河北省邯郸市七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人教案（打包4套） 新人教版.zip

1我的情感世界备课教师使用教师授课时间 课时 1课题 课型教学目标1．了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。2．学会分辨情感与情绪的联系与区别。3．认识情感的作用，培养学生高尚的情感。重点情感的作用。难点 认识情感与情绪的联系与区别教学用具教学环节说 明 二次备课复习新课导入人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，有助于我们健康成长。本节课我们就一起探讨“我们的情感世界”这一话题。课 程 讲 授（一）自主预习。1．我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。2．情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。3．与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感， 如安全感；有高级情感，如道德感。4．情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的 判断和选2择，驱使我们做出行动。5．情感与我们的想象力、创造力相关。（二）合作探究。探究一：运用你的经验及 探究与分享。1．结合生活实际，选择下面的一个方面，与 同学分享自 己的真情 实感。交流点 拨：如，对祖国的情感：热爱祖国，维护祖国的尊严、荣誉和利益等；对老师的情感：尊 敬老师；对同学的情感：珍惜友谊；对动物的情感：关心爱护，等等。2．学生阅读分享上面探究与分享，探讨：（1）你有过以下情感体验吗？正义感、胜任感、责任感。交流点拨：学生据实回答即可。（2）除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？交流点拨：归属感、荣誉感、安全感、敬畏感，等等。3．学生阅读分享下面探究与分享，探讨：（1）上述古诗词表达了怎样的情感？交流点拨：关心民生、 关爱社会、热爱祖国、爱的情感，等等。（2）在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？答：如，举头望明月，低头思故乡；谁言寸草心，报得三春晖，等 等。探究二：探究与分享。1．回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？交流点拨：学生据实回答即可。2．你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？交流点拨：学生据实回答即可。探究三：探究与分享及阅读感悟。1．学生阅读分享“我与张老师的故事”探讨：3交流点拨：学生据实回答即可。“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？交流点拨：“我”对张老师的情感经历了从害怕到喜欢的变化。这些变化让我逐渐喜欢数学，学数学的兴趣越来越浓。2．学生阅读分享著名科学家钱学森的获 奖感言，领悟其中的道理。探究四：探究与分享“我对妈妈的情感”，探讨：1．在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？交流点拨：从小时候的依赖妈妈到青春期渴望独立，摆脱妈妈的“束缚 ”，再到成年后，体会到妈妈的艰辛及对妈妈的挂念。2．为什么会发生这些变化？交流点拨：因为情感伴随着我们的 生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。小结作业布置课时练板书设计课后反思1在品味情感中成长备课教师 使用教师授课时间 课时 1课题在品味情感中成长课型教学目标1．了解生活中 的美好情感。2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。重点 何获取美好的情感。难点以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量。教学用具教学环节说 明 二次备课复习新课导入一、情景导入，生成问题。师：同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。这些美好的 情感又是如何产生的呢？学生回答。师：是呀，美好的 情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。2课 程 讲 授（一）自主预习。1．美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。2．我们可 以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。3．体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。4．在情感体验中，我们并不 总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。（二）合作探究。探究一：阅读感悟及探究与分享。1．学生阅读分享“退休教师欢送会”的故事， 体味师生之间美好的情感。2．学生阅读分享材料下面探究与分享“东东和亮 亮的情感体验”，探讨：（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。（2）在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。探究二：探究与分享“浩浩参加年级辩论会”。1．阅读分享浩浩参加辩论会的心理体验。2．探讨：（1）浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么 感受？交流点拨：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。（2）浩浩这样的感受 有什么意义？3交流点拨：挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。探究三：方法与技能“学会关心”及下面探究与分享。1．学生阅读分享学会关心需要做到的 5 点要求。2．探究与分享。（1）当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？交流点拨：我更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应相互关爱，生命拒绝冷漠。（2）如果你想改变这种环境，你会怎样做？交流点拨：我会用真 心对待他人，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠。探究四：探究与分享——大军的日记。探讨：1．大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？交流点拨：不仅仅是一本小人书，更是两位同学之间友谊的见证。2．为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。交流点拨：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证 ，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。三、交流展示，生成新知。（一）分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。