1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_秦汉魏晋史探微读书心得范文5篇 秦汉魏晋史探微读书心得/秦汉魏晋史探微读书心得1 以下是读秦汉魏晋史探微所做的笔记，摘抄总结了余先生的部分结论。 隆中对再认识 根据确凿的历史材料来检验隆中对，确定诸葛亮的认识来源，实践应验以及得失原因。 近期：取刘表，取刘璋，承认孙吴力量并与之结盟 远期：入蜀，治蜀，自秦川，宛洛北伐 刘备死前，并未以隆中对的方略为念，也没把诸葛亮放在运筹帷幄的贴身位置上。 鲁肃与诸葛亮 鲁肃之议与诸葛亮隆中对，实质部分大体相同，都是有识之士分析时代条件及其发展趋势的产物。(认识这一点，有助于抹去诸葛亮脸上过重的油彩) 巴蜀偏霸之业
2、入蜀之后只能成保据之业而不能再有进取，历代评论者观察问题角度不尽相同(有的认为是诸葛亮无能)。 不论个人的素质与才能如何，诸葛亮能起的作用总是要受历史条件的支配。 “下国卧龙空寤主，中原得鹿不由人” 诸葛亮北伐不过是“以攻为守”，这个说法是有历史见识的。 跨有荆益 隆中对没有对跨有荆益可行性做深入考虑，但可以理解，因为提出时，据荆是当务之急，据益是远景。跨有荆益之失不是失在草庐对策之时，而是失在孙吴已经成为荆州支配力量而刘备固执此议。 认识源自公孙述，而公孙述虽有田戎在荆州多故众之便，也未能真正跨有荆益，诸葛亮要办到，就更不可能了 东三郡与蜀魏历史补正“跨有荆益”指据汉沔的东三郡而跨荆益。 李
3、严兴废与诸葛亮用人 主旨：诸葛亮依法治国，主要不是出发于他个人的某种思想理论信念，而是着眼于蜀国历史背景和社会政治的实际需要。 “不审视则宽严皆误” 新与旧，客与主的分野 刘备通过设官分职，力图使各种人，主要是刘璋旧属，同新人一起，各得其所，彼此相安。 刘备死后，诸葛亮继承了这一既成局面，维持于李严的和谐关系，保持新人与旧人的平衡。 李严兴废 诸葛亮通过委重李严以表示对旧人的尊崇，暂时缓和了旧人新人的矛盾。废徙廖立(新人)，左迁来敏(旧人)，目的是惩罚和防备发难闹事的人，以求维持平衡和安定。但这还不是最终解决新人旧人矛盾问题的办法。 诸葛亮表废李严。解决了李严问题，同时也就解决了江洲地区的问题
4、(李严驻永安时，江州如旧人之手)。李严被废徙后，旧人中敢于继续公开反抗的，据知只有李邈一人。大体说来，新旧矛盾以严废亮死而告结束。 用人核心问题 巩固新人地位，协调新旧关系是诸葛亮用人的核心问题 (三国情况各不相同。曹操创业阶段对抗大族，反对单纯遵循世家大族的道德标准，而是“唯才是举”取人。孙权力图把他父兄所依以起家的淮泗文武，同他自己后来所依靠的江东大族的利益协调一致，使这两种力量共同支持孙吴政权。) 蜀史四题 蜀国新旧纠葛的历史追溯 以剖析李严个案形成的思路剖析其他问题。 一 关于举刘备为汉中王上汉帝表 上汉帝表以马超冠首，许、庞、谢诸名皆列于诸葛亮前。 刘备在益州根基未固，诸葛亮属于新人
5、，在蜀政中尚未居于优势，起不了主导作用。马、许、庞、谢各有特殊背景和社会影响，他们领衔上表，表达了共举之意，切合一时之需。 二 刘封与孟达 刘封统孟达军酿成孟达降魏，早于李严辅政四年;孟达归蜀不成而死(诸葛亮借刀杀人)，早于李严废徙三年，皆与新旧矛盾有关。 三 黄权降魏索隐 三国志蜀书先主传“董和、黄权、李严等，本璋之所授用也”。他们三人的名次先后，反映他们在刘璋旧属人物中地位的高低。 黄权执着而不苟同的立身之道，只能使刘备对他敬而远之。 以及夷陵战后的狼狈境况，导致降魏 秦汉魏晋史探微读书心得2 既然是探微，即为历史的细节。读完此书，自觉深有必要再好好加强一下自己关于秦汉魏晋的历史，也许在读
6、朝代通史的某一细节时，会想到“啊，原来先生分析的就是这件事/这个人啊!”。以下仅为先生总结的部分结论，在此作为记录，也提醒自己，此书是需要细读的。 说张楚：“秦楚战争和楚汉战争一脉相承，其性质既能转化，必有足以形成转化的内在条件张楚足以反秦，张楚也足以引发诸侯竞起。竞起的诸侯中，始终以楚的声势最大，由此演化为项羽、刘邦之争，而实际上项羽、刘邦皆楚，这个楚，又是继承陈胜张楚而来。胜利的楚以刘邦为代表，转化为汉的皇权，这同时又是秦始皇已开其端的统一的回归，帝业的胜利。一是非张楚不能灭秦，二是非承秦不能立汉。灭秦和承秦，相反而又相成，期间都有楚作为中介。” 论轮台诏：“汉武帝所颁布的轮台哀痛之诏，是
