河南省中牟县八年级地理上册 第一章 从世界看中国教案（打包4套）（新版）新人教版.zip

1从世界看中国 课 题 第一节 疆域 课时安排 共（2）课时课程标准 P131．疆域与行政区划 运用地图说出我国的地理位置及其特点。 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。 在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。学习目标1.自读课文，说出地理位置的含义，并在地图上描述出我国的地理位置，用自己说出我国地理位置的优越性2.小组合作，研读中国行政区划图，小组比拼指认我国的邻国和含义，并归纳概括我国即使陆地大国又是海洋大国的优势教学重点1.我国地理位置 及优越 性22.识记我国的领土面积，陆上邻国和隔海相望的国家，以及濒临的海洋教学难点1.我国地理位置 及优越 性2.识记我国的领土面积，陆上邻国和隔海相望的国家，以及濒临的海洋教学方法 小组竞争，积分制度教学准备 中国区划教具课前作业你知道中国领土面积有多大吗？共有多少省区，它们都是哪些，你能说出有哪些自治区和直辖市吗？教学过程教学环节课堂合作交流 二次备课（修改人： ）播放《大中国》歌曲，请学生打开 世界地图，找到中国，描述她的具体位置，引入优越的地 理位置。1.复习南北半球、东西半球知识， 接着阅读课文图 1.1，在图上辨认我国的半 球位置，并用科学的语言表述出来。2.根据活动第 1 题第（1）小题，联系 五带划分知识，让学生继续读图，在图上辨认我国的五带位置。比较我国与俄罗斯、加拿大、美国、巴西的纬度位置。3.让学生在图 1.1 上找出七大洲和四大洋。问：我们祖国位于哪个大洲？面临哪个大洋？与蒙古、日本对比我国的优势在哪？4.根据活动第 1 题第（2 ）小题，提问：我国的海陆位置有那些优势？环节 一课中作业：撰写短文，分析我国地理位置的优越性。环1.读图 1.3，找出我国的最南、最北、最东、最西自然地理界线，完成活动第 1 题第（1） （2）小题。2.读图 1.2，找出陆地面积与我国相当的国家：俄 罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等，告诉学生我国陆地国土面积为 960 万3平方千米，居第三。3.引导 读图 1.3，完成活动第 1 题第（3）小题.4.读图 1.3，找出 我国从北到南濒临的海洋，以及近海分布的岛屿。分组学习，讨论我国疆域辽阔的优势并把观点填入活动第 2 题的表格。节二课中作业：课内活动题读《中国地图册》中的“中国行政区划图” ，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习 1。练习 1．对照《中国地图册》中的“中国行政 区划图” ，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。环节三【提问】请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越我国的南部？按五带划分，我国最南处于哪个热量带？最北接近哪个带？大部分领土位 于哪个带？【归纳】我国领土南北相差约 50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。【读图】 读教材中的“我国领土南北冬季景色的差异”图。【提问】2 月份，位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么？【归纳】我国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。【分组讨论】分析我国的纬度位置对经 济 发展有何益处。【归纳】我国领土南北跨越近 50 个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。【板书】2．跨进 50 个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济4【读图】读“中国政区图” ，算一算我 国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。【归纳】 我国东西跨越了 60 多个经度，分属于东 5 区至东 9 区，共 5 个 时区，即最东与最西时间相差 4 小时。【读图】读教材中 的“我国领 土东西部的晨昏差异”图。【提问】夏季，当北京时间为 6 点时 ，我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么？【归纳】我国东西跨越 60 多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨 6 点时，最东端乌苏里江的地方时约为早 7 点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨 2 点 52 分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。