河南省中牟县八年级地理上册 第三章 中国的自然资源教案（打包9套）（新版）新人教版.zip

1中国的自然资源课 题 第一节 自然资源的基本特征(第二课时) 课时安排 共（ 2 ）课时课程标准 P14举例说明可再生资源和非可再生资源的区别学习目标1.能举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。2.能根据有关数据资料概括出我 国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。3.联系生活实际、对比分析了解自然资源的相关知识,能够经过讨论后制定节约利用和保2护资源的具体措施。培养学生探究知识、分析问题的能力。4.能通过了解我国资源的国情，懂得节约利用和保护资源的重要性，并实施具体行动督促他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。教学重点 自然资源定义及分类； 我国自然资源特征教学难点 常生活中我们应如何节约资源、保护资源。教学方法设疑教学法、讨论教学法、多媒体直观演示法教学准备 教学课件课前作业 举出我国自然资源的例子教学过程教学环节课堂合作交流 二次备课（修改人： ）环节 一1什么是自然资源？ 2两组自然资源有何特点？ 3自然资源的分类？学生通过师讲解的例子：苹果 ，图片来概括。教师检测：步骤一：学生回答什么是自然资源。趁热打铁：①书、水稻、烤烟、煤矿、羊毛、铁矿、闪电是自然资源吗？为什么？②我们生活的周边有哪些可以利用的自然界的资源？学生判定并说出理由。3明确： ①书、水稻、烤烟、羊毛、闪电不是自然资源，煤矿、铁矿是自然资源②煤矿、稀土、森林等等学生查找关键词：自然界、有利用价值。结合实际:我们生活的周边有哪些可以利用的自然界的资源？煤矿、稀土、森林等等课中作业环节二讨论:下列两组资源各有什么特点？（由特点引出分类）教师列举，学生判断：阳光、水、森林、土地资源 、石油、煤、铁矿资源学生讨论特点（如果讨 论不出，师应恰当引导）步骤 二：学生回答自然资源的分类。哪些是可再生资源，哪些是不可再生资源？学生判断并说出理由。总结：A 组阳光可以永续利用；水可以循环利用；森林可以再生利用；土地可以重复利用； B组这些资源是在特定的地质条件下，经过相当长 的时间才形成的，用完之后， 就难以形成。4过渡：资源摆在我们眼前，我们人类应该如何对待自然资源？学生思考课中作业环节三我们社会一直在提倡，要构建一个环境友好型，资源节约型的社会，为什么要构建这样的一个社会，大 家思考一下？（举例子提示学生）步骤三：学生回 答我国自然资源的特征。资料一：出示表格学生结合课 本中的内容进行分析，得出结论：①中国地大物博---总量丰富。②地大物“薄”---人均不足。师：那么，我国有限的资源是否得到很好的利用呢？（三）师生互动 能力提升出示图片：学生分组讨论我们身边资源利用过程中存在的问题，并提出解决措施。火力发电：天还蓝吗？ 要住高楼更要面包 我流的不是水，是泪！”脸上有光？脸上无光！ 请学生概括图片所反映的问题。生：利用不合理、破坏和浪费现象严重。让 我们一起来看看人类合理利用自然资源的事例,出示图片太阳能路灯 垃圾发电“我也有今天” 知识连接：休渔期 低碳生活（经济）：讨论：我们如何从自身做起，从身边的小事做起？5垃圾分类回收 节约用水用电 珍惜每一粒粮食 少用塑料袋 等等师：是啊，同学们都说到了点子上，节约无小事，人人皆可为。从我做起，从小事做起，从生活中的一点一滴做起。师：为了巩固我们这节课的成果，加深记忆。老师特意为大家准备了几道中考题。请大家一齐来动动手吧！思考（根据学生的答题情况，师作适当小结）课中作业（修改人： ）课后作业设计： 找出下列资源资源,哪些是可再生资源/那些是非可再生资源？（1）煤碳 放牧 书本 森林 炼钢 大米河水 造纸 牛奶 草地 灌溉 门窗（ 2）从中你能得出什么结论？ （3 ）你能否举例进一步说明我们与自然资源的关系？板书设计：第一节 自然资源的概况（总量丰富 人均不足）6存在于自然中 ↑特征 非可再生资源（节约、代替）能被人类利用←-（属性）---自然资源--（分类）-→可在非资源 （保护、培育）↓利用 ↑ 浪费、破坏----------------走可持续发展道路教学反思：本课知识相对简单，但是却是学习区域地理的基础，要从可持续发展的道路角度入手，人地矛盾突出的今天，针对可再生资源和非可再生资源的保护策略。