1、初中历史教学现状之反思 王智霞 山西省中阳县第三中学校 初中历史作为中考科目在我省推行已近十年之久, 广大一线教师不断地更新教 学理念, 转变教师角色, 改变教学方法和手段, 以及探究学生学习方式, 取得 了一定的成绩。 但是, 目前农村初中历史教学的现状令人堪忧, 历史课教学一直 被作为一门“副科”打入“冷宫”, 在八年的历史教学中, 我深有体会, 必须 引起关注, 认真反思。下面我谈谈历史学科面临的现状: 一、历史学科不受重视 语数外是主科, 历史是副科的思想已经根深蒂固。学校不重视, 学生没有兴趣, 教师没有动力, 调动不起师生的积极性和主动性。 二、师资力量缺乏, 整体素质有待提高 新
2、课改要求培养学生的素质教育、创新教育, 但是一线教师受升学压力的影响, 关注的还是学生的中考成绩, 忽视培养学生人生观、价值观、世界观以及爱国主 义教育。 历史科目虽然 75分, 但是需要记忆的内容又比较多, 学校课时安排少, 不足以引起学生和家长的重视, 学校在师资配备以及教师培训方面也将其放在 次要位置, 多数学校的历史课由其他学科教师兼任。 这些教师基本都没经过专业 知识的培训, 他们缺乏必要的专业理论素养, 对课标的学习研究不积极, 不去 研究新理念、新方法、新手段, 不去积极地提高自己、充实自己, 更不用说使用 现代化教育技术和手段。 三、教学观念落后、教学方式和手段单一 农村初中历
3、史教师使用老一套的教学方法, 采用满堂灌, 一节课从头到尾都是 教师讲下去, 讲完之后也不知道学生理解与否, 留几分钟让学生去背, 忽视学 生情感态度、价值观的培养。更有甚者, 个别教师上课很少讲课, 干脆在书上把 要求记忆的历史知识作上记号, 然后让学生死记硬背就可以了, 让学生被动地 接受知识。 在一节课里, 没有给学生留下阅读、 思考、 互动、 问题探究的时间, 更 谈不上有课外实践活动、兴趣小组之类的了。这都违背新课程的改革要求, 挫伤 学生学习历史的积极性, 历史教学质量得不到真正提高。 四、教学评价单一 在评价课堂教学时, 只重视评教而忽视评学, 教师在设计教学时只是想着如何 把知
4、识教给学生, 而不是想着如何让学生喜欢上这门课, 真正自愿地去学习、 去 探究, 为学生考虑的太少。 面对当今农村初中历史教学的脆弱现状, 如何冲破历史教学的困境, 加强农村 初中历史课堂教学, 我结合自身实践, 总结出以下改进方法和对策: 一、认识历史学科的重要性 在历史课的学习过程中, 教师在教学中要落实知识与能力、过程与方法、情感态 度与价值观三维目标, 以便学生可以获得基本知识与技能的培养, 激发学生的 爱国主义情感, 提高学生分析、比较、概括历史问题的能力, 树立学生正确的人 生观、价值观、世界观, 理解、尊重文明的多样性, 树立民族自豪感和自尊心。 二、历史教师要不断充实自己 课余
5、时间多看看有关历史教学的专业理论, 多听同科优秀教师的课, 积极参加 学校、 教育部门组织的各类培训, 经常组织一些研讨活动, 积极参加每年的进修 教育培训, 有不懂的及时查阅资料, 努力促进教师自身的成长, 提高教学业务 水平。 三、改变教师的教学理念和教学方法 教师要与时俱进紧跟课改的步伐, 确立活到老、 学到老的观念, 不断学习新的教 学理论, 在教学中培养学生的创新意识、创新精神。基层教育部门和学校也要转 变应试教育理念, 最大限度地调动历史教师的积极性, 达到素质教育和应试教 育双赢。在历史教学方面, 要努力改变过去过于强调学生被动接受、死记硬背的 现象, 倡导学生自主学习、主动参与
6、、乐于探究、勤于动脑, 培养学生从材料中 获取历史信息的能力, 分析解决问题的能力以及小组合作的能力。 四、勤于思考, 勤于钻研教材、课标, 用自己的能力去改善教学资源 教师的条件毕竟有限, 靠自己个人力量很难改善当地教学条件的, 但是作为教 师我们可以勤于思考, 钻研教材、 课标, 挖掘身边潜在的、 可以利用的教学资源。 比如:师生共同自制教具、利用当地乡镇的历史资源、选择学生喜欢的历史课题 开展讨论。 教师不断地给自己充电, 提高自己的历史专业水平, 采用多种教学方 法, 营造良好的课堂氛围, 激发学生学习历史的兴趣, 引导学生积极、主动、轻 松、愉悦地学习历史。 五、走出传统的教学模式,
7、 多写教学反思 历史传统教学只强调学生基础知识的落实, 强调学生历史知识的死记硬背。 要改 变这种现象, 在课堂上要帮助学生理解记忆, 加强学生历史知识的纵向横向联 系, 加强历史与其他学科之间的联系, 将历史知识和热点相结合, 理论联系实际。叶澜教授说过一句话:“一个教师写一辈子教案也不一定成为名师, 但是一 个教师写三年教学反思有可能成为名师。”这说明了教学反思的重要性。一个教 师只有不断地反思自己, 认识到自己的不足, 才能更好地提高自己, 才能让学 生更好地发展, 才能与时俱进, 适应新课改的要求, 提高教学质量。 新课改正在如火如荼的进行着, 对每个教师来说, 这既是机遇也是挑战。 我们广 大基层教师要融入这个潮流, 这需要我们广大基层教师不断地在实践中探索, 找到适合自身实际的教学模式。 因此, 让广大的农村教师, 携手共进, 积极投身 于改革的大潮中去, 为国家的崛起, 民族的振兴, 基层教育事业的进步, 贡献 自己的力量!