课中作业1．阅读地图册《中国政区图》 ，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。2．纬度相差 1 度，距离约为 110 千米，计算我国南北距离相差约 多少千米。【归纳】我国东西之间距离约 5000 千米，南北之间的间隔约5500 千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。（修改人： ）课后作业设计： A4 纸描画中国轮廓图，并着色，填注上中国的邻国、临海、隔海相望的国家板书设计：5第一节 疆域一、优越的地理位置二、海陆兼备的大国教学反思：本节课作为中国地理学习的第一课，要让学生从“大国”意识上入手，以数据为依据，认识祖国的领土，了解祖国的国情。更重要的认识地理位置的重要性，学会利用地图分析位置的方法。1从世界看中国 课 题 第一节 疆域 课时安排 共（2）课时课程标准 P131．疆域与行政区划 运用地图说出我国的地理位置及其特点。 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。 在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。学习目标 读图，在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。教学重点 记住 34 个省级行政区域的位置、名称、简称和行政中心。教学难点 记住 34 个省级行政区域的位置、名称、简称和行政中心。教学方法 小组竞争，积分制度教学准备 中国区划教具课前作业你知道中国共有多少省区，它们都是哪些，你能说出有哪些自治区和直辖市吗？教学过程教学环节课堂合作交流 二次备课（修改人： ）环节 一1 请.学生介绍自己的籍贯，并写在黑板上。引导学生分析籍贯包含的行政区划级别，导入。2.告诉学生我国地域辽阔，如果管理不善，会产生很多问题。为了有效管理，促进经济发展和民族团结，我国基本实行省（自治区、直辖市） 、县（自治县、市） 、乡（民族乡、镇）三级行政区划。3.引导学生阅读课文，了解目前我国省级行政区的数量。让学生自主完成活动第 3 题，熟悉并记住我国省级行政区域的位置、名称、简称和行政中心。24.阅读“我国省级行政区域名称的由来” ，了解我国省级行政区域名称的历史继承性。[课中作业：比一比，谁积累的省级行政区多环节二第一轮 强化练习记忆 阅读“中国政区图”1.在图中找出我国 4 个直辖市、5 个自治区 和 2 个特别行政区的名称、简称和省级行政中心。2.找出本省的名称、简称、 位置和行政中心并找出相邻省级行政区的名称和简称。3.按方位找出我国 34 个省级行政区的名称和简称。一、位于东北的 3 个：黑、吉、辽。二、位于黄河中下游的 6 个：晋、冀、鲁、豫、京、津。三、位于长江中下游的 7 个：湘 、鄂、赣、苏、浙、皖、沪。四、位于南部沿海的 7 个：粤、闽、桂、琼、台、港、澳。五、位于西南的 5 个：云、贵、川、渝、藏。六、位于西北的 5 个：陕、甘、宁、青、新。七、位于北部边疆的 1 个：内蒙古。第二轮 轮廓想象记忆第三轮 拼图游戏比赛教师提供中国省级行政单位磁性拼图和游戏软件。学生反复练习后分组比赛。3课中作业： 分组比赛环节三课中作业（修改人： ）课后作业设计： A4 纸描画中国轮廓图，并着色，填注上中国的邻国、临海、隔海相望的国家板书设计：第一节 疆域三、中国的行政区划教学反思：中国的 34 个省级行政中心，从简称、和行政中心角度记忆，每个省区的位置轮廓也同时是学生记忆的难点，所以，这在以后上课中要不断的加强。1从世界看中国 课 题 第二节 人口 课时安排 共（1）课时课程标准 P13 人口与民族 运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。 运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。 运用中国民族分布图说出我国民 族分布特征。学习目标根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，确立教学目标为：1.记住我国的人口 数量，知道我国是世界上人口最多的国家；2.利用图表——中国人口增长曲线图，分析归纳我国人口增长特点，培养读图能力；3.通过辩论我国人口多的利弊，理解我国的人口政策，树立正确的人口观；4.运用我国人口分布图描述我 国人口分布特点，找出人口地理分界线，分析其成因，培养学生的读图能力教学重点 我国的人口和人口分布的特点。教学难点 我国存在的人口问题及对我国人口政策的理解教学方法教 学准备2课前作业 课前要求学生利用网络资源，查阅资料了解我国 2010 年第六次人口普查的结果，识记我国的人口总数，通过比较使学生感受世界上人口最多的国家。