1中国的自然资源 课 题 第一节 自然资源的基本特征(第二课时) 课时安排 共（ 2 ）课时课程标准 P14举例说明可再生资源和非可再生资源的区别学习目标3.联系生活实际、对比分析了解自然资源的相关知识,能够经过讨论后制定节约利用和保护资源的具体措施。培养学生探究知识、分析问题的能力。4.能通过了解我国资源的国情，懂得节约利用和保护资源的重要性，并实施具体行动督促他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。教学重点 使学生了解我国自然资源的现状，懂得节约利用和保护资源的重要性，并学会运用教学难点 认识我国自然资源的国情特点,在实际生活中学会如何节约、利用和保护自然资源。树立资源的可持续发展观。教学方法 设疑教学法、讨论教学法、多媒体直观演示法教学准备 教学课件课前作业 举出我国自然资源的例子教学过程教学环节课堂合作交流 二次备课（修改人： ）2我国的自然资源利用：节约和保护一、认真阅读教材，深刻领会自然资源的概念及分类，思考下列 问题： 秋凉了，八年级二班的几个同学在谈论着热水器洗澡方便舒适。杨柳同学说：“五年前我家就安了天然气热水器，一个月用一灌天然气，八十元一灌” 。家住南洲镇河花村的张明同学说：“我家三年前建了一个沼气池，去年安了沼气热水器，不用花钱去买气” 。李华同学说：“上个月我家安了太阳能热水器，既不要买气，也不要建沼气池” 。①三个同学所 提到的天 然气、沼气、太阳能，哪些是自然资源？说说你的理由。②下列属于自然资源的是：（ ）A、安化金矿 B、南县稻米C、桃江楠竹 D、闪电③热水器在对天然气、太阳能的利用上有何不同特点？这种特点说明了天然气和太阳能在性质上有何不同？④由此可见，自然资源按性质可以分为哪几类？3、连线（1）煤碳 放牧 书本 森林 炼钢 大米河水 造纸 牛奶 草地 灌溉 门窗环节 一课中作业（2）从中你能得出什么结论？ 3（3）你能 否举例进一步说明我们与自然资源的关 系？环节二二、阅读下列材料，回答问题：资料一：有关专家利用各种系 数粗略地 估算出，我国石油最终可采资源量仅为 130亿吨-160 亿吨。目前我国每年消耗的原油量为 2.6亿吨左右。可想而知，不久的将来我们会面临一个多么严峻的现实。大庆油田是我国新中国成立后发现的第一大油田，经过几十年的开采，现在许多油井已开始枯竭。资料二：洞庭湖渔业资源丰富，二十世纪七十年代以前，捕鱼量和鱼的种类都很多，后来，由于水体污染和过度捕捞，捕鱼量不断下降，鱼的种类也逐渐减少，到二十世纪末，渔政部门加大了对洞庭湖区渔业资源森林资源和矿产资源等多种）分为几大类，是哪几大类？（两类，可再生资源和非可再生资源）活动 1：教师出示 P63认识与区分可再生资源与非可再生资源。学生根据定义区分。活动 2：对可再生资源使用的看法。P64 活动 2【板书】二、总量丰富，人均不足【出示图表】请大家先看下面的图表，（见附表）【学生读图表、讨论】【教师归纳】我国自然资源基本特征：总量多、人均少。4【板书】我国自然资源基本特征：总量多、人均少。课中作业你能否根据该图表概括出我国自然资源的基本特征吗？【教师归纳总结】 （1）当前土地资源利用多，爱惜保 护不够，造成 耕地日益减少，水土流失严重。（2）用水量大量增加，水资源遭到污染，浪费水现象严重。（3）对森林滥砍滥伐，使地球上大自然的总调度室（森林）失去调节作用，出现严重的环境问题。（4）对矿 产资源乱采乱弃，既浪费矿产资源，又破坏环境。（5）生活中的有害废物（如：废旧电池、塑料袋等）乱丢乱放，造成环境污染。我国人均资源占有量本来就很少，再加之对资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，由于人类对自然资源不能合 理开采和利用，不仅使自然资源日益减少，导致资源短缺，而且还出现了环境污染，生态恶化等问题。这样就更加重了我国资源形势的严峻性。环节三课中作业5（修改人： ）课后作业设计： 找出下列资源资源,哪些是可再生资源/那些是非可再生资源？