陕西省山阳县八年级物理下册 第十二章 简单机械导学案（无答案）（打包6套）（新版）新人教版.zip

1杠杆学习内容第 十 二 章 简 单 机 械 第一节 杠杆 课 型 ： 新 授 课教学目标1.认识杠杆，会画力臂； 重难点：1.理解 杠杆的五要素。2.会画力臂时间分配导 课 2 分 、 展 示 10 分 、 评 价 5 分 、 凝 难 解 惑 10 分 、 测 评 8 分 、 反 馈 、 总 结 5 分课堂过程一、导课：古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。二、推进新课：（一）认识杠杆：1.想一想筷子、钳子、撬棒、镊子等在使用中的情况，它们有什么共同的特点？ （1）杠杆：在力的作用下能够绕着 转动的 叫杠杆。（2）杠杆五要素（结合撬棒认识）支点指 ；动力是 。阻力是 杠杆转动的力。动力臂是 到 的距离。阻力臂是 到 的距离。（简记： 一找点、二画线、三作垂线段）警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。（3）画力臂(如图甲、乙)步骤：方法一：①首先在杠杆的示意图上确定支点 O；②画好动力作用线及阻力作用线，画的时候要用虚线将力的作用线延长；③再从支点 0 向力的作用线引垂线，画出垂足，则从支点到垂足的距离就是力臂，力臂用虚线或实线表示，并用大括号勾出，在旁边标上字母L1，或 L2， ，分别表示动力臂或阻力臂。 （注意：力臂是指从支点到力的作用线的垂直距离，不能理解为从支点到力的作用点的长度，这里强调的是“垂直” 。 ）方法二：①找准支点；②沿力的方向作出力的作用线；2③从支点向力的作用线画垂线；④标出力臂的字母；2、找出下图甲、乙中杠杆的五要素：① 支点：___ ②动力：__ ③阻力：_ __④动力臂：___ ⑤阻力臂：____3.找出下图中的支点 、动力、阻力，并画出动力臂和阻力臂 ：三、解凝答惑：1.杠杆：可以是直的，也可以是弯的)2.杠杆的五要素：①支点——杠杆绕着转动的点；②动力——使杠杆转动的力；③阻力——阻碍杠杆转动的力；④动 力臂——从支点到动力作用线的距离；⑤阻力臂——从支点到阻力作用线的距离。3 画力臂步骤：方法一：①首先在杠杆的示意图上确定支点 O；②画好动力作用线及阻力 作用线，画的时候要用虚线将力的作用线延长；③再从支点 0 向力的作用线引垂线， 画出垂足，则从支点到垂足的距离就是力臂，力臂用虚线或实线表示，并用大括号勾出，在旁边标上字母 L1，或 L2， ，分别表示动力臂或阻力臂。 （注意：力臂是指从支点到力的作用线的垂直距离，不能理解为从支点到力的作用点的长度，这里强调的是“垂直” 。 ）方法二：①找准支点；②沿力的方向作出力的作用线；③从支点向力的作用线画垂线；④标出力臂的字母；4.杠杆的平 衡条件：（1）杠杆平衡：当杠杆在动力和阻力作用下静止或匀速转动时，我们就说杠杆平衡了。（2）平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂或 F1L1=F2L2（ 12或 12FL）3(3)理解：动力是阻力的多少倍，动力臂就是阻力臂的几分之一；动力臂是阻力臂的多少倍，动力就是阻力的几分之一。四、课堂检测：1.关于力臂的下列说法中正确的是 （ ）A.从支点到动力作用点的距离叫动力臂 B.从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂C.从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂 D.从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂2.一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列说法中正确的是（ ）A.这两个力的大小一定相等 B.这两个力的力臂一定相等C.力臂较长的那个力较大 D.两个力和各自力臂的乘积一定相等3.用一杆秤称物体质量时,误用了一个较重的秤砣,称出的物体质量比实际值( )A.偏大 B. 偏小 C. 一样重 D. 无法确定[4 题图 5 题图 7 题图4.如图所示，在调节平衡后的 杠杆两侧，分别挂上相同规格的钩码，杠杆处于平衡状态。