7、中国古代帝王罪己已收民心的一次比较成功的尝试，它澄清了纷乱局面，稳定了统治秩序，导致了所谓昭宣中兴，使西汉统治得以再延续近百年之久。”就汉武帝致晚年才转变政策的原因，一为“卫太子与汉武帝有不同的统治政策。一类是追随武帝的开边、兴利、改制、用法之臣，他们是多数;一类是拥护守文的太子的所谓宽厚长者，他们是少数。具有朝廷中两种相矛盾的政治势力的性质。”这种矛盾制约着转变政策这件事情的整个过程。二为“汉武帝对开边之事心里无数，不知道该在什么地方适可而止”。三为“意识形态的变化借鉴亡秦而出现。秦代统治思想是单纯的没有韧性的法家思想，反映在政治上则是有张无弛，不允许有任何转折出现。汉初人物的政论文章，充斥
8、着以秦为鉴的议论。武帝时期出现的以董仲舒为代表的新的儒家思想，主张以刑辅德，并且包含更化的内容，与法家思想相比，有很大的因时宜而变易的余地”。 秦汉魏晋史探微读书心得3 文中暨艳案及相关问题， 该页第一段写道“张温出仕一定是在孙权称吴王的黄武之时，而其时张温年已三十有二。”并在注释中说：“张温出仕时年三十有二，温传所载如此，文本据温传立说。” 此处田余庆先生所言“温传”，指的应该是三国志张温传，内中原文如下“(孙权)征到延见(张温)，文辞占对，观者倾竦，权改容加礼。罢出，张昭执其手曰：老夫托意，君宜明之。拜议郎、选曹尚书，徙太子太傅，甚见信重。 时年三十二，以辅义中郎将使蜀。” 这个“时年三十
9、二”的说法，夹在张温仕官与使蜀之间，若不加推敲，的确容易弄错。但现在史学界一般的考证，张温生卒年为193-230，使蜀年份为224，则张温在出使蜀国的时候，年龄正好是三十二，所谓“时年三十二”当指这一点。 张温甫一出仕就被拜为议郎、选曹尚书了，而出使蜀国的时候则为太子太傅，并挂上了辅义中郎将的名头，张温聘蜀，史书记载是黄武三年四月，若张温真是三十二岁才当官(即便把时间算到一月)，则四个月中官职升迁如此之快，实在难以解释。 因此正确的解法应该是，三十二岁是张温使蜀，而并不是出仕的年龄。 并且，田余庆先生在后文中也写到了(同页同段)：“张温既仕，两三年内迅速擢升，由议郎、选曹尚书而至太子太傅，以辅
10、义中郎将使蜀”可见，他本人也不认可张温能在四个月内由选曹尚书而至太子太傅，可知出仕的年龄必不在三十二岁。 多插一句，纠结于年龄，其实对暨艳一文的论证并无损害，田余庆先生的本意是说，张温出仕的年龄太大了三十二岁是很大，减少三年，二十九岁才当公务员，即使放在今天也算是不小了。 秦汉魏晋史探微读后感(六)：读秦汉魏晋史探微笔记与评论 田先生治史，上续秦汉，下重六朝，此辑为三书之始也。 余归纳各节论断如下： 秦灭六国，楚为难。虽平易反，以致童谣。陈胜起兵，奉楚正朔。项羽分封，义帝不去。故汉承楚而立，东出而进，是为二灭诸国，复秦之霸业也。(说张楚) 武帝开边，功过诸说不一。其有亡秦之过而无亡秦之失者，盖
11、晚年罪己之效也。又太子据与之有隙，以致巫蛊之乱者，盖父子相忌，秉性相异，政见相背之故也。然恰其时也，武帝弃武转文，下诏罪己。止于轮台，则实属偶然。(论轮台诏) 上古有土斯民，中世有民斯土，土民之变，是为古史之分期也。盖周室式微，王土不存，列国聚民而得都邑，夺民而覆他邦，此或为秦统之一条件也。然嬴秦既起，天下欲效仿者纷攘，称王夺帝者不穷。民之于国，役用也，之于家，亦役用也。故汉初有诸侯作乱，后汉有豪族迭起，以致两晋有门阀政治者，盖由豪族与国争民也。(秦汉魏晋南北朝人身依附关系的发展) 曹魏起于寒庶，与豪强争，杀名士以立威，举功能以正名。至于立国，则不得不赖于豪族。虽彼此有倾削，而难免于趋同。(汉
12、魏之际的青徐豪霸、关于曹操的几个问题、曹袁之争与世家大族) 诸葛隆中之对，宜有缘来，亦有同论，自不待言。然其跨据荆益之谋也，于彼一时，非此一时，就时运轮转，终不可行。(隆中对再认识) 宾主间隙，新旧不合，掣肘蜀汉，史记显明。调和混一，武侯之绩。其北伐也，以攻为守，诸史家示之。而其里也，实为以战事为秩序，以匡鼎为号召，方得使两方相安也。若是，则要摒除旧势，扶持新人。先主托孤，诸葛李严，共受辅命，而言与自代者云云，是谓扬新抑旧，防患于未然也。诸葛诱杀孟达亦为是故。(李严兴废与诸葛用人、诸葛亮与兄瑾论白帝兵书辩误、蜀史四题) 西城、上庸、房陵者，蜀汉之东三郡也。其夹嵌于三国之间，联络襄樊，连通秦汉，