（1）煤碳 放牧 书本 森林 炼钢 大米河水 造纸 牛奶 草地 灌溉 门窗（ 2）从中你能得出什么结论？ （3 ）你能否举例进一步说明我们与自然资源的关系？板书设计：第一节 自然资源的概况（总量丰富 人均不足）存在于自然中 ↑特征 非可再生资源（节约、代替）能被人类利用←-（属性）---自然资源--（分类）-→可在非资源 （保护、培育）↓利用 ↑ 浪费、破坏----------------走可持续发展道路教学反思：本课知识相对简单，但是却是学习区域地理的基础，要从可持续发展的道路角度入手，人地矛盾突出的今天，针对可再生资源和非可再生资源的保护策略。61中国的自然资源 课 题 第一节 自然资源的基本特征 课时安排 共（ 1 ）课时2课程标准 P14 举例说明可再生资源和非可再生资源的区别学习目标1.能举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。2.能根据有关数据资料概括出我 国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。[3.联系生活实际、对比分析了解自然资源的相关知识,能够经过讨论后制定节约利用和保护资源的具体措施。培养学生探究知识、分析问题的能力。4.能通过了解我国资源的国情，懂得节约利用和保护资源的重要性，并实施具体行动督促他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。教学重点 自然资源定义及分类； 我国自然资源特征教学难点 常生活中我们应如何节约资源、保护资源。教学方法 设疑教学法、讨论教学法、多媒体直观演示法教学准备 教学课件课前作业 举出我国自然资源的例子教学过程教学环节课堂合作交流 二次备课（修改人： ）环节 一1 什么是自然资源？ 2 两组自然资源有何特点？ 3 自然资源的分类？学生通过师讲解的例子：苹果 ，图片来概括。教师检测：步骤一：学生回答什么是自然资源。趁热打铁：①书、水稻、烤烟、煤矿、羊毛、铁矿、闪电是自然资源吗？为什么？3②我们生活的周边有哪些可以利用的自然界的资源？学生判定并说出理由。明确： ①书、水稻、烤烟、羊毛、闪电不是自然资源，煤矿、铁矿是自然资源②煤矿、稀土、森林等等学生查找关键词：自然界、有利用价值。结合实际:我们生活的周边有哪些可以利用的自然界的资源？煤矿、稀土、森林等等课中作业环节二讨论:下列两组资源各有什么特点？（由特点引出分类）教师列举，学生判断：阳光、水、森林、土地资源 、石油、煤、铁矿资源学生讨论特点（如果讨 论不出，师应恰当引导）步骤 二：学生回答自然资源的分类。哪些是可再生资源，哪些是不可再生资源？学生判断并说出理由。总结：A 组阳光可以永续利用；水可以循环利用；森林可以再生4利用；土地可以重复利用； B 组这些资源是在特定的地质条件下，经过相当长 的时间才形成的，用完之后，就难以形成。过渡：资源摆在我们眼前，我们人类应该如何对待自然资源？学生思考课中作业环节三我们社会一直在提倡，要构建一个环境友好型，资源节约型的社会，为什么要构建这样的一个社会，大家思考一下？（举例子提示学生）步骤三：学生回答我国自然资源的特征。资料一：出示表格学生结合课本中的内容进行分析，得出结论：①中国地大物博---总量丰富。②地大物“薄”---人均不足。师：那么，我国有限的资源是否得到很好的利用呢？（三）师生互动 能力提升出示图片：学生分组讨论我们身边资源利用过程中存在的问题，并提出解决措施。火力发电：天还蓝吗？ 要住高楼更要面包 我流的不是水，是泪！”脸上有光？脸上无光！ 请学生概括图片所反映的问题。生：利用不合理、破坏和浪费现象严重。让 我们一起来看看人类合理利用自然资源的事例,出示图片5太阳能路灯 垃圾发电“我也有今天” 知识连接：休渔期 低碳生活（经济）：讨论：我们如何从自身做起，从身边的小事做起？垃圾分类回收 节约用水用电 珍惜每一粒粮食 少用塑料袋 等等师：是啊，同学们都说到了点子上，节约无小事，人人皆可为。从我做起，从小事做起，从生活中的一点一滴做起。师：为了巩固我们这节课的成果，加深记忆。老师特意为大家准备了几道中考题。请大家一齐来动动手吧！ [来源:学。科。网 Z。X。X。