八年级物理全册 第六章 熟悉而陌生的力学案（打包5套）（新版）沪科版.zip

16.1 力预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）从与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念，经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。（2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性，会确定施 力物体和受力物体。知道力的作用相互性的应用，能解释有关现象.（3）知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物 体的运动状态。2、预习范围教材第 6 章第一节内容二、预习要点1.力是________________________________.2.物体之间力的作用是_________.3.力可以使物体的_______________（简称形变），力也可以使物体的 。 三、预习检测1.图中，放在水平桌面上的彩灯，受力情况分析正确的是（ ）A．受支持力 B．受重力和压力C．受重力和支持力 D． 受重力和摩擦力 2.观察图中的四个情景，找出它们的共同特征，可以归纳得出的结论是（ ）2A．力可以改变物体的形状B．力可以改变物体运动方向C．力可以改变物体运动速度的大小D．力是维持物体运动的原因3 宇宙飞船在月球表面上空要沿如图所示的直线匀速飞行，则在飞行过程中宇宙飞船上的火箭应向哪个方向喷气（ ）.A．竖直向下喷气B．沿直线向后喷气C．与直线成一角度斜向下喷气D．与直线成一角度斜向上喷气探究案1、合作探究1、观察、实验（1）做一做：把一个大铁块由地上拿到桌子上，有什么感觉？同学交流回答：观察磁铁吸引铁钉不直接接触的物体间也会产生力的作用．（让学生体验感受探究过程，培养学生的科学精神和科学态度，培养学生探究科学的兴趣。）（2）投影 ①坦克 ②马 ③推土机 ④压路机压路 ⑤磁极 ⑥橡胶棒合作交流：这些现象有什么共同特点？小结：力是 .二、力的作用是相互的1．观察、实验（1）做一做：大家一起做实验体会施力和受力的感觉①手拍桌子②两手互拍3③手提课本合作交流： 你们用手拍 桌子，是谁对谁有力的作用呢?桌子受到了力，你们的手为什么会疼呢? ②两手互拍的游戏，两手施力和受力 有什么不同的感觉？③手提课本时，手对课本施加了力，手有什么感觉？(通过实践和探究，感觉科学就在身边．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理)（2）投影：利用多媒体演示作用力与反作用力（通过多媒体演示让学生体会力的作用是相互的，突破本节课的难点）合作交流：物体间力的作用有什么特点？总结①手对桌子一个作用力，桌子对手也一个 。②左手对右手一个作用力， 。③ 。一个物体对别的物体施力时，也同时受到 。小结：物体间力的作用是 的。(让学生经历基本的科学探究过程，学会评估与交流，并归纳概括出现象的本质)三、力的作用效果（1）做一做：让学生一起做下 列实验①同桌互扔接东西②对着墙用乒乓球拍打乒乓球合作交流：①让你的同桌扔东西你用力接，物体的运动状态会怎样改变？②对着墙用乒乓球拍打乒乓球，球的运动状态会怎样改变？投影：利用多媒体展示力能改变物体运动状态的图片合作交流：让学生讨论在力的作用下物体有什么改变？2、分析论证现象： 钢尺、弓弯了；沙发凹了;压弹簧时，弹 簧被缩短;拉弹簧时，弹簧被拉长②接同桌扔的物体时，物体由运动变为静止； 给同桌扔物体时，物体由静止变为运动；4打乒乓球、踢足球时，球改变了运动的方向结论： 力可以使 。②物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变都认为它的运动状态发生了改变。所以，力可以使物体的 。二、随堂检测1.关于力的概念，下列说法中错误的是（ ）A．力是物体对物体的作用B．只有接触的物体才能产生力的作用C．物体受力的同时也一定在施力D．力是改变物体运动状态的原因2.关于力的作用效果，下列说法中不正确的是（ ）A．力的三要素不同，力的 作用效果可能不同B．力的作用效果可表现在使物体发生形变C．力的作用效果表现在使物体保持一定的速度运动D．力的作用效果可 表现在使物体运动状态发生改变3.关于力的作用，下列说法正确的是（ ）A．游泳时，人用力向后划水，人会向前运动， 说明物体间力的作用是相互的B．打篮球接球时，球对手有作用力，手对球没有作用力C．用拳头打棉花包，拳头不感到疼痛，说明棉花包对拳头没有力的作用D．鸡蛋碰石头，鸡蛋破了，说明鸡蛋对石头的力小于石头对鸡蛋的力5参考答案预习案1、 B2、 A3、 A探究案1、 B2、 C3、 A16.2 怎样描述力预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）知道力的单位是牛顿。（2）知道力的三要素是大小、方向 、作用点。（3）能用示意图的方法表示力。2、预习范围教材第 6 章第二节内容二、预习要点1.