13、秦头楚尾，魏蜀降将多有经此沟通者是。其后归于魏也，隆中之策则成妄图。(东三郡与蜀魏历史) 孙坚起于江东，而客死中原。孙策回顾江东，而大兴杀戮。孙权调和淮泗与江东，终归于江东士族，陆逊顾雍，即其标志也。然豪族之骄奢淫逸于国为害，其代价不可谓不深，故孙吴政社与晋近。(孙吴建国的道路、暨艳案及相关问题) 东晋起迄，北府相随。淮泗流民，为其根基。后迁居京口，不施土断，拱卫建康，防卫南下之士族。另有西府兵也，协同北府北伐。肥水之战，谢玄领命，北府得以重建。后又散，为安帝与司马道子争相拉结。安帝卒，王恭与道子争。府将刘牢之先叛王恭，后叛道子，再叛桓温，终出奔，亡。萧梁武帝罢省，北府则不见于其后史籍。(北府
14、兵始末) 田先生治学，重史料之钩沉，详事件之脉络，发不显之幽微。然其论证也，逻辑推论者少，旁征索引者多，且阙乏必要之说明以为承接。段落之组织也，亦不乏松乱者，使中心论点蔽，另有重复语之弊。余观之，止于细辩，未达通论者，实器局之狭隘，不得治史之义理也。 秦汉魏晋史探微读书心得4 历来评说历史论及两汉，常言汉以强亡，国亡于内部崩塌，非外族侵入。今读罢田先生的这本论集，方始茅塞顿开。东汉末年，国衅屡起，兴废由人，董卓作乱，黄巾起义，国家面临崩溃的边缘。田先生此书从人身依附关系入手，讨论了汉末豪强氏族下的政治生态，人身依附关系，皇权的旁落。儒家大族的兴起，汉末农民起义成了互相割据的导火索，名为汉室其实
15、拥兵自重。到此才畏服魏武，一介寒门敢于打破历史的僵局，惟才是举，给下层阶级入士的希望。 之前看过陈寅恪先生论述汉末的历史，谈及曹袁之争乃是寒门与儒家豪门之争，此书继承陈先生观点又有所发挥，认为是两种政治态度的战争，也既是曹操的“唯才是举”重视才干而不是出身地位的政治路线与袁绍儒家豪门“以宽济宽”的豪强利益集团政治路线的战争。乱世当用此法，治世却还是需要儒门，这也是曹魏后期政治的变化。再后面论及蜀国政治，指出诸葛的隆中对可能战略路线的制定背后有收到受到东汉初白帝公孙述的影响，所谓跨有荆益云云。 蜀国新旧两派的调和(来敏“乱群”，李严被废)以及最终的处理结果，反映了蜀汉并不安稳的政治生态。论及孙吴
16、，孙氏亦出身寒门，旧为袁术故吏，初涉江东，孙策杀豪强氏族，以威服江东，继承者孙权有所变，拉拢豪强，是如何一步一步从外来人进入江东，从而据有江东，完成了本土化的进程。 文中论及官渡之战，对曹操当时恶劣的内外环境有详细的描述;论及曹丕广陵之役，指出名为东吴，意在青徐二州，很有新意;论及夷陵之战，指出刘备连营陆路前进不走水路透露出的犹豫不决之心。 撕掉脸谱化的历史，见微知著，方有所得。 秦汉魏晋史探微读书心得5 秦汉魏晋史探微是田余庆先生的一部论文集，主要针对秦汉魏晋时期，一些历史细节的解读，主要包括汉武帝轮台诏始末、曹魏与世家大族以及青徐豪霸的斗争、蜀吴政权与遗留官员和本地士族的斗争、北府兵始末等
17、几个主要议题。田先生不亏是著名秦汉魏晋南北朝研究名家，对史料的占有、贯连、分析尽显名家风范，像一名历史的侦探，从繁多的史料之中抽丝剥茧，找到可用的信息，最后得出严谨可信的结论，是我辈日常看书或治学应该学习的楷模。 我们日常所知的只是历史的一面，即好看的那一面;而史学家们研究的则是历史的另一面，即真实的那一面，这两面的内容很可能差异很大。历史的另一面，往往会揭开历史温情的面纱，颠覆我们的传统认识，让我们看到政治斗争的虚伪性和残酷性。 虽然田先生治学严谨，水平高超，但这本书是一本论文集，语言简练、内容繁多，对原始史料旁征博引，大大增大了阅读的难度，几乎只能是有一定知识积累及很有兴趣的读者才会阅读，
18、一部出版了十几年的高分著作在豆瓣上只有千余人评分就可见一斑。近年来，国内出版社引进了很多国外的非虚构历史著作，这些著作有的是通史，有的是断代史，有的是就某一历史事件展开，作者往往都是知名大学的历史学家，将严谨的史料、平实的语言与吸引人的故事结合起来，为普通读者讲述真实的历史。反观中国，历史学家往往沉浸于细微历史的考证，学术成果发表在专业著作上，让真实的历史远离读者，而让泛滥的野史侵袭观众，抑或将普及历史的责任让位于民科。呼唤能有更多的历史学家站出来，为普通读者撰写高水平的通俗史学。 秦汉魏晋史探微读书心得精选范文5篇 【以下为推荐内容，可自行删改！】 【推荐一：卓娅和舒拉的故事读书心得优秀范文
