1、145 水循环与水资源教材解读前几节介绍了六种物态变化，而本节教材让学生运用这些知识解释云和雨等自然现象的成因，认识地球上水循环的过程，既是对前面知识的综合，又拓宽了学生的视野。本节的编写思路是：首先通过图片让学生感知自然界中的水在进行着周而复始的循环，再综合运用物态变化的知识，分析自然界中的水循环的具体过程和成因；然后从水循环拓展开去，以图文并茂的形式，引发学生认识水资源，了解水的珍贵；最后通过图例说明：人们不合理地利用水资源，将会给人类带来灾难，所以要保护水资源，节约用水。知识与技能1.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。2.知道水在生活、生产技术中的应用，了解水对人类生存的意义
2、。过程与方法 通过观察图片，阅读资料，了解地球上水循环的过程和重 要意义。教学目标情感、态度与价值观1.通过对自然界中水循环的了解，感受自然现象的美妙与和谐，培养学生热爱自然、热爱生活的情操。2.通过调查当地水资源的利用等活动，增强关心环境和节约用水的意识。重点：增强学生环境保护的意识和节水意识。建议教师借助多媒体，以图文并茂的形式，引发学生认识水资源，了解水的珍贵。重难点处理难点：正确区分并合理解释云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因。建议教师在教学过程中穿插小实验，帮助学生了解不很复杂的自然现象的成因；借助多媒体，帮助学生理解复杂的自然现象的成因。(续表)2实验拓展人造雾和雨图 45
3、1如图 451 所示，向锥形瓶内注入少量的温水，然后取一干燥的蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿中放置一些冰块。请学生观察并思考：(1)瓶内出现了什么现象？是怎么产生的呢？(瓶内出现了朦胧的“白雾”，这是温水蒸发形成的水蒸气又遇冷液化成的小水珠)(2)蒸发皿的底部出现了什么现象？是怎么形成的？(蒸发皿的底部出现了水珠，这也是温水蒸发形成的水蒸气遇冷液化而成的)(3)蒸发皿中的冰块发生了什么现象？(冰块逐渐熔化) (4)与实验现象相类似的自然现象有哪些？(雾、雨、露)教学建议由于本节课没有新的概念，教师可让学生通过阅读教材、查阅资料、交流讨论等方式，进行自主合作学习。最后通过图例说明人们不合理地利用水资源
4、，将会给人类带来灾难，培养学生保护水资源、节约用水的意识。教学方法 讨论法、自学阅读指导法。学点 1 水循环阅读教材 P103P104“自然界中的水循环”中的内容，完成下列问题。问题：地球上的水处于不停的运动变化之中。陆地和海洋表面的水通过_蒸发_进入大气，大气中的水蒸气冷却后_液化_成水珠或_凝华_成冰晶通过降水(雪等)又回到陆地和海洋。阅读教材 P104P106“云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成”中的内容，完成下列问题。问题 1：云的形成：水蒸气在高空遇冷_液化_成小水珠或_凝华_成小冰晶，飘在空中，形成云。问题 2：雨的形成：云中的小水珠相互凝聚形成；或由云中小冰晶_熔化_形成。问题 3
5、：冰雹的形成：当云中的雨点遇到上升的气流，被带到 0 以下的高空时，便_凝固_成小冰晶，随着气流减弱下降，气流增大上升；如此上下翻腾，小冰晶就可能逐渐成为冰雹，最后落到地面。问题 4：雪的形成：高空中的水蒸气遇冷(温度急剧下降到 0 以下)_直接凝华_成的六角形小冰晶，形成雪花。问题 5：雾的形成：空气中的水蒸气遇冷_液化_成的小水珠，附着在低空中的尘埃上，形成了雾。问题 6：露的形成：空气中的水蒸气遇冷_液化_成的小水珠，附着在草、木、石上形成露。问题 7：霜的形成：空气中的水蒸气遇冷(温度急剧下降到 0 以下)_直接凝华_成的小冰晶附着在草、木、石上形成霜。3学点 2 水资源阅读教材 P106P108“水是珍贵的资源”中的内容，回答下列问题。问题 1：导致水资源出现严重危机的主要原因是_水资源受到污染_和_人类过量使用水_。问题 2：水资源受到污染的原因有：(1)工业方面：_污水排放_、_酸雨的污染_、_热污染_等；(2)农业方面： 使用_化肥_、_杀虫剂_、_除草剂_引起的污染，以及灌溉中的_盐污染_；(3)生活用水污染，如_含磷洗涤剂的污染_等。问题 3：怎样才能有效、合理利用水资源呢？答：(1)减少水污染，采用先进技术处理污水，_循环使用水资源_。(2)提高水的使用效率、_节约用水_。(3)加强水资源的有效管理。