（二）作探究部分，组与组之间展开竞争、评比小结作业布置课时练4板书设计课后反思1青春的情绪备课教师使用教师授课时间 课时 1课题青春的情绪课型教学目标1．了解人的情绪复杂多样性，知道常见的基本情绪有哪些。2．认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化。3．认识情绪的作用，体会青春期情绪的特点。4．学会积极面对负面情绪，培养健康的心态。重点1．重点：情绪的作用。2．难点：积极面对负面情绪难点1．重点：情绪的作用。2．难点：积极面对负面情绪教学用具教学环节说 明 二次备课复习新课导入师：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？明天我和家人要去野外郊游。下课铃响 了，老师还在拖堂。过生 日收到好朋友的礼物。提醒同学别喝生水，遭同学白眼。在学校住宿，不能经常回家。妈妈总想帮我收拾书 包，顺便检查我的作业。学生回答。师：不同的情境，大家的感受千差万别，今天我们就情绪这一话题展2开学习——青春的情绪。课 程 讲 授1.人的情绪是复杂多样的， 除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。2.随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。3.情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不 前。4.进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。5.青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚 烂多彩。（二）合作探究。探究一：相关材料“情绪的成分”及下面的探究与分享。1.学生分享“情绪的成分”，体现不同的情绪。2.学生分享默默和小冲的事例，探讨：（1）结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。交流点拨：默默能冷静分析自己出错的原因，并及时改正，体现出一种良好的心态；小冲考试紧张导致发挥失常，表现得愤怒，撕毁试卷，不能冷静分析自己的不足。（2）在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。交流点拨：结合自己实际情况，据实回答即可。探究二：相关材料“青春期的情绪特点”及探究与分享图片。1.学生阅读分享“青春期的情绪 特点”。2.看课本图片，探讨：（1）上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？交流点拨：图一体现了情绪反应强烈，富有激情和热情的特点；图二体现了情绪的波动与固执特点；图三体现了情绪的细腻性特点；图四体现了情绪的波动性、表现性的特点。3（2）反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。交流点拨：结合自己实际情况，据实回答即可。探究三：看材料及探究与分享“陈玲和芳芳的故事”。1.根据材料下面提示编写故事。（1）请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事。提示一：我是一个对生活充满热情的人。有一天，____________________________。提示二：我是一个感情 细腻的人。有一天，______________________________。（2）把你编写的故事与同学分享。2.阅读分享“陈玲和芳芳的故事”，探 讨：（1）陈玲为什么会有这样情绪变化？交流点拨：在上学路上，芳芳没理睬陈玲；数学作业自己出现了错误，而芳芳却炫耀自己得了满分；捡文具袋时，又被芳芳踩到了手；刚发火，又被班主任批评。她感到今天太不 顺心了，所以会有这样的情绪变化。（2）陈玲的这些情绪表现，体现了怎样的青春期情绪特点？交流点拨：体现了青春期的情绪反应强烈和情绪具有波动性的特点。（3）假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？交流点拨：我会冷静地面对这一切，多反思自己的不足，积极主动地与同学交往，努力学习，等等。三、交流展示，生成新知。（一）分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。（二）合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。小结作业 课时练4布置板书设计课后反思1情绪的管理备课教师使用教师授课时间 课时 1课题 课型教学目标1．认识到人与人之间的情绪会相互感染，学会合理表达自己情绪。2．明确个人的情绪需要调节，知道情绪 调节的一些方法。3．培养学生自我调适、自我控制 的能力，能理智调控自己的情绪，保持积极乐观的心态，热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。重点1．重点：情绪调节的方法。2．难点：学会合理调节情绪。难点1．重点：情绪调节的方法。2．难点：学会合理调节情绪。教学用具教学环节说 明 二次备课复习新课导入师：展示两则材料。材料一：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋 ，气得他断送了风华正茂的性命。材料二：《儒林外史》中的范进，多年考 不中举人，直到 50 多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。思考：这两则材料分别体现 了什么情绪？结果怎样？学生回答。师：从这两则材料中，你又认识到了什么？学生回答。2师：是呀，情绪对 人的影响很大，我们要学会合理控制和调节自己的情绪。课 程 讲 授（一）自主预习。1.人与人之间的情绪会相互感染。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。2.在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表 达出来。3.度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。4.在生活中，每个人都有调节情绪的方法，归纳起来，常用的方法主要包括：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。5.运用情绪调节的方法，我们还可 以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。（二）合作探究。探究一：相关材料——情绪感染及探究与分享。1.学生阅读分享相关材料“情绪感染”。2.学生阅读分享小平的 秘密，探讨：（1 ）分组情境表演：小平会以何种方式来表达自己的情 绪？可能会带来什么后果？（2）根据情境表演，讨论哪些表达方式是恰当的。探究二：方法与技能“愤怒管理”及方法与技能“如何安慰他人”1.学生阅读分享方法与技能“愤怒管理”，学会如何调节自己愤怒的情绪，保持良好的心态。3.学生阅读分享方法与技能“如何安慰他人”，体验安慰他人帮助他人改善情绪的技巧。（三）拓展空间。从抑郁、悲伤、恐惧、嫉妒、憎恨和焦虑等情绪中选择一种，提出你举例交流3的调节方法，与同学交流分享。三、交流展示，生成新知。（一）分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。（二）合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。小结作业布置课时练板书设计课后反思