1、浅析校企合作在高职专业人才培养方案开发中的应用 张一 张士印 烟台工程职业技术学院 摘 要： 高职院校以校企合作的模式培养人才, 以校企合作的方法开发课程已经成为高职教育的一项重要特色, 是提高人才培养质量的重要手段。专业人才培养方案作为一个专业的顶层设计和蓝图, 在开发过程中更加需要将校企合作的方法贯穿于整个流程的各个环节当中。笔者主要研究了校企合作在专业人才培养方案开发过程中的重要作用及应用方法, 并以山东省一项教学改革课题为例, 对笔者的研究结果进行了实践和论证。关键词： 校企合作; 专业人才培养; 高职院校; 基金：山东省教育厅教改项目, 教学实践“, 三年制高职机械制造类专业人才培养
2、方案开发研究”, 项目编号:2015257一、校企合作在专业人才培养方案开发过程中的重要性专业人才培养方案是高职院校专业人才培养的顶层设计, 是根本性指导文件。从微观层面上看, 一份专业建设思路清晰、操作路径明确的人才培养方案对专业人才培养起着指南针的作用, 从宏观层面上看各专业拟定科学、可执行性强、实用的人才培养方案对促进高等职业教育繁荣发展起着决定性作用。做好人才培养方案的开发工作, 是落实教育规划纲要和职业教育基础能力建设计划的一项重要内容, 是规范教育教学行为、实现内涵发展、构建现代职业教育体系的迫切需要, 也是对职业教育五个对接的有力践行。习近平主席在全国职业教育会议上就加快职业教育
3、发展做出的重要指示中提出, 鼓励企业行业积极支持职业教育, 对于以服务区域经济为任务, 以培养高素质技术技能型人才为目标的高等职业教育而言, 在专业人才培养方案的开发过程中离不开行业、企业的参与。1. 制定专业培养目标和培养规格离不开校企合作。行业发展情况、企业人才需求、区域产业转型, 这些都是制定专业人才培养方案中培养目标和培养规格的重要依据, 只有面向行业企业, 经过广泛而科学的调研, 通过大量的数据汇总和分析, 才能正确的得出结论, 使专业定位能切合区域经济发展需求, 充分体现职业教育的价值和特色。2. 创新人才培养模式离不开校企合作。“工学结合”“新学徒制培养”“订单培养”已成为目前高
4、职院校热门的人才培养模式, 很多高职院校也结合自身特点和区域产业情况开发创新了多种行之有效的人才培养模式, 这些创新的人才培养模式能否顺利实施离不开政策的支持, 离不开企业的配合, 否则只是空谈。3. 课程体系构建与教学实施离不开校企合作。从企业岗位凝练典型工作任务, 从典型工作任务中分析核心职业能力, 以核心职业能力构建专业课程体系, 这是高职教育课程体系构建的普遍流程, 其起点还是行业和企业。因此, 能否与企业合作获得第一手重要资料作为参考, 是构建好专业课程体系的前提, 同时在教学计划的实施过程中, 更加离不开企业的参与, 学生顶岗实习场所的提供, 实习设备的保障, 企业兼职教师的参与,
5、 企业文化和意识的渗透都体现了企业在人才培养中的重要性。4. 各种标准的制定离不开校企合作。为了实现学校培养质量和企业用人需求的无缝对接, 在课程标准制定、专兼职教师的配置、实验实训设备标准制定过程中, 均要参考企业的要求, 开展深入的合作。二、校企合作在专业人才培养方案开发过程中的应用方法笔者在承担山东省教改课题研究过程中, 对三年制高职数控技术专业的人才培养方案进行了开发和研究, 在开发过程中总结了校企合作的应用方法, 并取得了很好的效果, 具体应用方法如下:1. 校企合作成立专业建设指导委员会。邀请行业行会、企业管理层、高技能人才、企业一线工人等人员, 成立专业建设指导委员会, 并定期召
6、开会议, 对专业人才培养方案开展论证和修订, 保证其前瞻性、可行性、科学性。2. 划分区域范围, 开展广泛深入的调研活动。在调研对象上, 按照区域比例 (企业所在地) 、规模比例 (大型、中型、小型) 和企业性质 (国有、民营) , 结合企业核心岗位, 拟定企业调研对象;在调研内容上, 主要有专业对应的职业岗位群与工作职责、专业技能人才层次分类及数量需求、主要工作任务及对应的能力特征等, 并以此设置核心问题, 获取信息;在调研方法上, 可以采用深度访谈、现场考察、问卷调查等方式;在调研结果分析和调研结论总结上, 从不同的角度结合图表数据的方式获得调研结论。3. 制定企业参与度高的教学计划, 实
7、现校企合作育人。在制定教学计划时, 应努力创造条件, 使企业更多的参与教学实施过程, 如安排岗位认知、专项实训、顶岗实习, 聘请企业人员担任兼职教师进行授课, 邀请行业专家举办讲座等。4. 校企合作开发课程和教材。学校与企业进行课程标准制定、教学资源建设、教材编写等方面的合作, 可以保证学校课程内容的先进性和时效性, 避免一些过时的知识和标准出现在教学活动中。5. 校企合作共同搭建人才培养质量评价与监督体系。在人才培养方案当中, 引入多元化的人才培养质量评价机制, 建立一套由企业、学校、社会共同参与的人才培养质量评价体系, 可以对人才培养方案的质量进行反馈和提高。经过研究和实例证明, 校企合作
8、在高职专业人才培养方案开发过程中起着至关重要的作用, 合理有效的利用好校企合作的方法, 能使开发出来的专业人才培养方案更加科学, 更能满足职业教育的需求。参考文献1夏英.市场经济体制下校企合作机制研究J.中国职业技术教育, 2007 (29) . 2马成荣.校企合作模式研究J.教育与职业, 2007 (23) . 3肖放鸣.校企合作人才培养模式探索与实践J.中国职业技术教育, 2010 (14) . 4方德英.校企合作创新博弈、演化与对策M.北京:中国经济出版社, 2007. 5杨成.我国高职教育校企合作的问题及对策研究D.长沙:中南大学, 2009. 6韩爱群.高等职业教育校企联合办学模式的研究D.长沙:湖南师范大学, 2005. 7邹伟.高职教育工学结合人才培养模式改革创新的探索与实践J.辽宁教育研究, 2008 (1) .
