1、心理健康在“职业与技能”素质教育中的作用 摘 要：高等职业院校培养高技能职业人才要注重素质教育的养成，而心理素质是素质教育的重要组成部分，更是促进学生全面发展的基石。在“职业与技能”素质教育中，要重视心理健康教育的重要作用和地位，发挥学院心理健康教育的优势，增强学生的自尊心、自信心，培养学生的和谐群体性格。 关键词：心理健康 高职 素质教育 职业与技能 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0242-01 1 “职业与技能”素质教育的现状 随着我国经济的飞速发展和社会的不断进步，对职业技能型人才的需求也愈加强烈，高等职业技术学院在培养高技能人
2、才方面也肩负着更重的责任。与普通高等教育院校相比，职业技术院校对学生的高素质就业形象有着更全面更迫切的要求。然而，职业技术教育往往更侧重的是对学生的专业知识和技能的传授，往往忽视了对学生的综合素质的培养。一名合格的职业技能人才必须具备良好的政治素质、道德素质、文化素质、心理素质和专业素质。作为高等职业技术示范院校，学生的就业数量及就业质量尤为重要。从用人单位招聘的角度看，希望招聘的学生既有高水平的技能，又有很高的综合素质。只有不断提高学生综合素质，招聘单位才会在众多的职业院校中优先选择我们学院。同时，学生在用人单位工作后，他们的人际关系、心理素质、团队合作能力等在个人发展中将占有重要的地位。因
3、此，职业院校只有不断的推行素质教育，加强学生的道德素质、心理素质、人文素质才能形成一个良好的循环，吸引更多的用人单位到我院招聘毕业生，从而促进学院的发展。 2 心理健康教育是素质教育的基础 心理健康教育是素质教育的基础，是培养新一代合格技能人才的十分重要的内容。只有促进学生全面素质的提高和人格完善，才能让学生更好的适应竞争激烈的社会。一个人要具有良好的社会适应能力、自信心、责任感、诚信度、人际交往能力、抗挫能力、创新能力和组织能力，而这些能力素质的形成和发展是建立在个人良好的个性品质和完善的人格之上的。近几年，高职院校的学生心理问题已经越来越引起社会的重视，学生由于心理问题而导致自杀、打架斗殴
4、、休学、退学事件明显增加，我省每年都有因心理问题而自杀的大学生，而且有逐年上升的趋势。因此，高职院校在加强和改进各项工作中不能忽视在校大学生心理健康教育问题。从2008年至2012年我院大学生心理健康中心对新生进行心理普查测量结果发现，我院学生存在严重心理问题的学生是呈现逐年上升的趋势，这点从近两年的学生咨询人数逐渐增多也可以看出来。这些问题主要表现以焦虑、人际关系、恐怖、神经衰弱、强迫症和抑郁情绪为主。除了这些，有的学生甚至到了非常严重的程度。在高校中，一些学生因为心理状况不良而休学和退学。通过对我院近些年学生休退学情况进行抽样统计后发现，我院在2009年3月到2010年9月一年半时间的43
5、人休退学中，有5人因为心理问题退学，1人因心理问题而休学，占休退学总人数的14%。因此，可以看到学生心理状况对学习、生活有很大程度的影响。 3 高职学生特殊心理特征 3.1 自卑心理 首先，高等职业院校的学生，虽然同样是参加高考，但是他们与本科院校的学生相比，入学成绩偏低，更容易出现自卑等心理问题。其次，90后的学生是独生子女的占大多数，他们从小在家长的保护伞下长大，依赖性强，抗挫能力差，而自尊心、好胜心又强，所以在进入到大专院校后，这种心理落差也往往让他们产生自卑感。最后，高职院校的学生绝大多数来自于农村，生活贫困也是造成自卑的另一诱因。 3.2 学习心理问题 考入高职院校的学生，学习成绩和
6、学习能力总体来说要比本科生差一些。很多学生在中学时期的学习成绩就不是很理想，有个别同学在中学时代学习自主性差，甚至会出现经常逃课的现象。而进入大专院校后一部分本来就不爱学习的学生就更加失去学习的主动性，因此，高职院校的学生更容易出现问题。 4 加强学生心理健康教育的途径 加强对学生心理健康知识的普及，拓宽心理健康教育的渠道，推进我院心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效的展开。 4.1 普查新生心理健康状况，建立新生健康档案 做好新生的入学适应教育工作，同时，为新生做好心理健康普查工作，并建立好学生健康档案，了解我院大学生的心理健康状况，帮助大学生优化个性心理品质，针对性帮助需要帮助的学生
7、。 4.2 做好个体心理咨询服务工作 充分发挥大学生心理咨询室的功效，完善心理咨询室的设施建设。为学生提供及时、有效的心理健康指导和心理咨询服务，对有心理问题的学生进行科学的诊断与治疗，对于超出心理咨询和心理治疗范围的来访者要及时转介。 4.3 建立团体心理咨询室，做好团体心理咨询工作 积极运用团体心理咨询对学生进行普遍心理问题的预防和治疗，注重学生群体性格的养成，提高学生的自信心和主观幸福感，进而不断完善学生的人格。 4.4 健全学院心理危机干预机制 完善大学生心理问题、高危人群预警机制，以学院心理咨询人员为终端，以各班心理委员、班主任、各系辅导员为联络员，形成反馈学生心理状况的“绿色通道”
8、，实行月报制度，随时沟通和反馈，以使学生突发心理危机能够在第一时间得到预警和有效心理干预。 4.5 开设好心理健康教育公选课教育课程 通过课程和讲座使同学们增进大学生心理健康知识，注重自身的心理健康，提高我院大学生的心理健康、理论知识水平，促进大学生身心的全面协调发展。提高广大学生对心理健康知识的兴趣，加深对心理知识的理解，解决一些在生活中产生的心理困扰，达到自助和助人的目的。 4.6 开展丰富多彩的心理健康教育活动 通过心理社团这个桥梁，定期开展素质拓展训练活动和“525”心理健康月系列活动。为学生创建良好的心理氛围，不断加强学生的团体心理意识，团体协作能力，创建和谐的人际关系。 高职院校的学生心理问题已不能再忽视，我们必须认识到，心理健康教育是一种先进的科学教育理念，它在素质教育中占据着重要的地位和作用，只有学生的心理状态良好，才能为学生的综合素质的提高打下坚实的基础。 参考文献 1 林崇德.学校心理学M.北京：人民教育出版社，2000. 2 潘懋元.高等学校的素质教育与通识教育J.煤炭高等教育，2002（1）：1-5. 3 黄大建.心理健康教育在高校素质教育中的地位J.当代青年研究，2006（10）：9-11. 4 洪玉华.高校实施素质教育的几点思考J.江苏经贸职业技术学院学报，2004（4）：65-66.第 5 页 共 5 页