19、5篇】 卓娅和舒拉的故事的读书心得/卓娅和舒拉的故事的读书心得1 读完此书，我的内心感受到了一种无与伦比的震撼。说实话，已经很久没有读过这样热情洋溢而又充满战斗力的文字了!这是一本什么样的书啊!我为什么会突然想到现在去读这样一部作品呢?我真的不知道，或许，我是回忆起了自己的小时候。 这部书的作者是两位苏联英雄的母亲，她用她那朴实而又充满爱的文字回忆了两个孩子的成长历程。 整部书大致可以分成两大部分，第一部分可以起个标题叫“美好的战前岁月”，第二部分可以称之为“英雄的年代”。 下面简要地梳理下自己的一些碎片化的感悟，让自己同时冷静下来。 让我印象深刻的第一点，是母亲柳鲍娃彼得洛夫娜以及阿纳托利彼
20、得洛维奇给予卓娅和舒拉的教育。现代人都很自负觉得自己给予孩子的才是最好的教育，但是最好的教育其实无需说教，只要父母能够以身作则，榜样的力量将自然而然地体现出来。不得不说，这一对英雄的父母最伟大的地方，在于他们给予孩子的正确教育。 与我而言，确实被深深地触动了。作为一个8岁孩子的父亲，多年来自己究竟在孩子身上花费了多少心思?我又在和孩子的沟通中有多耐心有多宽容呢?孩子越来越大了，他的方方面面都需要被指导，如果作为父亲的我不能恰如其分的言传身教，最有效的教育时光就会被浪费。所以，这部书很好地教导了我们这些为人父母的人如何更好地去教育自己的子女。三个感悟：1.认真地陪伴而不是敷衍，多和孩子一起去做同
21、一件事情，努力成为他们的朋友而不仅仅是老师;2.以身作则，想要孩子怎么样就得自己首先做给他看，让孩子佩服崇拜比枯燥无味的说教要有效的多;3.注意持续、合理的引导，帮助孩子设立有效的值得追求的目标是最值得做的事情之一。 第二点，我想谈一谈这两个牺牲时都还不到20周岁的苏联英雄，谈谈卓娅和舒拉这两个孩子。卓娅从很小的时候就表现出了很强的好胜心，书中列举了卓娅游泳、投木棍还有走夜路的多个事例;除此之外，卓娅也热爱亲人，生活自立，对待自己和他人都非常的诚实，极有主见。一个柔弱的女子身上集中了这么多优秀的品质确实是难能可贵。还记得她在中学时期狂热地研究车尔尼雪夫斯基的生平，并深深地为共产主义的信仰所影响
22、;正因为此，她才会如此热爱自己的国家，并在苏联卫国战争爆发后想尽一切办法去前线。 至于舒拉这个孩子，从小就比姐姐要调皮，不过有了姐姐的管束还是基本没太出格。这个孩子相较于卓娅，性格上要更加柔和一些(虽然经常打架)，他也是深深地爱着自己的家人。卓娅牺牲后，他义无反顾地选择去了前线为姐姐复仇，为祖国而战。3年左右的时间，他亲自给妈妈写了100封信，真的是个可爱的孩子!可惜在战争即将胜利的黎明之前，他还是倒下了。读到这里，自己的眼眶里已经有泪珠在打转，多么好的一对孩子啊，他们本可以有更加美好的未来! 第三点，我想说的是我们现在的每一个人都要珍惜和平。和平确实是来之不易的，那是由无数的先烈们的鲜血所铸
23、就的。另外就是不能遗忘历史，战争是非常残酷的，在战争年代涌现出的那么多伟大的英雄不能被忘却：舍身炸碉堡的董存瑞，烈火焚身的邱少云，舍命堵枪眼的黄继光，生的伟大、死的光荣的刘胡兰。还有其他千千万万的无名英雄。他们永远不能被忘却，因为忘却就意味着背叛。 从书中我能够切身地感受到平凡的人们拥有伟大信念之后所能够引发的巨大力量，虽然受意识形态影响很大，但仍不失为最优秀的传记类文学。虽然今天时代发生了较大的变化，但是我们每一个人依然渴求信仰;卓娅和舒拉他们不会死去，他们将继续活在记得他们的人的心中!英雄不朽，正气永存! 卓娅和舒拉的故事读书心得2 前几天，我读了一本名叫卓娅和舒拉的故事的书。这本书使我深
24、有感触，既感动，又气愤种种感觉通通涌上心头，不禁想说一句:打倒法西斯! 这本书的作者就是卓娅和舒拉的妈妈，所以读起来特别有真实感。故事讲述了二战时期，在苏联这个国家里两个名叫卓娅和舒拉的主人公短暂而又辉煌的生命历程。 卓娅是舒拉的姐姐，比舒拉大两岁，但他俩性格完全不同。卓娅诚实、稳重;而舒拉却很顽皮，爱闯祸。卓娅很小就能自力更生，舒拉六岁却还得姐姐看着。可卓娅非常疼爱弟弟，处处为他着想。可是好日子从来不会长，终于有一天，法西斯突击了苏联，卓娅因为想报效国家就去了前线，但很不幸被法西斯敌人抓了起来，法西斯敌人问她:“你的领导人在哪?总部在哪?”她一律回答:“我不知道，你们别妄想了!”不管法西斯怎