K]思考（根据学生的答题情况，师作适当小结）课中作业（修改人： ）课后作业设计： 找出下列资源资源,哪些是可再生资源/那些是非可再生资源？（1）煤碳 放牧 书本 森林 炼钢 大米河水 造纸 牛奶 草地 灌溉 门窗（ 2）从中你能得出什么结论？ （3 ）你能否举例进一步说明我们与自然资源的关系？板书设计：6第一节 自然资源的概况（总量丰富 人均不足）存在于自然中 ↑特征 非可再生资源（节约、代替）能被人类利用←-（属性）---自然资源--（分类）-→可在非资源 （保护、培育）↓利用 ↑ 浪费、破坏----------------走可持续发展道路教学反思：本课知识相对简单，但是却是学习区域地理的基础，要从可持续发展的道路角度入手，人地矛盾突出的今天，针对可再生资源和非可再生资源的保护策略。1中国的自然资源 课 题 第二节 土地资源 1 课时安排 共（ 2 ）课时课程标准 P14 运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策学习目标1．从中国 土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难利用的土地的名称，并能运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点。2．运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的分布图，说出我国耕地、草地、林地和难利用的土地的分布特点。3.通过读图观察活动，探究发现并归 纳总结出我国的土地利用类型及分布特点，培养学生运用图表资料获取有效地理 信息的能力。教学重点1．耕地、草地、林地的分布特点。2．树立正确的土地资源观。教学难点 如何做到因地制宜的利用我国的土地资源，树立正确的土地资源观和可持续发展观。教学方法 创 设 情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法教学准备 教学课件课前作业 举出我国自然资源的例子教学过程2教学环节课堂合作交流 二次备课（修改人： ）环节 一一上课就利用多媒体大屏幕展示高尔夫球场的漂亮画面，吸引学生。老师简单介绍：“高尔夫” 是一种以棒击球入穴的球类运动，它是一种把享受大自然乐趣、体育锻炼和游戏集于一身的运动。教师提出问题：你喜欢打高尔夫球吗？学生大都回答，喜欢。 知识链接①2004 年初，国务院下发《关于暂停新建高尔夫球场的通知》。2006 年底，高尔夫球场项目又被列入《禁止用地项目目录》。②云南省交通厅副厅长因批地建高尔夫球场被免职。教师引导，既然大家都喜欢，高尔夫也是一项不错的运动。那我们国家为什么要禁止建设高尔夫 球场呢？通过本节课的学习你就会明白。一、类型齐全，耕地比重小 （一）展示图片5从图中你能发现什么信息？学生读图思考。发现土地资源的一个特点：总量丰富，人均不足。承转：针对这种情况，合理利用每一寸土地显得尤为重要。（二）问题引导我的地盘我做主：大家将如何利用 A、B、C、D 四地来发展未来的事业？(友情提示：请结合各地的地形、气候及社会经济等条件考虑。)讨论交流四地自然环境和社会经济条件的差异，引导学生根据“因地制宜”的原则来描绘四地的未来。引出土地利用类型山区──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建设用地、难利用土地，展示各种土地利用类型的图片，给学生以直观的认识。6问题引导：根据你的观察，家乡有哪些土地利用类型？学生 交流。阶段小结：由于自然环境等的差异人们对土地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地、建设用地和难利用土地，耕地、林地、草地是农业用地，建设用地为非农业用地。由土地利用类型总结出土地资源的第二个特点：土地利用类型齐全。（三）展示地图8你能从图中发现什么信息？比一比谁发现的信息多。学生自主读图，从“中国人均土地面积与部分国家的比较”图可以看出我国的人均耕地少；从“中国土地利用类型的构成”图可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，难利用土地多，人与耕地的矛盾尤为突出。