1、 课题方案设计 范例 初 中体育 健康教育校本 课程 开发与教学实践 1.课题的提出 1.1 题目的阐述 1.1.1 课题研究的对象： 舟山第一初级 中学 1.1.2 课题研究的内容： 中 学 体育新课程 、 体育 课程必修模块 、学校 健康教育的 现状、健康教育 校本教材开发 、 健康教育教学实践 的 研究 。 1.1.3 课题研究的类型： 探索性研究 1.2 课题背景 1.2.1 研究的理论背景 随着新一轮课程改革的实验实施和推广， 2001年到 2003年国家教育部颁发和修订了体育与健康课程标准。课程标准 将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域
2、，这五个领域由两条主线构成，一条是运动主线，另一条是健康主线，包括身体健康、心理健康和社 会适应。健康主线的三个领域符合世界卫生组织对健康下的定义。同时 课程名称 改为 体育与健康。 世界卫生组织（ WHO）对健康的描述是“一种在身体上、精神上、社会上的完善的良好状况，而不是没有疾病和衰弱的现象”。这说明健康不仅是生理的，而且还是心理的、行为的。良好的心理素质和社会适应能力对健康具有重要意义，也只有健康的精神寓于健康的身体之中才能称 得上健康者。 学校 健康教育是 学校 通过信息传播和行为干预，帮助 学生 个人和群体掌握卫生保健知识，树 立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与
3、过程。 也 是使教育对象知识、观念、行为改变的统一。这三者之间的关系表现为：知是基础，信是动力，行是目标。 学校健康教育旨在 达到让学生 消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量 的目的 。 学校 健康教育是一项任重而道远的工作。在学校健康教育工作中，学校应认真贯彻执行学校卫生工作条例中的内容，努力做好各项工作，深入开展健康教育是提高学生健康意识，培养 学生良好卫生习惯，促进学生身心健康、协调发展的需要，是贯彻义务教育课程标准和学校卫生工作条例的需要。 国家体育与健康课程标准对体育课程管理做出调整，标准放宽了对中小学体育课程统一管理的硬性规定，实行国家、地方和学校的三级管
4、理体制。这样做既有利于国家的宏观指导，也有利于地方和学校实施课程的自主性和选择性，从而实现了体育课程统一性与灵活性的结合。标准的出台将 更好的 推动中小学体育与健康课程的建设和发展，从而形成“一标多本”的局面。所谓一标多本指的就是国家、地方、学校三级教材体系。“校本”的大意为“ 以学校为本”、“以学校为基础”。体育健康教材开发 是 从学校的实际出发，挖掘学校健康教育所存在的种种潜力，让学校健康教育资源更充分地利用起来，让学校的健康教育生命活力释放的更彻底。 1.2.2 研究的实践背景 体育新课程提出了“健康第一”的教育理念，并以 此设置了新的课程目标，实施了新一轮课程改革。但是调查发现，目前初
5、 中学生普遍对健康的概念缺乏全面认识，还片面认为没有病就是健康。呈现出对体育和健康教育缺乏学习兴趣和动力的状况。同时，繁重的学业负担和巨大的升学压力、电视、计算机游戏、网络情结、饮食习惯、运动条件限制、 生活环境变化等，使得 初 中学生体质健康状况不佳，心理脆弱、社会适应能力不强。 近年来，随着社会经济的发展、人民生活水平的提高，初 中学生的健康状况已成为了社会关注的一个焦点 ,学校的健康教育也成为了教育改革的热点问题。因此，在 中学体育 课改推进中，加强对体育与健康学科中健康教育的 思考 和 研究 ，有助于我们探索出适合 初 中 体育与健康教育的结合之路，切实提高学生的体质与健康水平。 尽管
6、我们现在沿用的学校卫生工作条例是 1990 年国务院批准颁发的，但它是新中国成立以来的第一部有关学校卫生工作的行政法规。它从行政法规的角度对健康 教育提出了明确具体的要求，使得学校健康教育的发展有了法规的依据。 1992 年国家教委基础教育司规定了每 2 周 1 课时和利用其他时间开展专题 健康 教育的要求。 1993 年国家教委印发中小学生健康教育基本要求， 1995 年参与实验研究世界卫生组织提出的健康促进学校发展纲要。因此，学校健康教育除了有规定的内容外，还渗透到了各门学科类课程，其中体育与健康学科中就有健身原理、健身方法、运动损伤的预防处理、养生保健、心理与体质健康、交通安全知识等方面
