 生 存 、 实 用 、 职 业 的 特 性 ， 又 不 忽 视 教育 的 生 活 、 发 展 的 方 向 。 这 样 职 业 教 育 才 能 “
39、 使 人 作 为 人 而 不 是 作 为生 产 手 段 ” ， 使 每 一 位 学 生 都 能 得 到 充 分 的 发 展 ； 其 次 在 办 学 理 念 上用 就 业 导 向 强 化 服 务 意 识 。 教 育 服 务 在 世 界 服 务 贸 易 12 大 类 别 中 居第 5类 。 职 业 院 校 的 产 品 是 所 提 供 的 教 育 服 务 。 其 客 户 主 要 是 学 生 和企 业 。 把 学 生 作 为 服 务 对 象 ， 就 要 努 力 适 应 学 生 的 需 求 和 愿 望 ， 为 学生 的 成 长 、 成 才 、 成 功 提 供 必 要 的 条 件 和 保 障 。 把 企
40、业 作 为 服 务 对 象 ，就 要 在 专 业 设 置 、 教 学 计 划 和 课 程 内 容 上 适 应 经 济 社 会 的 要 求 ， 为 企业 提 供 相 关 、 优 质 、 高 效 的 服 务 ； 再 次 在 教 学 方 法 上 就 业 导 向 要 求 引入 先 进 的 教 学 方 式 方 法 ， 如 行 为 导 向 教 学 法 。 即 要 求 从 传 统 的 知 识 传授 转 向 能 力 培 养 ， 让 学 生 在 做 中 学 ， 成 为 学 习 的 主 体 ， 成 为 学 习 过 程的 参 与 者 和 行 动 者 ， 从 而 增 强 学 生 的 动 手 能 力 、 操 作 能 力
41、 及 团 结 协 作能 力 ， 着 重 培 养 学 生 的 学 习 能 力 和 创 造 能 力 ； 最 后 办 学 质 量 评 价 上 坚持 就 业 导 向 就 要 坚 持 以 “ 就 业 率 ” 为 我 院 办 学 评 估 的 重 要 指 标 。 这 种评 价 不 仅 仅 要 看 毕 业 生 的 就 业 率 ， 还 要 看 毕 业 生 就 业 后 岗 位 适 应 情 况 ，看 学 生 总 体 的 工 作 业 绩 ， 看 所 有 接 受 过 本 校 毕 业 生 的 企 业 评 价 及 与 其13他 学 校 毕 业 生 的 比 较 评 价 ， 还 应 包 括 学 生 再 就 业 的 能 力 和
42、持 续 发 展 的能 力 。三 、 根 据 职 业 岗 位 技 能 特 点 ， 创 新 实 践 教 学 模 式实 践 教 学 是 技 术 技 能 人 才 培 养 的 重 要 环 节 ， 是 检 验 提 升 理 论 知 识 、锻 炼 养 成 实 践 能 力 的 有 效 途 径 。 我 院 立 足 于 技 术 技 能 岗 位 人 才 需 求 ，遵 循 技 术 技 能 人 才 成 长 规 律 ， 按 照 “ 适 应 市 场 需 求 ， 中 高 职 衔 接 ， 分层 次 培 养 ， 高 质 量 就 业 ， 可 持 续 发 展 ” 的 职 业 教 育 发 展 思 路 ， 创 新 实践 教 学 模 式 ，
43、 “ 项 目 化 ” 构 建 实 践 教 学 内 容 ， “ 分 阶 段 ” 推 进 实 践 教学 进 程 ， “ 协 同 式 ” 实 施 实 践 教 学 运 行 与 管 理 ， 在 系 统 培 养 技 术 技 能人 才 方 面 走 出 了 一 条 特 色 之 路 。 在 2016 年 “ 挑 战 杯 彩 虹 人 生 ”全 国 职 业 学 校 创 新 创 效 创 业 大 赛 决 赛 中 喜 获 佳 绩 ！ 世 界 技 能 大 赛 ？ 我院 李 川 、 宋 薇 老 师 指 导 的 、 罗 根 兰 同 学 参 与 的 女 性 卫 生 棉 自 动 售 货机 设 计 工 业 设 计 类 竞 赛 作 品
44、 ， 以 及 黄 志 兵 老 师 指 导 的 、 屠 庭 杰 等 同学 参 与 的 降 低 硬 线 后 区 判 废 率 的 技 术 改 进 与 应 用 生 产 工 艺 革 新 与工 作 流 程 优 化 竞 赛 作 品 凭 借 其 独 特 的 创 意 、 较 强 的 针 对 性 和 操 作 性 ，良 好 的 展 示 效 果 受 到 评 委 的 好 评 ， 最 终 均 荣 获 全 国 二 等 奖 ； 我 院 机 电系 在 2016 年 电 信 杯 “ 创 青 春 ” 江 西 省 大 学 生 创 业 大 赛 中 拔 得 头 筹 ，由 丁 宇 宁 、 柳 清 华 、 董 燕 老 师 指 导 的 参 赛