25、么打她，她还是那句话:“我不知道，你们别妄想了!”最后残暴的法西斯把卓娅绞死了。卓娅死了，但她不屈服的气节，敢于同敌人斗争到底的精神，深深地震撼了我的心灵。 弟弟舒拉为了报仇，英勇地冲上前线，为人民牺牲，换来了大家的幸福。 书读完了，我瞬间明白了许多道理。我以前还总是埋怨课太多，玩的时间太少。可是想想卓娅和舒拉，尽管他们的生活充满了战争，但他们愿为人民而死。比起我们现在，是多么不幸多么悲惨啊!我们一定要珍惜现在，珍惜没有战争的生活，珍惜良好的学习环境，它是多少像卓娅和舒拉一样的战士用鲜血换来的啊!我一定要好好学习，长大以后报效祖国! 卓娅和舒拉的故事读书心得3 卓娅和舒拉姐弟俩从小受到父母潜移
26、默化的教育，拥有着许多良好的品质。他们热爱祖国，热爱生活，热爱生命。在第二次世界大战期间，年轻的卓娅辞别母亲参加了敌后游击队，却不幸牺牲，成为“苏联英雄”。舒拉也受姐姐的影响，在战场上表现出色。然而在战争胜利的前夕，他也不幸英勇牺牲。 这就是卓娅和舒拉的故事这本书所讲述的故事。这两个孩子是多么勇敢!从他们的故事里我读懂了坚强。 卓娅与舒拉无畏的英雄气概真让我敬佩。他们都没有到应该上战场的年龄，但是他们心中对德国人充满了不满与愤怒。这力量不断鼓舞他们不断前进，终于把他们送上了战场。看了他们的故事，我感到很震撼。这两个孩子如此坚韧不拔的毅力和精神其实都源于他们的父母。父母是他们人生的指引者。 读了
27、卓娅和舒拉的故事，我觉得自己是个幸福的孩子，从未经历过战争，从未遭受过灾难，一切风平浪静。我的心中不由自主地升腾起一个想法：我长大后也要保卫祖国，做一个有志气，有胆识，有毅力的人。这么想着，却发现在生活的某些方面，我只要一遇到困难，就开始退缩，导致事情半途而废。真要是某一天站在战场上，早就害怕地逃跑了。于是，我深深地感受到了勇敢的力量，就像拿破仑所说的“勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。” 勇敢的力量就是获得成功的钥匙，也是人生的金钥匙。 卓娅和舒拉的故事读书心得4 我读过许多优秀的书籍，但卓娅和舒拉的故事这本书深深地打动了我，让我爱不释手。 文中的主人公卓娅和舒拉是一对姐弟，他们都十分热爱生活
28、，热爱祖国，对未来充满向往。但是，德国法西斯的入侵，打破了他们美好幸福的生活，于是，卓娅参加了敌后游击队，在一次执行任务时，不幸被捕，不久后英勇就义。卓娅牺牲后，弟弟舒拉受到姐姐的鼓舞，要为姐姐报仇，要为祖国的自由和独立而战。但是，舒拉在胜利的前夕，不幸牺牲。卓娅和舒拉，为了祖国，不幸壮烈牺牲;一位伟大的母亲，把自己仅有的最宝贵的东西一双儿女献给了祖国! 胜利那天，天气晴朗，阳光灿烂，人们是狂欢的，幸福的。可是，卓娅和舒拉却永远不能再看见蓝天，不能再看见鲜花，不能再迎接春天了 这是一部震撼人心灵的书，她鼓励着我奋发向上。每当我读起这本书，这一个个动人的故事感动着我，任凭泪水放肆地流淌，不知这部
29、优秀的作品当年曾经鼓舞了多少有志青年，今天读来，仍然有一种震撼人心的感觉。现在我们这些孩子，都是父母的掌上明珠，过着无忧无虑的生活，就更应该学习文中主人公的爱国、为人类和平而无私奉献的精神。 当我们感到无所事事，心灵空虚的时候，就请读读这本闪光的书吧，它将引领我们走向一个积极向上的、乐观的、美丽的世界。 卓娅和舒拉的故事读书心得5 生命，是什么?当我读完卓娅和舒拉的故事，才深切地感受到。 当我读完卓娅和舒拉的故事时，对书中的主人公的一种敬佩感油然而生 读完时，我被卓娅深深地折服。如果你要问我卓娅是一个怎样的人，我会告诉你“她的精神难以用词汇来形容，她的事迹难以用文字来描述。” 卓娅是舒拉的姐姐
30、，她勤劳、善良、正直、热爱生活，更重要的是她还很勇敢、坚强，所以我非常的敬佩她。 “喂，同志们啊!你们不要愁苦着脸看我。你们应该振作精神，大胆起来，努力奋斗，打击法西斯，放火烧呀，用毒药毒呀!” “同志们!死算得了什么!为自己的人民而死，是光荣，是幸福啊!” 这是卓娅让我最感动的地方，她临死前说的话。我难以想象，一个在生死边缘徘徊的人，要给她多大的勇气和坚强的信念，是什么样的信念才使她说出那么慷慨激昂的话。读着读着我仿佛生临其境，看到数十名握着刀的骑兵、数百名步兵和几个军官把卓娅围在中间。此时的卓娅已经被丧尽天良的徳寇折磨的遍体鳞伤，满身是血。他们把卓娅放在木箱上，用绳套拴住她的脖子，结束了她