7、，但涉及情感、家庭、社会实践问题处理、适应能力训练方面的内容 还是 不够完善。 2002 年新编的体育与健康课程标准吸收了 1997 年体育教学大纲课程体系的优点，给地方和学校留有较大的灵活性和选择性。这既有利于体育教师根据实际情况开展丰富多彩的活动，也有利于学生选择和创造性地进行学习。但是正是由于标准对教材的灵活性与选择性的放开，导致我们在长期的大纲指挥下疏于动脑、疏于思考创新、习惯于照章办事的大脑在突然放开束缚后一时间竟然无所适从。面对校本课程是什么、怎么开发、怎么落实等一系列的问题无从下手。开发 体育健康必修模块校本 教材必须和开发其他校本课程一样 要 遵从学校特点模式、弘扬教师优势特长
8、 、尊重学生个性特点有效利用校内外体育 健康教育 资源，创造性地形成有自身特点的内容与形式，进而形成 有特色 的 健康教育 校本课程和校本 教材体系。 1.3 课题 的目的和意义 为 进一步完善初 中体育与健康教育 的 过程，拓宽 健康 保健知识，提高初 中学生的健康意识，促使学生养成良好的锻炼习惯，达到增强体质，提高健康水平的理想效果 ， 要 把健康教育放在首位 。 健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基础前提，是中华民族 旺盛生命力的体现，如何将健康教育贯穿在学校体育实践教学工作之中， 让学生拥有健康的体魄，这既是新世纪教育工作者应完成的重要任务，也 是新世纪学校体育卫生工作者努力探索的新
9、课题。在 新课程体育 选项教学 开展 的每一堂 实践 课始终要贯穿一条主线“健康第一” ， 教学内容、教学方法和手段、学法等的选择都要审视是否符合健康的需求。教师课中的组织、讲解、指导时刻不忘对学生进行健康教育。 体育 健康教育放首位 的 工作要从细微 处 做起，向内部深入 ，使 体育 健康教育在教学中不断地渗透。 我们的 研究 目标是以满足学生学习需要、促进学生发展为本，提升教师专业化品质为宗旨，以生活化、有意义为原则，实施以校本教材的开发和实践为着力点， 让 教师在探索中寻求专业发展，在实践中提升综合素质， 让 每一个 学生学有所得，学有所用。在新课改尝试中，我们将经历尝试 回馈 总结 反
10、思 再实践的过程，在一次次的尝试中不断发展、完善 体育校本教材开发 体系，使我们的健康教育校本教材开发更具实用性，教学更具针对性和实效性。 2研究的步骤 2.1 研究本课题的几个概念： 中学 体育新课程理念 、 健康教育 、 校本 课程和校本教材 、 体育与健康 模块教学。 2.2 初 中体育开展健康教育现状调查的对象选择。 2.3 初 中体育新课程健康教育 校本教材开发。 2.4 通过健康教育实践教学的开展对 初中 体育新课程 健康教育 校本学习 模块实践教学的目标、 单元计划、课时计划、评价的方式 以及 评价的试题库 进行系统的 规划与 建设。 3.研究的设计 3.1 研究的内容 3.1.
11、1 初中 体育开展健康教育的现状调查 。 3.1.2 初中 体育开展健康教育的教学组织形式 。 3.1.3 初中体育开展健康教育的 师资力量 的校本 培训 内容设计。 3.1.4 初中 体育新课程健康教育校本教材开发的指导思想、目标、单元计划、课时计划 、评价的试题库 内容设计 。 3.2 研究的对象 3.2.1 问卷调查对象： 舟山第一初 级中学学生 。 3.2.2 根据 体育新 课程标准的要求对全校学生全面开展健康教育必修模块的实践教学。 3.2.3 教学实践的实施者 ： 舟山第一初 级中学 体育组 初中 体育健康教育校本 课程 开发与教学实践 课题组教师执教。 3.2.4 教学实践对象：
12、 舟山第一初 级中学 学生。 3.3 研究的原则 3.3.1 导向性原则：研究 学校体育、体育新课程、 现代教育技术 等相关理论为导向，避免课题研究过程的盲目性。 3.3.2 可操作性原则：以科学理论为依据，从实际出发，讲究科学性，可行性，理论联系实际，体现课题的实用价值。 3.3.3 实践性原则：研究中注重研究对象的实践，以实践为准绳开展研究。 3.4 研究的方法 3.4.1 问卷调查法：根 据研究的需要设计调查问卷，并通过信度和效度的检验，对 随机抽取调查 对象进行问卷调查，问卷回收率 100，有效率 100 。 3.4.2 数理统计法 对所测数据进行统计分析 。 3.4.3 文献研究法