由此总结土地资源的第三个特点：比例构成不合理。课中作业我国各类土地资源构成比例不合理 ，那么我国的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？环节二二、地区分布不均（一）学生自主读图：我国土地资源分布是否均匀？阶段小结：我国土地资源的第四个特点：地区分布不均。（二）合作探究：我国各类土 地资源是如何分布的？请结合中国土地资源利用类型图、中国的地形图和中国年降水量图，说出我国各类土地资源的分布情况。1教师指导学生读图，寻找答案，然后由学生总结归纳：我国土地利用类型的分布。问题引导：你能尝试说明家乡土地所处地区的自然环境特点吗？我们家乡土地利用类型的构成有什么特点？启发学生 灵活 运用知识，加深对家乡的土地资源的认识。课中作业环节三三、合理利 用每一寸土地（一）土地资源利用中存在的问题 问题引导：我们身边的土地利用都合理吗？你听到或看到哪些破坏土地资源的现象？（学生利用课前搜集的资料，说明土地利用中存在的其他问题。）学生交流。1教师展示土地资源破坏的景观图片，师生互动，读图感知林地、草地、耕地因为部分人的急功近利而遭到的破坏，通过图片给学生以直观的感知。 阶段小结：土地利用中存在的问题。（二）合理利用每一寸土地（1）角色体验：小组讨论，任选一个角色（政府官员、专家、环保人士、乡村干部、农民），从角色的心理需求提出建议，你准备如何保护土地？说出理由。学生交流。承转：国家土地政策的推动， 有识之士的努力，使中国土地资源前景光明。使我们看到了我国土地资源的希望。（2）未来希望：师生互动，读图感知保护土地资源的措施。①植树造林、修堤筑坝，保护水土②植树造林，向沙漠进军③ 退耕还 草，退耕还林 ④建立完整的防护林体系 教师：“民以食为天，食以土为源”，离开土地，我们无处 可去；离开土地，我们无法生存，所以，国家制定了一项土地基本国策。请同学们阅读课文，说明我国的土地基本国策和已经实施的土地保护措施。承转：针对我国土地利用存在的问题，国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策。要求公民遵守国家的法令，违者要追 究责任，受到处罚。为此国家还将每年的 6 月 25 日定为全国土地日。我们国家立法，我们公民就应自觉守法，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。切记：保护土地就是保护我们的生命线！1课中作业（修 改人： ）课后作业设计： 1.请查找本年土地日的主题，理解其含义并向周围的人宣传2. 对于咱们学校或你家所在的小区的土地利用你有什么合理化建议？你能和你的好朋友们一起也完成一个简单的规划图吗板书设计：教学反思：本课知识相对简单，但是却是学习区域地理的基础，要从可 持续发展的道路角度入手，人地矛盾突出的今天，针对可再生资源和非可再生资源的保护策略。1中国的自然资源课 题 第二节 土地资源 1 课时安排 共（ 2 ）课时课程标准 P14 运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策学习目标1．通过身边的事例，说明土地利用中存在的问题及解决措施。2．理解我国把“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策的重 要意义。]3.通过读图观察活动，探究发现并归 纳总结出我国的土地利用类型及分布特点，培养学生运用图表资料获取有效地理信息的能力。教学重点1．耕地、草地、林地的分布特点。2．树立正确的土地资源观。教学难点 理解我国的土地 国策教学方法 总结归纳法、启发引导法教学准备 教学课件课前作业 举出我国自然资源的例子教学过程教学环节课堂合作交流 二次备课（修改 人： ）2导入新课: 土地是山川之根，是万物之本，是人类的衣食父母，土地是一切财富之源，所有的物华天宝都是土生土长，土地是过 去的一切，也是将来的全部。土地资源是可更新资源，但是利用不当，不注意保护，土地资源 就不能继续利用。目前我国的土地资源已遭受不同程度的破坏。这节课我们一起来了 解 一下。