31、的生命。这悲惨凄凉的场面，一幕一幕的显现在我的脑海中，就像在看电影一样。我在想，如果当时换做是我，我会怎样? 卓娅出生在一个平凡、普通的家庭，接受着和别人一样的教育，可是为什么她的事迹在当时家喻户晓?为什么她的一生那么的辉煌、多彩。 她的生命是短暂的，却是多姿多彩的，她说过：人最宝贵的是生命，生命对于人只有一次。一个人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，在他临的时候，它可以说我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业为人类解放而战斗。这才是生命，也许正是应为卓娅知道这些她才会那样做的吧。 是啊，为什么邓小平一生有那么多的丰功伟绩，死
32、后都依然活在人们的心中?不也是因为这个道理吗?但是怎样才能拥有像卓娅那样辉煌的人生呢? 生命是什么?让我来告诉你吧：生命就是自知“人生自古谁无死”的道理，然后用自己有限的生命去写下“留取丹心照汗青”的真谛。 点评：卓娅和舒拉的故事是值得青少年一读的好书，小作者在认真读了这本书后，大胆表达了自己的想法，深深明白生命的意义：用自己有限的生命去写下“留取丹心照汗青”的真谛。相信：在好书的引领下，你会距成功越来越近。 卓娅和舒拉的故事读书心得优秀范文5篇 【推荐二：做智慧的教师读书心得5篇】 做智慧的教师读书心得/做智慧的教师读书心得1 教师的智慧，这本书已经不知道被我看了几遍了，可是就死被书中的一个
33、个教育案例和故事吸引。书的作者焦晓骏，中国教育学会外语教学专业委员会会员，江苏省教育学会新教育研究会常务理事，苏州工业园区第十中学副校长。曾任中小学英语教研员，多年来专注于英语教学研究及教育行政管理工作，获 中学英语学科带头人 、 高中英语教学能手 等称号。在各类报刊发表文章100余篇，出版教师的智慧、高中生一定要上的12堂英语写作课、网络，让我欢喜让我忧等著作。看着书上一张小照片和这小段简介，心中升腾的是无限的敬佩。因为书中的一个个平凡的小故事却在他的笔下引出一个个不平凡道理，更彰显着他为人师的智慧。书中围绕诸如 公开课与日常课 、 师生冲突怎么办 、 优质课到底谁说了算 等一个个教育场景对
34、教师行为、表现、主张、反思与感悟进行忠实记录，可是在字里行间，感受到的是教师智慧的闪现和脉动。给我印象最深的是作者对治班的看法治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。从中也让我深刻体会到身为一名班主任，我们更应该是个理智、明智、博爱的人。因为当我们怀着快乐博爱的心做出来的饭菜，里面充满了爱的味道，才是最美味的。今后的工作中我会这样做：做一个理智的教师。我是个情绪化比较严重的人，总是率性而为，而总是控制不住。任 江山易改禀性难移 来安慰自己。其实教师不仅要情感充沛，而且应理智健全。在教育活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用
35、理智去克制，需要用理性去引导。所以自己以后要多读书，多为孩子，同事、家人服务，多思考一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。做一个明智的教师。教师的智慧这书的主旨就是要教师做个明智的人。教育改革的大潮中，明智的教师是改革的积极参与者、主动调适者。因为明智的人，善于明理，善于辨析;明智的人，善于把握大势所趋。面对教育方式多样的今天，采取哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了教师行为的明智程度。所以我要积极参与到现今的教育创新中去，多学习理论知识，多向同事学习治班教学的经验，丰富提高自己。 做智慧的教师读书心得2 智慧的课堂需要有智慧