如果两侧各去掉一个钩码，则（ ）A、左端下降 B 、 右端下降 C、仍然平衡 D、无法判断 5.如图，若将圆形的油桶滚上台阶，请画出最小的力。 6.如图所示,作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力 F,将 杠杆缓慢地由竖直拉至水平 过程中,力 F ( ) A.变大 B.变小 C.不变 D.先变大后变小8.如图所示 为钓鱼竿钓鱼时的示意图，O 为支点，F 1表示手对钓鱼竿的作用力，请在图中画出鱼线对钓鱼竿拉力 F2的力臂 L2；五、小结（学生叙述）：4六、布置作业：1.课后练习（写在课本上）2 练习册 P47 简单机械 练习一 杠杆（一） 。教学反思1杠杆学习内容第 十 二 章 简 单 机 械 第一节 杠杆（2） 课 型 ： 新 授 课 课 时 ： 二 课 时教学目标1 会探究杠杆的平衡条件；2 能区分杠杆的类型；3 知道杠杆的分类，能运用重难点：1、会运用杠杆的平衡条件，2、能区分杠杆的类型。时间分配导 课 2 分 、 展 示 10 分 、 评 价 5 分 、 凝 难 解 惑 10 分 、 测 评 8 分 、 反 馈 、 总 结 5 分课堂过程一、导课：1. 杠杆的五要素；2. 力臂概念，并画力臂；二、推进新课：（二）杠杆平衡条件1 杠杆的平衡状态是指杠杆处于___________或___________________。2 杠杆的平衡条件是：（1）内容：_____________________________；（2）数学表达式：_______或_______。3 实验探究：探究杠杆的平衡条件 （1）.杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下 或 。问题：当杠杆平衡时 ，动力、动 力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？先猜一下 ： 。（2）实验探究①阅读课本，思考实验步骤②分小组进行实验探究（注意小组成员分工，边实验边记录）③根 据实验数据得出的结论是：_________________________,若用 F1、F 2、L 1、L 2分别表示动力、阻力、动力臂 和阻力臂，____________________。(3).结论：杠杆的平衡条件是： ________ ，用公式可表示为 。动力臂 L1是阻力臂 L2的 几倍，动力 F1，就是阻力 F2的 。4.开瓶时使用的开瓶器如图（a）所示，可以简化成不计重力的杠杆如图（b）所示，o 为支点。若动力 F1，和阻力 F2，都与杠杆垂直，且 AO＝6 c m，BO＝lcm，F 1＝25N，则 F2＝_______N。25. 建筑工地上，工人用独轮车运送石块如图所示，石块与独轮车的总重为 6 00 N。重心在 A 点，则工人两手对车所施加的向上的力 F 是_______N；要想使 F1更小一些，你的建议是＿＿＿＿。6.地面上有一根大木杆，抬起 A 端需用 300N，抬起 B 端需用 200N，这条木杆的 端较粗。（三）杠杆的分类及特点1、杠杆的分类（1）省力杠杆：动力臂_______阻力臂；动力_______阻力。（2）费力杠杆：动力臂_______阻力臂；动力________阻力。（3）等臂杠杆：动力臂_______阻力臂；动力_______阻力。2、各类杠杆的特点：（1）省力杠杆：_____力，_______距离； （2）费力杠杆：：_____力，_______距离；（3）等臂杠杆：_____力，_______距离；（四）例题（见课本）三、解凝答惑：1.杠杆的分类及各类杠杆的特点：（1）分类：依据动力臂和阻力臂的大小分为省力杠杆：L 1＞L 2 ；费力杠杆：L 1＜L 2 ；等臂杠杆：L 1= L2 。（ 2）依据杠杆的平衡条件认识各类杠杆的特点：省力杠杆：由于 L1＞L 2 ，所以 F1＜F 2 即省力费距离；费力杠杆：由于 L1＜L 2 所以 F1＞F 2 即费力省距离；等臂杠杆：由于 L1= L2 所以 F 1= F2 即不省力不费力、不省距离不费距离。2.能举例说明各类杠杆；3. 各类杠杆的应用：3（注意等臂杠杆的应用：天平,一些称质量的秤，如杆秤、案秤，都是根据杠杆原理制成的。 ）五、课堂检测：1 如图所示，属于省力杠杆的是____________，属于费力杠杆的是____________ _。