1、小学生童话故事写作技巧 伊春霞 山东淄博高新区第二小学 童话是具有浓厚幻想色彩的一种文体, 其特点想象丰富, 故事情节往往离奇曲 折, 引人入胜。教师怎样才能让孩子们在比较短的时间内构思出一篇童话的呢? 首先让学生学会大胆的幻想, 合理的的想象。 在“创编童话”的过程中, 首先给 学生一个具体的想象事物, 让学生结合自己的生活经验进行想象、联想。这种想 象可以是天马行空的, 超越时空、超越自我, 甚至想象出世界上不存在的事物。 例如, 阿凡达会来到学校中和大家做游戏, 鸟儿会在我们过生日时送来鲜花, 狐狸会拿着一支玫瑰花来敲我的门这些都是合理、大胆的想象。一直坚持下 去, 久而久之, 就会有无
2、穷的想象力。 但是这种幻想和想象一定是合理的, 如海的女儿中, 美人鱼们生活在海里, 她们的生活环境里有她们居住的龙宫、海底的美丽环境、贝壳、彩色海草倘 若她们生活的环境如同人间一样, 那就会失去童话的色彩。 其次让学生充分利用“读写绘”, 发展学生的想象能力。 绘本是孩子们最喜欢读 的画书, 图画精美, 语言简单、精炼, 对训练孩子想象力起到了事半功倍的效 果。 本学期我利用教绘本的机会, 让孩子打开绘画纸, 参与创作绘画, 展开想象, 自由作画, 把想到的东西画出来。 “画好故事”以后, 再给画面配上文字, 就成 为一篇简单的童话故事了。 第三、利用情景表演的形式, 发挥学生的创编故事的能
3、力。例如绘本三只小猪 的真实故事 , 可以先把学生分成几组, 每组四个人, 分别扮演大灰狼阿力和三 只小猪, 将故事表演出来, 表演时可以加以创造, 不要完全按照原文表演, 甚 至可以创编故事情节。最后商量得出结论:真相往往有很多面, 站在不同的角度 我们会发现说法会有很多, 但真相永远都只有一个, 怎么样辨明真相需要我们 自己去体会去分析。 这样的形式孩子们比较喜欢, 对发挥孩子们的想象力提供了 无限的可能。 第四、让学生喜欢续编童话故事, 让童话故事衍生出无限的生命力。童话故事之 所以被孩子们所喜爱, 是因为它可以被孩子们进行再创造;孩子们的想象力是无 穷的, 有时候所创造出来的故事情节甚
4、至能和作者相媲美。 每一篇童话故事都是 孩子们创作的源泉。 如小木偶的故事这篇童话, 构思巧妙, 以“笑”为线索展开故事情节:老木 匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情;小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉, 遭误解, 被怀疑;直到女巫出现, 赋予了他所有的表情, 才让他真正获得了快乐。那么, 小木偶有了笑的表情后, 又会遇到什么事情呢?这定会激起学生的好奇心, 让孩 子们发挥想象力, 创编“小木偶奇遇记”, 大胆续编故事:小女巫让小木偶有了 自己的表情, 小木偶对小女巫感激不已, 他会对小女巫说什么呢?他能向小狐狸 要回自己的背包吗?如果再遇到老婆婆他会说什么呢?他还能回到老木匠身边吗? 把这些想象写下
5、来, 就是一篇很好的童话故事。 童话故事虽然种类很多, 但在故事情节的编排上还是有章可循的, 要想创编出 一篇精彩的童话故事, 掌握一点小技巧也是必要的。 比如以下这几种方法就是童话作者常常用到的。 1.抓只动物的某一个特点来构思童话。如小壁虎借尾巴利用了小壁虎的尾巴 会再生;小蝌蚪找妈妈就是根据小蝌蚪在生长过程中身体的不断变化来创作 的。学生都很喜欢小动物, 让学生想一想, 小兔子的眼睛为什么是红的?是不是 从小爱哭闹, 把眼睛哭红了?蝴蝶的翅膀为什么那么漂亮?是不是整天在花丛中 飞, 染上了各种花儿的颜色?把这些想法编写成一个个童话故事, 孩子们再写童 话故事就容易多了! 2.学会用误会法
6、, 去揭示故事中的大道理。 误会法造成故事的悬念, 会使情节变 得非常的有趣, 因此, 常为童话家所运用。著名的安徒生童话丑小鸭和马尔 夏克的童话诗 笨耗子的故事 也都运用了误会法。 “丑小鸭”误生在养鸭场里, 于是, 被大家误认为是一只“丑小鸭”, 以至它命运多桀, 一再被大家看不起。 误会法形成了波澜起伏的故事情节, 激起了读者对“丑小鸭”命运的同情和关 注。而笨耗子的故事则让笨耗子误把声音甜美的大猫当作最合适的保姆, 这 一误会的最后结果可想而知。 3.巧用巧合法, 让故事更有戏剧性。巧合法在传统童话中运用十分普遍, 比如 白雪公主灰姑娘小红帽等作品中都有一些巧合情节的安排。如“白 雪公主”在林中巧遇七个小矮人, 死后又巧遇路过的王子;“灰姑娘”巧得仙女 的帮助;“小红帽”巧被过路的猎人搭救都充满了戏剧性的巧合, 也使惩恶 扬善的传统主题得到了圆满地表现。