36、的教师。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。智慧型教师的素养建构应是多元的，广泛的。首先，智慧型教师必须有教育智慧。掌握教育好学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题儿童方面有一种特殊的本领和能力。能抓住学生的闪光点。触及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、积极性和创造性，发指最佳教育效益。 其次，智慧型教师要有教学智慧。有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变、游刃有余。不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。 其三，智慧型教师必须有科研智慧。要掌握较
37、高的科研理论，要有较浓的科研意识和科研兴趣，要有较强的科研能力。其四，智慧型教师要有管理智慧。不但要有管理班级、管理学生的智慧，而且还要有管理学校、管理校园的智慧，并在管理中不断显示自己的才华和智慧。其五，智慧型教师还要有创新智慧。不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，并在自己的教育教学实践中不断发现新问题，探索新途径，提出新观点，总结新经验，取得新成果。能敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。 智慧的课堂要求有和谐的人际环境。课堂上老师不是居高临下的，学生不是被动接受的。老师对学生应该真诚地表扬，热情地激励，公正地评价，善意地批评，诚恳地指点;学生与学生之间
38、应该友善地相处，平等地交流;学生对老师应该地坦诚地尊重，但不盲目地迷信。智慧的课堂，要求我们解放课堂，解放学生，解放教师，让课堂呈现创新的活力。要重视学生的自主、合作和探究，但也要防止盲目的创新一味的生发随意的自主和形式的整合。因此，在智慧的课堂中，老师仍然是课堂教学的组织者，引导者，促进者。 在学生学习的过程中，离不开教师的精心策计，灵活诱导和推波助澜。在智慧的课堂中，学生应该是探索者、实践者和发现者，学生不仅学到知识和本领，而且学会学习。要注重培养学生的独立性和自主性;在组织学生学习时，要努力处理好自己的角色地位，重视引导学生质疑、调查和探究，让学生在实践中学习，在老师的指导下主动地、富有
39、个性地学习。在今后的学习中我将继续努力锻炼自己争取做一个智慧型的教师，会抓住时机，进行渲染、鼓励、挖掘，使这无法预约的精彩成为学生思维碰撞的又一个平台。 做智慧的教师读书心得3 智慧型教师的思与行是张翼文老师集十八年的工作经历、体会、认识而写成的专著。这一成果的取得，就如水滴石穿一样，不仅仅是因为它持之以恒，而且还因为它目标始终如一。当我读完后，深深被张老师的渊博的学识和持之以恒的精神所折服了。只有像张老师一样不断追求自己的专业发展，并为之努力探索，形成自己富有个性的教育理论和实践，使自己成为一个有智慧的老师，这才是我们教师最需要的。读书心得： (一)胸怀理想，在博学和历练中成长 一个教师如果
40、要使自己的专业不断发展，就一定要有理想，要有为这理想不断追求的行动。不像有的人，把理想放在嘴边，只说不做，理想理想，有力就想。张老师十分欣赏拿破伦的一句名言：不想当将军的士兵不是一个好兵。为此，成为一名智慧型教师是张老师心中的理想，也是张老师努力追寻的方向。在书中，我们仿佛见到了一个胸怀理想、充满激情、勤于学习、受人尊敬、善于合作、不断挑战自我的张老师。博学是涉取教育智慧之道，学习是一个人生命的有机组成，学习是一个智慧型教师成长的必经之路。曾有教师向于永正请教成为一名优秀教师的秘诀。于老师答说有四个习惯，其中之一就是读书的习惯，教育智慧不正源于平常点滴的学习和深厚的积淀吗!我们不能总是抱怨没有
41、时间读书，没有时间学习，而应该从我们自身的状态反省一下，把学习渗透到平时的工作和生活中去，让教育智慧流淌于我们教育生活的一点一滴、每时每刻。 书中的每一个案例，都是作者无数次实践后提炼出来的精华。这些案例，凝聚了作者无数的汗水和心血，是张老师无数的夜晚挑灯思考的结果，更是张老师无数次历练的结晶。在教育前进的路上，成功和挫折往往是结伴而行的。成功可以给人带来荣誉和喜悦，而挫折或许能给人更多的思考，且其中往往孕育超凡的智慧。如果你抓住了，你反思了，你就可成为一名智慧型的教师，就像张老师一样了。事实再次证明，只有通过历练，教育智慧才会生成，只有反思，教师才能成长，教育品质才会生成。 (二)脚踏实地，