A B C D EF H IG2 皮划艇是我国亚运会优势项目之一，比赛中，运动员一手支撑桨柄的末端（视为支点） ，另一手用力划桨，此时的船桨是（ ）A、等臂杠杆 B、费力杠杆C、省力杠杆 D、省功杠杆3 如图是吊车吊起重物的情景，点 O 是起重臂 OB 的支点。请在图中作出 F1、F2 的力臂 L1、L2。4 要剪开较硬的白铁皮下图中哪种剪刀合适( )5 请你仔细观察如图所示的漫画，究竟小猴和小兔谁分的萝卜重？简要说明理由。 6 如图所示，一根粗细均匀的铁棒 AB 静止在水平地面上，现用力 F 将铁棒从水平地面拉至竖直立起。在这个过程中， 力 F 作用在 A 端且始终与铁棒垂直，则力F 将 （ ）A、逐渐变大 B、逐渐变小 C、保持不变 D、先变小后变大7 用棒撬石头，有如下两种方法：第一种以 B 点为支点，在 C 点用与棒垂直的 力 F，向下撬；第二种是以 A 点为支点，在 C 点用与棒垂直的力 F，向上撬（木棒自重不计） 。（1）在图中画出力 F，的力臂；（2）若石块压在棒上的 D 点正好是 AB 的中心，你认为第_______种方法更省力一些，理由是________。六小结：七布置作业：4练习册 P47 简单机械 练习一 杠杆（二） 。教学反思1滑轮学习内容第 十 二 章 简单机械 第二节 滑轮 课 型 ： 新 授 课 课 时 ： 二 课 时教学目标1.知道滑轮组的作用，会组装简单的滑轮，能确定滑轮组中物重和拉力的关系；2.了解轮轴和斜面也能省力。重难点：滑轮组中物重和拉力的关系、会组装简单的滑轮。时间分配导 课 2 分 、 展 示 10 分 、 评 价 5 分 、 凝 难 解 惑 10 分 、 测 评 8 分 、 反 馈 、 总 结 5 分课堂过程一、导课：杠杆的平衡条件及类型2、定滑轮实际上就是 杠杆，所以使用定滑轮不能 ，但可以改变 。动滑轮实际上就是 杠杆,所以使用动滑轮可以 ,但不能改变 。二、推进新课（以实验进行示范 ）（一）定滑轮：滑轮不随着物体运动的滑轮特点：不省力但能改变力的方向应用：旗杆顶部的滑轮、（二）动滑轮：滑轮 随着物体一起运动 特点：应用（三）滑轮组1.滑轮组：既满足改变力的方向，又可以省力的需要，人们常常把定滑轮和动滑轮组合在一起的装置。2.仔细看课本图,了解组装滑轮组 时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗? 试着在下图中画出两种绕法。3 通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段 绳子吊着 动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________。即 F=G/n 。4.说出下列各图中 F 与 G 的大小关系。 （忽略 摩擦及滑轮重）①甲 F= G ②乙 F= G ③丙 F= G ④丁 F= G。三、解凝答惑：21 滑轮组：（1）把定滑轮和动滑轮组合在一起，就组成滑轮组。（2）滑轮组中物重和拉力的关系：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着重物，提起重物所用的力就是物体重的几分之一。且物体升高“h” ，则拉力作用点移动“nh” ，其中“n”为绳子的段数。 （绳子段数的判断：在动滑轮和定滑轮之间划一横线，只数连接在动滑轮上的绳子段数。 ）（3）组装滑轮组：2.使用轮轴时，如果动力作用在轮上则能省力，如果动力作用在轴上，则能省距离。使用斜面时，斜面高度一定时，斜面越长 就会越省力。四、例题1、如图，物体的重量为 2000N，不计滑轮和绳重、摩擦，计算当物体匀速上升时，绳子自由端的 拉力 F12.如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?(已知被提 升重物的重力均为 1000N)F1=_________N； F 2=________N； F 3=________N； F 4=________N。五、课堂检测：1.用滑轮组匀速提升重物，当绳子的自由端被拉下 2m 时，物体升高了 0.5m，被提升的重物的质量为 20kg。若不计动滑轮重和摩擦阻力，则拉绳子的力应为 （ ）A.40N B.49N C.98N D.5N2.