45、 作 品 “ 星 星 之 家 公 益 公 司 呵 护 来 自 星 星 的 孩 子 ” 获 高 职 专 科 组 公 益 创 业 赛 金 奖 ， 同 时 获得 优 秀 集 体 组 织 奖 ； 在 江 西 省 教 育 厅 主 办 的 2016 年 江 西 省 大 学 生 电路 仿 真 设 计 （ 专 科 组 ） 竞 赛 中 ， 14 电 气 自 动 化 大 专 班 的 陈 梓 涌 同 学获 得 个 人 一 等 奖 ， 14 光 伏 技 术 应 用 大 专 班 的 刘 子 清 同 学 获 得 个 人 二14等 奖 ， 14 电 气 自 动 化 大 专 班 的 蒋 浩 南 同 学 获 得 个 人 三 等
46、 奖 ， 团 体 总成 绩 排 名 第 三 。这 些 成 绩 的 取 得 ， 得 益 于 我 院 始 终 把 根 据 职 业 岗 位 技 能 特 点 ， 创新 实 践 教 学 模 式 作 为 教 学 改 革 的 突 破 口 与 立 足 点 。 第 一 、 创 建 真 实 职场 情 境 ,进 行 “ 项 目 化 ” 实 践 教 学 。 即 以 职 业 岗 位 能 力 为 依 据 ， 融 入职 业 资 格 标 准 ， 基 于 真 实 产 品 、 真 实 项 目 ， 以 典 型 任 务 为 载 体 ， 优 化构 建 产 品 导 向 的 “ 项 目 式 ” 实 践 教 学 内 容 体 系 。 项 目
47、按 照 “ 专 业 调 研（ 职 业 调 研 /职 业 资 格 研 究 ） 目 标 职 业 群 核 心 岗 位 群 典 型 工 作任 务 实 训 项 目 ” 的 流 程 进 行 开 发 ， 项 目 来 源 除 真 实 岗 位 工 作 项 目 外 ，还 包 括 职 业 资 格 鉴 定 项 目 、 职 业 大 赛 项 目 、 大 学 生 科 技 创 新 项 目 、 科研 计 划 项 目 、 校 企 合 作 研 发 项 目 等 。 把 车 间 搬 进 学 院 ， 把 课 堂 设 在 企业 ， 在 真 实 职 场 情 境 下 ， 进 行 项 目 化 教 学 。 全 真 的 生 产 环 境 ， 企 业
48、化的 管 理 理 念 和 经 营 方 式 ， 创 建 了 “ 学 生 即 员 工 、 教 室 即 车 间 、 教 师 即师 傅 ” 的 浓 厚 职 场 氛 围 ， 不 仅 有 效 促 进 了 学 生 对 理 论 知 识 和 专 业 技 能的 理 解 掌 握 ， 也 使 学 生 积 累 了 实 际 工 作 经 验 ， 培 养 了 团 队 精 神 、 敬 业精 神 和 质 量 意 识 。 第 二 、 搭 建 多 元 教 学 平 台 ， “ 分 阶 段 ” 实 施 实 践 教学 。 根 据 “ 循 序 渐 进 、 分 段 进 阶 ” 的 能 力 养 成 规 律 ， 将 “ 项 目 化 ” 的实 践
49、教 学 划 分 为 认 知 见 习 、 单 项 训 练 、 综 合 实 训 、 创 新 实 践 、 顶 岗 实习 、 创 业 实 践 等 阶 段 进 行 。 入 学 后 第 一 学 期 ， 主 要 进 行 面 向 专 业 素 养课 程 的 认 知 见 习 ， 体 验 职 场 实 境 ， 激 发 学 生 的 专 业 兴 趣 和 认 同 感 ； 第二 学 期 主 要 在 校 内 一 体 化 实 训 室 内 进 行 面 向 专 业 平 台 课 程 的 单 项 目实 训 ， 使 学 生 获 得 扎 实 的 专 业 基 本 技 能 ； 第 三 学 期 主 要 在 校 内 外 综 合15性 实 训 场 所 进 行 面 向 专 业 核 心 模 块 课 程 的 综 合 项 目 实 训 （ 包 括 综 合 训练 、 课 程 设 计 、 综 合 设 计 等 项 目 ） ， 重 点 培 养 学 生 的 专 业 核 心 能 力 和综 合 素 质 ； 第 四 学 期 主 要 组 织 开 展 面 向 专 业 拓 展 模 块 课 程 的 创 新 项 目实 训 （ 包 括 科 技 创 新 、 创 新 设 计 等 项 目 ） ， 培 养 学 生 创 新 意 识 与 创 新能 力