教学过程教学环节课堂合作交流 二次备课（修改人： ）通过观看视频和图片，结合自身的生活经历，体味拥挤的人群给日常生活带来的不便通过查阅资料回答：人口总数达到时 13.4 亿，居世界第一，通过对比认识是世界上人口最多的国家。通过读图计算得出结论：1849 年到 1949 年跨越 100 年，人口增加了 1.32 亿。说明这段时期我国人口增长缓慢。通过思考讨论：1949 年新中国成立，之后社会稳定、经济发展，医疗卫生条件改善，人民生活水平有了较大提高，人口增长迅速。我国实行“计划生育”政策学生辩论：人多好：能为社会经济发展提供充足的劳动力；提供广大的消费市场；人多力量大……人多不好：人多要吃掉的食品多；用掉的石油、煤炭等矿产品多；造成就业困难；住房紧张；交通拥堵……读图，计算，比较认识晚婚晚育对人口增长的影响，比较如果没有实行计划生育条件下与现在的人口数量以及人均粮食，人均教育经费等方面的差异。1949 年到 2010 年人口增加了 7.9 8 亿，用了 61 年，说明这段时期我国人口增迅速。环节 一通过读图——中国人口增长曲线图，计算，直观认识不 同时期我国的人口的增长特点。关注增长曲线图中比较明显的转折点，引发学生的思考：为什么 1949 年前后我国的人口增长速度会出现如此大的差异？1949 年后我国人口总体增长相对而言 1949 年前都比较快，3但是从 1982 以来人口增长有年放缓？同学了知道我国人口基数大，每年新增人口多，这么多的人口在我国又是如何分布的呢？展示我国人口分布图，提出问题：什么是人口密谋？ 如何计算？算一算我国人口密度。同世界平均人口密度（47 人/平方千米）相比较。引导学生读图——我国人口分布图。引导学生在图上找到黑龙江的黑河到云南的腾冲这条直线，比较此线东南部和西北部（面积占全国 57%、人口占 6%）面积和人口有何区别？为什么？布置活动：计算比较青海和江苏省的人口密度，是否应该采取措施将东部人口大量向西部迁移。归纳：西部自然环境恶劣，但本部资源丰富，随着我国西部大开发战略的实施，西部经济相信在不久的将来必有较快的发展，将会吸引一批东部的人口流向西部。环节二通过讨论，认识东西部自然环境和社会经济发展的差异，造成了人口的差异，不能简单的进行人口的大规模迁移，但可通过改善西部条件，发展经济吸引东部人口向西部迁移，使人与自然和谐发展。环节三课后作业：调查居住小区或所在村的家庭人口构成，了解“计划生育”政策。二次备课（修改人：4板书设计：一、世界上人口最多的国家二、人口的分布教学反思：地理教学就是解决人地矛盾的学科，人口数量体现出来的人地矛盾，在中国尤为突出，结合中国国情学习本课，会收获非常大。1从世界看中国课 题 第三节 民族 课时安排 共（ 1 ）课时课程标准 P13 人口与民族 运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。 运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点 。 运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。学习目标1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。2.了解我国一些少数民族的风土人情和文化特点。3.了解我国的民族政策，树立各少民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。4.读图并总结我国的民族分布特点 。教学重点 我国 的民族分布特点。教学难点怎样正确理解我国的民族政策。教学方法 讲授法、看图法、讨论法教学准备 查询最新网络资料，制作多媒体课件。课前作业认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：认真阅读课文内容完成：1、我国共 有多少个民族，少数民族有多少个？ 2、在我国各民族中汉族和少数民族各占多少？3、在少数民族中人口最多的民族是哪个？4、找出人口超过 500 万的少数民族。5、你在课本中找到了哪些民族政策。6、完成课本 P17 页活动 1、2、3。2【交流展示】同桌或小组对学习结果进行交流教学过程教学环节课堂合作交流 二次备课（修改人： ）歌曲“爱我中华”学生自由哼唱。设计意图：渲染气氛，让学生置身优美的音乐和画面中，引起学生注意，集中学生思维，使学生放松心情，为上课做好准备。新 课导入在学生课前欣赏了“爱我中华”优美的旋律和各民族风情的情景中导入新课：“五十六个民族，五十六朵华，五十六个兄弟姐妹是一家……” ，美丽动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭。【趣味活动】同学们，你们身上带了钱吗？请大家拿出人民币的纸币，互相对比观察，辨认纸币上的民族头像和文字： 1.在人民币上，除了汉字，还有其他文字吗？