用如图所示的滑轮组匀速提升 600N 的重物时，人手实际需提供的拉力应该是（ ）A.小于 200N B.等于 200N C.大于 200N D.大于 300N2 题3.如图所示的装置中，物体 B 和动滑轮总重 10N，且恰好匀速下降。则 A 物体受到的摩擦力的方向和大小为 （ ）F2F1G第 4 题BA第 3 题3A.水平向右 5N B.水平向右 10N C.水 平向左 10N D.水平向左 5N4.如图所示，每个滑轮（不分大小）重为 5N，要提升的重物重为 120N，用 来串绕滑轮组的 绳子能承受的最大拉力是 30N。请画出能安全提升重物的滑轮组的绕法。六、小结：七、布置作业练习册 P51 练习二 生活中的机械教学反思1滑轮学习内容第 十 二 章 简单机械 第二节 滑轮（1） 课 型 ： 实 验 课 课 时 ： 一 课 时教学目标1. 认识定滑轮和动滑轮的实质及其作用。2.重难点：定滑 轮与动滑轮的实质时间分配导 课 2 分 、 展 示 10 分 、 评 价 5 分 、 答 凝 解 惑 10 分 、 测 评 8 分 、 反 馈 、 总 结 5分课堂过程一、导课：1 杠杆的平衡条件及类型2 上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。如升旗时，我们站在地 面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮。二、推进新课：（一） 、定滑轮和动滑轮（二） 、探究定滑轮和动滑轮的特点。(1).分 别 安装定滑轮和动滑轮。 （甲、乙）并在右面画出动滑轮和定滑轮的示意图。 （甲、乙）(2).按照上图图示进行实验 ,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是___ __,缺点是_________ 。实质________ 。使用动滑轮的好处是_______ ,缺点是_________。实质___________ 。三、能力提高：2四、解凝答惑：1.概念：滑轮分定滑轮和动滑轮两种。定滑轮在使用时，轴固 定不动；动滑轮在使用时，轴随物体一起运动。2 实质：定滑轮实质是个等臂杠杆，故定滑轮不省力，但它可以改变力的方 向；动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，故动滑轮能省一半力，但不能改变力的方向。五、课堂检测：2.如图所示，物体所受重力等于 120N，物体对地面的压力为零，拉力 F 应等于______N。3.如右上图所示装置中，不计滑轮摩擦，当水平向右拉力 F=5N 时，物体恰能匀速向右运动。物体受到的摩擦力为______N。4.学校 国旗的旗 杆顶上有一个滑轮，升旗时 往下拉动绳子，国旗就会上升。下列对这个滑轮的说法中正确的是 （ ）A.这是一个动滑轮，可省力 B.这是一个定滑轮，可省力C.这是一个动滑轮，可改变力的方向 D.这是一个 定滑轮，可改变力的方 向六、小结（学生完成）：七、布置作业《优化设计》： 第二节：预习及轻松尝试应用部分题教学反思1机械效率学习内容第 十 二 章 简单机械 第三节 机械效率 课 型 ： 新 授 课学习目标1.知道什么是有用功、额外功和总功。2.知道机械效率的概念、计算公式。知道械效率总小 于 1，会运用机械效率的计算公式计算机械效率；3.知道提高机械效率的意义和主要方法。重难点：道械效率总小于 1，会运用机械效率的计算公式计算机械效率。时间分配导 课 2 分 、 展 示 10 分 、 评 价 5 分 、 凝 难 解 惑 10分 、 测 评 8 分 、 反 馈 、 总 结 5 分导案（学法指导） 学案（学习过程）学习过程一导课：1 定动滑轮的实质和作用；2 滑轮组中确定拉力和物种的关系的规律。二学生 展示：1 让学生展示学案上的自主学习部分的完成情况；2 让学生展示学案上的合作探究部分的完成情况；三学生评价：1 由各小组组长评价组员的自学情况；2 个小组互评自学情况四解凝答惑：1.有用功：对人 们有用的功， 有用功是必须要做的功。额外功：并非我们需要但又不得不做的功。总功：有用功加额外功的和叫做总功。即 动力总共所做的功。W 总 =W 有用 ＋ W 额 ， W 总=Fs2. 机械效率：（ 1）概念：有用功跟总功的比值叫机械效率。