二、自主预习：学生完成新学案 P55 基础知识梳理（5 分钟）教师巡回督促检查完成情况，了解学生自学中的难点及重点掌握情况。教师针对重难点结合教材中的活动检查学生自学情况。环节 一课中作业我国各类土地资源构成比例不合理 ，那么我国的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？环节二三、讲授新课教师：人口众多是造成我国土地资源总量丰富，人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。教师：多媒体出示漫画：学生：讨论漫画的含义， 分析土地利用中存在的问题、产生的后果？飞来的山峰──乱占耕地──耕地减少小草的哀求──过度放牧──土地荒漠化3水土的怒吼──乱砍乱伐──水土流失土地的辛酸——不当排放——土地污染教师提问： 课中作业土地破坏问题该如何解决？环节三学生：读图 3.12，找出土地问题解决措施与前四幅漫画反映的土地利用中的问题之间的内在联系。课堂活动 ：P72 角色扮演：1． “土地专家门诊”假如你是一名“土地医生” ，请你针对土地利用过程中存在的问题，开出切实有效的“处方” 。学生交流。教师总结。2． “土地规划师”如果你是一名“土地规划师” ，请你针对沙漠、雪山、高寒荒漠、石4山等难利用土地，提出合理利用和保护的措施。课堂小结：利用板书提示学生小结本节 所学知识。三、作业布置1.必做题： 单项选择题新学案课堂达标训练 1、2、3、4、。能力提升：单选题 2、7、8，2.选作题：综合第 10 题。课中作业利用板书提示学生小结本节 所学知识（修改人： ）课后作业设计： 1.请查找本年土地日的主题，理解其含义并向周围的人宣传2. 对于咱们学校或你家所在的小区的土地利用你有什么合理化建议？你能和你的好朋友们一起也完成一个简单的规划图吗板书设计：教学反思：学生学前预习，掌握本节课基本脉络，教师了解学生预习中出现的问题，为后面教学重难点把握提供依据。通过活动学生将所学与实际相结合，初步具备分析与解决问题的能力。巩固本节课所学知识，理论与实践相结合，提高学生做题能力。51中国的自然资源课 题 第二节 土地资源 课时安排 共（ 1 ）课时课程标准 P14 运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策学习目标&1．从中国 土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难利用的土地的名称，并能运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点。2．运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的分布图，说出我国耕地、草地、林地和难利用的土地的分布特点。3.通过读图观察活动，探究发现并归 纳总结出我国的土地利用类型及分布特点，培养学2生运用图表资料获取有效地理 信息的能力。教学重点1．耕地、草地、林地的分布特点。2．树立正确的土地资源观。教学难点 如何做到因地制宜的利用我国的土地资源，树立正确的土地资源观和可持续发展观。教学方法创 设 情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法教学准备 教学课件课前作业 举出我国自然资源的例子教学过程教学环节课堂合作交流 二次备课（修改人： ）环节 一一上课就利用多媒体大屏幕展示高尔夫球场的漂亮画面，吸引学生。老师简单介绍：“高尔夫” 是一种以棒击球入穴的球类运动，它是一种把享受大自然乐趣、体育锻炼和游戏集于一身的运动。教师提出问题：你喜欢打高尔夫球吗？学生大都回答，喜欢。 5知识链接①2004 年初，国务院下发《关于暂停新建高尔夫球场的通知》。2006 年底，高尔夫球场项目又被列入《禁止用地项目目录》。②云南省交通厅副厅长因批地建高尔夫球场被免职。教师引导，既然大家都喜欢，高尔夫也是一项不错的运动。那我们国家为什么要禁止建设高尔夫 球场呢？通过本节课的学习你就会明白。一、类型齐全，耕地比重小 （一）展示图片从图中你能发现什么信息？学生读图思考。发现土地资源的一个特点：总量丰富，人均不足。承转：针对这种情况，合理利用每一寸土地显得尤为重要。