13、通过调查文献来获取资料，以便正确而全面的掌握所要研究的问题 3.4.4 测验法 对实验班和对照班的学生进行体育健康教育知识体系统一测试。 3.4.5 实验法 实验对象是舟山第一初级中学七年级随即抽取 一 个班 教学班 学生做为实验组，随即抽取一个班 教学班 作为对照组。研究时间为 2011 年 9 月 2012 年 5 月。 3.5 研究的时间进程： 2011 年 9 月 -2012 年 9 月。 3.5.1 第一阶段：准备阶段（ 2011 年 9 月 -2011 年 10 月） 3.5.1.1 研究计划的起草和制订。 3.5.1.2 预选定 课题 研究的对象 ，设计好课题研究的内容和研究的步
14、骤。 3.5.2 第二阶段：研究阶段（ 2011 年 10 月 -2012 年 7 月） 3.5.2.1 调查 问卷 的 设计、发放、回收、统计 分析 。 3.5.2.2 对研究对象进行 体育健康教育的 实践教学， 并收集 相 关的 体育健康 实践资料。 3.5.2.3 对获取的 体育健康 实践 资料 、 信息进行 整理、 分析 、 比较 和 研究 。 3.5.3 第三阶段：总结完善阶段（ 2011 年 7 月 -2012 年 9 月） 3.5.3.1 记录 实践 研究的结果，进行成果鉴定。 3.5.3.2 制作 结题 材料，撰写研究报告 。 4.研究的预期成果 4.1 研究报告 4.2 初
15、中体育新课程健康教育校本教材汇编 全 一册。 4.3 预期可完成 论文一篇： 初中 体育新课程健康教育校本教材开发与实践研究。 4.4 初中 体育新课程健康教育实践教学教案一套。 4.5 初中 体育新课程健康教育评价试题库一套。 4.6 初中 体育新课程健康教育实践教学 配套教学 多媒体 课件 一套。 （光盘音像资料） 5.课题组的组成 董 海红 舟山第一初 级中学， 中学高 级教师，自 1997 年毕业于浙江师范大学以来，一直在体育教学工作第一线 ，在教书育人的战线上，锐意创新，深入研究教育教学理论，并致力于实践，取得一系列成果。一些有关文章先后在省、市、县刊物上发表或获奖，著有美、日、俄、
16、中的体育课程设置的比较研究被编入学校体育教学与实践一书。关于普通中学体育兴趣教学法的探讨 、学生为我点燃了教学的火花、 初中 体育开展研究性学习的研究、新课程背景下体育教师 获 市 一等奖等。 体育教师专业发展校本培训内容设计、体育教师信息化校本培训内容 设计、 初中 女生篮球倒着教、新教育让我扬起远航的心帆等获县各类论文评比二、三等奖。制作的鱼跃前滚翻教学课件获全国第二届体育多媒体课件比赛二等奖；电容器多煤体课件获市一等奖；心理健康教育网站心灵工作室获市二等奖 等 。 2006 年省级心理健康教育课获省一等奖，担任网络沉迷研究子课题负责人；2005 年市基础教育规划课题 初中 体育与健康创新
17、教育课堂教学模式的实践研究结题，担任负责人； 体育选项教学的优势与弱势，条件与要求，考核与评价的课题计划获县二等奖 ，担任负责人 。体育选项教学与 “ 体育与健康 ” 课程的接轨发表在北京体育学院学报上。 浅谈青少年网络游戏沉迷获第二届 2003 年中小学心理健康教育优秀成果评选二等奖，在本 课题中担任课题组长，负责课题总体设计，组织理论学习和资料分析讨论，撰写研究报告。 郑育杰 舟山第一初 级中学 ，中学 二级教师， 担任体育教研组长。 热衷于教学科研工作，具有较强的实践能力，在体 育教学实践中有独到的见解，曾著有多篇论文并在省级刊物发表或在市 获奖，在本课题组内，担任 执笔人， 具体的方案
18、实施工作， 教学实践研究。 余浩 舟山第一初 级中学 ，中学 一 级教师， 担任校团委书记。 热衷于教学科研工 作，具有较强的实践能力， 曾获 2008 年优质课 市一 等奖， 2008 年舟山市优秀共产党员。 在体育 教学实践中有独到的见解，曾著有多篇论文并在省级刊物发表或在市 获奖，在本课题组内，担任具体的方案实施工作， 教学实践研究策划。 应世业 舟山第一初 级中学 ，中学 一 级教师， 担任校总务副主任。 热衷于教学科研工作，具有较强的实践能力，在体育 教学实践中有独到的见解，曾著有多篇论文并在省级刊物发表或在市 获奖，在本课题组内，担任具体的方案实施工作， 教学实践研究。 【 参考文献 】 1 体育院校成人教育协作组 教育学 人民体育出版社 1999.6 2 刘芳 提高教育教学质量的策略与方法 中国和平出版社 2003.3 3 钟启泉 现代教学的模式化研究 山东教育出版社 2000.4 4 阳艳莉 论体育教学中的创新教育 体育教学 2003.5 5 游兰英 体育教学中学生创新能力的培养 体育教学 2003.9 6 计伟忠 学校体育教学与实践 东南大学出版社 2001.3 7 毛振明 体育教学模式论 体育与科学 2001.4 8 耿培新 关于体育课程资源的开发与利用 体育教学 2001.5