（2）公式：用 W 总 表自主学习：一思考1.把重 100N 的沙子从一楼运上三楼,则至少需要做功多少?2.按实际情况考虑,用三种方法把重 100N 的沙子运上三楼,布袋重5N，绳重 5N,滑轮重 10N，人都要克服哪些物体的重力做功?并分别计算这些功的大小。方法一:装在布袋里用手提上去，人要做多少功？方法二: 装在布袋里用定滑轮拉上去，人要做多少功？方法三: 装在布袋里用动滑轮拉上去，人要做多少功？3. 上 题中，我们的目的是什么？完成目的所做的功是什么？为完成目的我们采用不同的方法，这些方法中有一部分功对我们无用的、但不得不做的功分别是什么？二、阅读课本内容,理解什么是有用功、额外功、总功。1.____________________叫有用功；____________________叫额外功；______________________叫总功。2.以上题中第二种方法为例,克服________的重力做得功是有用功,克服__________的重力做得功是额外功.在做功的时候,我们总希望______功在总功中占的比例高些。3.分别计算上题中三种方法中有用功在总功中占的比例。方法一:方法二:方法三:三、阅读课本下半部分的内容,理解什么是机械效率。1.____________________叫机械效率。用_______表示总功,_______表示有用功,________表示机械效率。计算机械效率的表达式是:________________ __2.起重机的 机械效率一般为_______,抽水的机械效率一般为2示总功，W 有用 表示有用功，η 表示机械效率： η =W有 用W总（3）单位：没有单位，始终小于 1（有用功是总功中的一部分，有用功小于总功，所以机械效率总小于 1），用百分数表示；（4）提高机械效率的方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。3.斜面的机械效率：η = （公式中：GhFsG 物体重，h 物体被升高的高度， F 拉力， s物体沿斜面上升的距离。）五课堂检测：六小结：七布置作业练习册 P53 练习三机械效率_______ 。3.提高机械效率的办法主要有哪些?4.思考:为什么使用任何机械的机械效率总是小于 1?5.一台起重机把质量为 0.7t 的重物匀速提升了 4m,而它的电动机所做的功 是 3.5×104J,则起重机所做的额外功是多少?起 重机 的机械效率是多少?合作探究斜面的长为 20m, 高度为 5m, 小明用手沿斜面方向用 180N 的力向上把重为 600N 的物体从斜面底端拉上斜面, 则(1)有用功是多少(2)总功是多少焦耳？(3)额外功是多少焦耳？(4)这个斜面的机械效率是多大？教学反思1机械效率学习内容第 十 二 章 简 单 机 械 第三节 机械效率课 型 ： 新 授 课 课 时 ： 两 课 时教学目标1.分清有用功、额外功、总功；2. 理解机械效率的定义及定义式 ；3.会处理简单的问题重难点：机械效率的的定义。时间分配导 课 2 分 、 展 示 10 分 、 评 价 5 分 、 凝 难 解 惑 10 分 、 测 评 8 分 、 反 馈 、 总 结 5 分课堂过程一、导课：用动滑轮提升重物时也要对 动滑轮做功，而这部分功不是 对重物做的有用的功，同时还要克服摩擦力做功。即我们使用机械可省力时总要做些其 他的功。今天我们开始学习机械效率。二、推进新课：（一）功能关系使用定滑轮、动滑轮、滑轮组时可 以改变力的方向，或省力，但 总要做些其他功，即使用任何机械都不省功。（二）机械效率1、有用功2、额外功3、总功4、机械效率（三） 例题1、如图木箱重力为 1000N，用 600N 的拉力匀速将物体提升 10m，求（1）拉力对木箱做的有用功（2 ）拉力对绳子自由端做的功（3）滑轮组的机械效率分析：该机械的目的是利用动滑轮的省力特点将木箱提高，有用功是克服木箱重力所做的功，而拉力对绳子自由端所做的功为总功。请三 位同学试做一下，其他同学点评解：2、如何求斜面的机械效率2有 用 功总 功机械效率三、课堂练习1.《优化设计》P77 预习和轻松尝试应用三道题2. 学生单独回答四 、能力提升1.额外功产生的原因2.机械效率能等于 1 会大于 1 吗？五、课堂检测：六、小结：七布置作业：《练习册》P53 练习三 机械效率。教学反思