（二）问题引导我的地盘我做主：大家将如何利用 A、B、C、D 四地来发展未来的事业？(友情提示：请结合各地的地形、气候及社会经济等条件考虑。)7讨论交流四地自然环境和社会经济条件的差异，引导学生根据“因地制宜”的原则来描绘四地的未来。引出土地利用类型山区──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建设用地、难利用土地，展示各种土地利用类型的图片，给学生以直观的认识。问题引导：根据你的观察，家乡有哪些土地利用类型？学生 交流。阶段小结：由于自然环境等的差异人们对土地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地、建设用地和难利用土地，耕地、林地、草地是农业用地，建设用地为非农业用地。由土地利用类型总结出土地 资源的第二个特点：土地利用类型齐全。（三）展示地图8你能从图中发现什么信息？比一比谁发现的信息多。学生自主读图，从“中国人均土地面积与部分国家的比较”图可以看出我国的人均耕地少；从“中国土地利用类型的构成”图可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，难利用土地多，人与耕地的矛盾尤为突出。由此总结土地资源的第三个特点：比例构成不合理。课中作业我国各类土地资源构成比例不合理 ，那么我国的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？环二、地区分布不均（一）学生自主读图：我国土地资源分布是否均匀？9节二阶段小结：我国土地资源的第四个特点：地区分布不均。（二）合作探究：我国各类土地资源是如何分布的？请结合中国土地资源利用类型图、中国的地形图和中国年降水量图，说出我国各类土地资源的分布情况。教师指导学生读图，寻找答案，然后由学生总结归纳：我国土地利用类型的分布。问题引导：你能尝试说明家乡土地所处地区的自然环境特点吗？我们家乡土地利用类型的构成有什么特点？启发学生灵活 运用知识，加深对家乡的土地资源的认识。1课中作业环节三三、合理利 用每一寸土地（一）土地资源利用中存在的问题 问题引导：我们身边的土地利用都 合理吗？你听到或看到哪些破坏土地资源的现象？（学生利用课前搜集的资料，说明土地利用中存在的其他问题。）学生交流。教师展示土地资源破坏的景观图片，师生互动，读图感知林地、草地、耕地因为部分人的急功近利而遭到的破坏，通过图片给学生以直观的感知。 阶段小结：土地利用中存在的问题。（二）合理利用每一寸土地（1）角色体验：小组讨论，任选一个角色（政府官员、专家、环保人士、乡村干部、农民），从角色的心理需求提出建议，你准备如何保护土地？说出理由。学生交流。承转：国家土地政策的推动， 有识之士的努力，使中国土地资源前景光明。使我们看到了我国土地资源的希望。（2）未来希望：师生互动，读图感知保护土地资源的措施。① 植树造林、修堤筑坝，保护水土1②②植树造林，向沙漠进军③ 退耕还草，退耕还林 ④建立完整的防护林体系 教师：“民以食为天，食以土为源”，离开土地，我们无处 可去；离开土地，我们无法生存，所以，国家制定了一项土地基本国策。请同学们阅读课文，说明我国的土地基本国策和已经实施的土地保护措施。承转：针对我国土地利用存在的问题，国家制定政策 法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策。要求公民遵守国家的法令，违者要追 究责任，受到处罚。为此国家还将每年的 6 月 25 日定为全国土地日。我们国家立法，我们公民就应自觉守法，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。切记：保护土地就是保护我们的生命线！课中作业（修改人： ）课后作业设计： 1.请查找本年土地日的主题，理解其含义并向周围的人宣传2. 对于咱们学校或你家所在的小区的土地利用你有什么合理化建议？你能和你的好朋友们一起也完成一个简单的规划图吗板书设计：1教学反思：本课知识相对简单，但是却是学习区域地理的基础，要从可持续发展的道路角度入手，人地矛盾突出的今天，针对可再生资源和非可再生资源的保护策略。