42、在实践和反思中成长 很显然，要成为一名智慧型的老师，光有理想是不行的，必须要有脚踏实地、认认真真做学问的行动。而不断的实践与反思是成为一名智慧型老师的必经之路。从作者的个人成长轨迹看，他是脚踏实地，以务实的作风，一步步的从县、市、省教坛新秀走来。在书中，我们更看到了一个在经验+反思=成长起来的一个智慧型的张老师的形象。张老师在自己教学实践经验的基础上，结合外在的教育教学理论，再通过自己独立思考、感悟和创造形成个人的教学理论和实践，在教学实践中彰显自己的个性，真正达到了我的课堂我做主的境界。书中作者以理论加案例的形式，在教育教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为之依据，通过回顾、诊断、自
43、我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，从而不断提高其教学效能的过程。正如孔子的话所说，学而不思则罔，思而不学则殆。只有在在实践中不断思考、反省，在反思中更好地学习、提高，用自己的行动，实践着自己的教学理念，成为一名智慧型的教师。 书本的精彩并不仅仅是张老师自成体系理论，而是张老师在十八年的教育教学一线的实践中的一篇篇自我实践和他人实践中鲜活的、真实的成功与失败的教育案例、反思和论文。抱着成为一名智慧型老师的追求，十八年如一日，积极探索教育规律的人，才能有今天几十万字的专著，他的成果的取得，就如滴水穿石一样，因为他的持之以恒，因为他的坚持不懈，更因为他的博学智慧，让我们深
44、受感动，收获无限：路漫漫其修远兮吾将上下而求索!生命虽然有限，但对智慧的追寻却没有穷尽。 做智慧的教师读书心得4 智慧的课堂需要有智慧的教师，作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。智慧型教师的素养建构应是多元的，广泛的。首先，智慧型教师必须有教育智慧。掌握教育好学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题儿童方面有一种特殊的本领和能力。能抓住学生的闪光点。触及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、积极性和创造性，发指最佳教育效益。 其次，智慧型教师要有教学智慧。有较高的教学机智，有较强的.驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变、游
45、刃有余。不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。 其三，智慧型教师必须有科研智慧。要掌握较高的科研理论，要有较浓的科研意识和科研兴趣，要有较强的科研能力。 其四，智慧型教师要有管理智慧。不但要有管理班级、管理学生的智慧，而且还要有管理学校、管理校园的智慧，并在管理中不断显示自己的才华和智慧。 其五，智慧型教师还要有创新智慧。不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，并在自己的教育教学实践中不断发现新问题，探索新途径，提出新观点，总结新经验，取得新成果，能敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。 智慧的课堂要求有和谐的人际环境。课堂上老师不是居高临下的，学生不是被动接受的。老师对学生应该真诚地表扬，热情地激励，公正地评价，善意地批评，诚恳地指点;学生与学生之间应该友善地相处，平等地交流;学生对老师应该地坦诚地尊重，但不盲目地迷信。 智慧的课堂，要求我们解放课堂，解放学生，解放教师，让课堂呈现创新的活力。要重视学生的自主、合作和探究，但也要防止盲目的创新一味的生发随意的自主和形式的整合。因此，在智慧的课堂中，老师仍然是课堂教学的组织者，引导者，促进者。在学生学习的过程中，离不开教师的精心策计，灵活诱导和推波助澜。在智慧的课堂中，学生应该是探索者、实践者和
