1、改 变 小 学 生作 业 拖 拉 现象 的 几 点 做法 童克智 甘 肃 省天 祝 县炭 山 岭镇 教 育辅 导 站 基 金： 甘肃省十二五教 育规划课题 (课题批准号:GS2014GHB0791) 农村小学 生拖拉作业现象的个案研究阶段性成果 小学 阶段的学生正处于性格习惯养成的关键时期, 认真、 高效的学习和做作业是 学生成长道路上必备的良好习惯。 但是反观小学生做作业的现状, 却存在着拖拉 和不按时完成作业的问题, 这严重影响了小学生的健康成长和全面发展。 改变小 学生作业拖拉的现象, 是我们作为一名小学教师义不容辞的责任。 提高课堂教学的有效性, 提高学生做作业的能力 我们教师在教学中
2、要采取多种教学方法, 提高课堂教学的有效性, 提高学生的 学习效率, 促使学生感受到数学科目的魅力, 进而使他们爱上数学, 从而积极 自主地做作业。 新课改背景下, 我们小学数学科目 中的课堂教学可以采取多种教 学方法。 首先是情景教学法, 就是结合教学内容创设一定的教学情景, 引导学生 在特定的教学情景中享受学习数学的乐趣。 如 大数的认识, 创设人口普查到 的大量人口数的情景。 其次是小组合作法。 就是通过小组合作的形式提升学生的 数学能力。 如 角的度量, 引导学生以小组合作的形式用两个硬纸条组合成不 同大小 的角, 在小组实际操作中帮助学生巩固知识, 提升能力。 再次是信息化教 学方式
3、, 就是信息时代背景下的微课, 翻转课堂, 多媒体课件, 这些几乎成为 现代教学中主要的教学方法, 极大地提升了学生学习数学的热情和信心。 通过这 几种不同的教学方式, 可以提高课堂教学的有效性, 提升学生的数学素养, 提 高学生做作业的能力。 照顾到学生的差异性, 分层设计作业 学生作业拖拉现象的原因是多方面的, 但是最主要的原因就学生基础知识不牢 固。 学生基础知识不牢固他就不会做题, 他不会做题了当然就会磨磨蹭蹭, 一会 找一个借口离开, 一 会找一个借口离开。 如果学生基础知识非常好, 他看见题目 就会做, 这样他做作业的速度就会非常快, 效率也非常高。 因此我们教师要改变 传统的布置
4、统一作业的形式, 要针对不同学生的学习基础和学习能力等情况, 因材施教, 设计不同层次的作业, 促使不同层次的学生都不再恐惧作业, 都能 达到通过作业巩固知识, 提高能力的目的。 例如我们设计 除数是两位数的除法 的作业, 我们可以设计这样的练习题 目 :402=;4020=;42020=;8421=;4623=;32681=;29458=;72183=; 规定学生 必须做出前五道计算题, 有选择地做后三道计算题, 这样由易到难, 能够循序渐进地引导学生展开练习。 结合学生特点, 创新作业形式 小学生作业拖拉还有一个原因就是作业形式千篇一律, 长此以往学生都失去了 做作业的兴趣, 他们做作业当
5、然就会出现拖拉的现象了。 新课改背景下我们教师 应以学生为主体, 设计作业时应充分结合学生的身心特点, 创新作业形式, 增 加社会实践的部分, 将口头作业、 书面作业和动手作业相结合, 增加作业的趣味 性, 促使学生兴趣盎然地做作业, 而不是勉为其难地愁眉苦脸地把作业当成一 种负担。 首先是观察形 式的作业。 如四年级的 观察物体, 这节课就是引导学 生通过观察、 比较、 体验 到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的, 那么我们可以设计这样的作业:在生活中找出两件物体, 记录你从不同位置和角 度观察到的物体的形状和特点。 其次是调查形式的作业。 如 条形统计图, 我 们可以设计这样的
6、作业:询问妈妈或者爸爸家庭开支情况, 做一个自己家庭开支 方面的条形统计图。 再次是画图形式的作业。 如 图形的运动, 可以设计这样 的作业: 要求学生画出自己喜欢的图形的平移图画。最后是实践形式的作业。如 公顷和平方千米 , 我们可以要求学生实际测量一下某一地方的面积, 让学生 直观感受1 平方千米的大小。 通过这几种不同形式的作业, 可以调动学生做作业 的积极性。 教师应强化训练, 促使学生养成快速高效做作业的习惯 习惯不是一朝一夕就能养成的, 无论是形成好的习惯还是不好的习惯, 都有一 个时间过程。 我们要想促使学生养成快速高效做作业的习惯, 平时就应加强学生 高度集中注意力做作业的训练
7、。 例如在课堂上限时要求学生做出规定的题目, 例 如要求学生做题目时计时, 到学校后不仅把作业交给老师, 还要写上做作业的 起止时间。 教师将学生做作业的时间和正确率及 时公布, 便于学生做出横向与纵 向的比较, 以此来督促他们彻底改正拖拉作业的坏习惯。 加强家校联系, 形成家校合力 学生未能完成的作业大多都是家庭作业。 学生们离开了学校, 不受教师的督促了, 有的学生的自觉性就降低了, 这就需要家长的有效引导。 家长是学生的第一任教 师, 家庭教育对学生的影响同样不可小觑。 我们教师要多和家长沟通, 切实发挥 家庭教育的正面作用。 如信息时代背景下, 我们教师可以建立班级微信群, 把学 生做作业的情况及时发送到班级微信群, 便于家长及时了解孩子们做作业的情 况, 进而根据相关信息做出恰当的 指导和帮助。 像学生在家一边看电视一边做作 业, 或者一边玩手机一边做作业, 这种情况是一定要避免的。 综上所述, 改变小学生作业拖拉的现象是一项艰辛而又长远的工作, 需要我们 一线教师持之以恒, 提高课堂教学的有效性, 结合学生的特点, 照顾到学生的 差异性, 创新作业形式, 强化学生快速高效做作业的训练, 并加强家校联系, 以此来切实促使学生养成良好的做作业习惯。