如果有，是哪些民族的文字?想一想，这是为什么？2.人民币上有很多不同民族的人像，你知道他们分别是哪些民族吗？【学生讨论】通过和其他学生 的交流，亲身体会到中国是个多民族的国家。设计意图：设计悬念，唤起学生参与意识；贴近生活，激发学生的学习兴趣；揭示课题，体现教学意图。环节 一课中作业环节二一、中华民族大家庭1.中国民族的数量及构成【提问】中国有多少个民族，其中汉族和少数民族占的比例分别是多少？【展示】网络课件由于本课是一堂基于网络环境下的学科课程与信息技术整合课，所以教师要先给学生展示说明本课件的基本结构和使用方法，使学生4能够有效的利用网络资源。【教师示范】在课件右边的民族概况中找到中国民族的数量共有56 个，汉族人口数量最多，占中国人口总数的 92%，所以其他 55 个民族被成为少数民族，约占中国总人口的 8%。【板书】56 个民族，汉族占 92%，其余 55 个称为少数民族【提问】少数民族中，人口最多和最少的分别是哪个民族？哪些民族人口超过了 500 万？ 【学生活动】利用网络课件寻找答案，熟悉课件的使用（要求学生单人操作电脑，教师在教室内询查，帮助学生解决在学习中遇到的困难）【归纳】少数民族中，壮族人口最多，约有 1600 万，主要集中在广西壮族自治区，另外，还有蒙古族、藏族、维吾尔族、回族、满族、苗 族、彝族、土家族的人口数量也较多，超过了 500 万。设计意图：要求学生从众多的素材中寻找自己需要的资源，培养学生整理信息的能力，并熟悉网络课件的操作和使用，为下面各环节做好准备。【承转】中国各民族人民情同手足，和睦相处，共同建设着美好的家园。中国民族众多，由于地理环境、历史传统和宗教信仰的不同，各民族在衣、食、住、行、节日风俗等生产和生活方面独具特色，使中华民族的文化绚丽多彩。【布置任务】在你们面前的电脑课件里，老师收集了各民族灿烂多姿的风土民情，请同学们以学习小组为单位，选择一个你们最感兴趣的民族，在课件网络中找出有关这个民族的资料。【温馨提示】1.小组分工合作，在规定的时间里完成小组的电子作品，我们看看哪个组的作品最好。电脑水平很高的同学还可以利用我提供的网址，找到更丰富的民族风情。2.完成表格时，可以在网络上选择你需要的内容复制，然后粘贴在表格里。不仅可以粘贴文字，还可以粘贴图片，甚至视频资料也可以粘贴到表格，这能使你们的作品更加精彩。【学生活动】小 组为单位，学生分工合作，利用网络完成电子作品（教师在教室询查，及时解决学生提出的问题及指导学生完成电子作品，控制好时间） 。【展示作品】学生小组选派代表，对本组所选的民族各方面的风5土民情向全班展示，同时可以培养学生的口头表达能力（教师适时的进行作品评价） 。【评比】学生发言，共同评出本堂课的最佳学习小组和最佳电子作品。课中作业环节三2.民族分布特点【读图】 “中国民族的分布”图。【思考】中国民族的分布有什么特点？汉族主要分布在哪里？少数民族主要分布在哪里？【学生活动】根据课堂任务，利用网络资源查找、提取、归纳和总结。【学生发言】通过查找资料，回答上述问题。【归纳】我国各民族在地区分布上具有“大散居、小聚居、交错杂居”的特点。汉族人口遍及全国，主要集中在东部和中部，在边疆，汉族多与少数民族杂居在一起。少数民族主要集中在西南、西北、东北的边疆地区。云南是中国少数民族最集中的省份，有 20 多个少数民族。总特点：“大散居、小聚居、交错杂居”汉 族：集中在东部和中部少数民族：集中在西南、西北、东北设 计意图：培养学生利用网络结合课本的自学能力，鼓励学生勇于展示自我，提高学生的口头表达能力与抽象、概括能力。【回顾思考】我国有哪些民族自治区？【总结】在我国的行政区划中，每级都有民族自治地方，省级行政区中共有 5 个民族自治区，分别是广西壮族自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、藏族自治区、内蒙古自治区。【提问】这体现了我国在对待民族问题上是什么态度，我国目前的多民族之间的关系如何？【总结】我国各民族无论大小，人口 多少，都是平等的。1课中作业（修改人： ）课后作业设计： 根据自己的兴趣和特长，任选一题：1.拍摄制作民族采风记录片或图片展（摄影爱好者） 。2.制作简介中国民族的网页或课件(电脑爱好者)。3.考察深圳中国民俗文化村，推出一项旅游项目并设计出宣传单（广告爱好者） 。 设计意图：根据学生不同需要，设计多层次、多角度的课后作业，拓展思维。板书设计：第三节 民族一、中华民族大家庭中国民族的数量及构成：56 个民族，汉族占 92%，其余 55 个称为少数民族中国民族文化：绚丽多彩二、民族分布特点总特点：“大散居、小聚居、交错杂居”汉族分布：集中在东部和中部少数民族分布：集中在西南、西北、东北教学反思：再看本节课的教学设计，我认为，要在八年级时抓住学生学习地理的兴趣和热情，就要在深度上做文章，要让学生通过课堂学习能够体会到运 用知识解决问题的乐趣，让学生能够将生活中遇到的现象与地 理原理结合起来，赋予其真正的“地理之眼”。