在物理学中，力的单位是_____ ，简称______，用符号____表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。2.影响力的_____________的因素有三个：它们是_________________________。在物理学中，把它们称为力的三要素。3.力的示意图：在________上沿力的方向画一根带_____的线段，表示物体在这个方向上受到的力。线的_____或____代表力的作用 点。同时可标注出力的大小。三、预习检测1.作用在同一物体上的两个力，若这两个力的三要素完全 相同，则这两个力（ ）A．一定是平衡力 B．一定不是平衡力C．可能是平衡力 D．无法判断2.游泳时手和脚向后划水的 力和水向前推手和脚的力，在力的三要 素上（ ）A．大小、方向都相同，作用点不同B．完全相同C．大小相同，方向和作用点都不同D．作用点相同，大小、方向都不同3.对 下列物体的受力分析正确的是：（不计空气阻力）（ ）A． B．2不倒翁 静止在墙角的小球C． D．抛出手的铅球 停在斜面上的汽车探究案1、合作探究1.力的三要素学生猜想：力可以产生一些作用效果（改变形状和物体的运动状态），力产生的作用效果与力的大小有关，。让学生结合教材图情景及生活经验交流与讨论。教师还可以有身边的物体来做实验：用大小不同的力向里挤压一个皮球，引导学生观察现象。一名同学上台演示拉拉力器的过程，使学生进一步掌握力的大小可以影响力的作用效果。你认为还与哪些因素有关呢？猜一猜！学生活动：1）利用身边的物体探究影响力的作用效果的因素。2）根据教师的要求做推门的小实验。3）教师拉学生和推学生实验。学生活动：交流归纳影响力的作用效果的因素。板书:影响力的作用效果的因素有三个，它们是 ,力作用的位置。在物理学中，把它们叫做力的三要素。学生活动：举出一些生活中的力现象说明力的三要素对作用效果的影响。2.力的单位和示意图（1）力的单位：对比学习：提问学生描述自己身高，强调单位的重要性，对比引入力的大小也有相应的单位来描述（力的单位是 ，简称 ，用符号 表示。是为纪念 而命名的。）学生活动：学生讲述牛顿的小故事。阅读材料：阅读课本 P107信息窗的内容，学习牛顿注意观察、认真实验、积极思考科3学精神。体验活动：1）体验托起两个钩码用的力约为 1N；2）利用身边的物体感受力的大小。（2）力的示意图 力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。有些情况下，力的效果也很难直接观察到，只能凭我们去分析才能认识力的存在，为了使物体受到的力更形象、更具体地展现在人们的眼前，我们借助画图的方法把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是我们下面要学的力的示意图对比学习：回顾光的表示方法，探讨力的表示方法。并描述自己的作法。方法归纳： 力的示意图。具体作法：1）确定 力的 （线段的起点或终点）；2）沿力的方向画一条 （也可以沿力的方向的反方向画）；3）沿力的方向，在线段的第二个端点处标上 表示力的方向；4）如果已知力的大小，必须在箭头端写出力 的 。二、随堂检测1.人拎书包时，人对书包施加了拉力，书包对人手也施加了一个拉 力．这两个拉力的三要素中（ ）A．大小相同 B．作用点相同C．大小、作用点都相同 D．三要素都相同2.物体 A 放在物体 B上，如图所示，A 对 B 的压力示意图正确的是（ ）A． B．C． D．3.2010 年的东亚足球四强赛中，中国队与韩国队的比赛进行到第 62 分钟时，中国男足队员邓卓翔连过三人杀入禁区，一脚冷静的弧线球绕过门将，直入 球门后角，3：0 锁定胜局．足球离开脚后在空中飞行的过程中（如图所示），若不计空气阻力，则 下列表示足4球在空气中飞行的受力图正确的是：（G 表示重力，F 表示脚对球的作用力）（ ）A． B． C． D． 5参考答案预习案1、 B2、 C3、 C探究案1、 C2、 C3、 A16.3 弹力与弹簧测力计预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。（2）了解弹簧测力计的构造和使用方法。（3）经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小。2、预习范围教材第 6 章第三节内容二、预习要点1.弹力:__________________________________________.2.了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测量_________________________.3.测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力_______________________________。三、预习检测1.下列关于弹力的叙述中，正确的是（ ）A．只要物体相互接触，就一定有弹力产生B．弹簧只有在伸长时才产生弹 力C． 微小的力不能使坚硬的物体发生形变，就没有弹力产生D．两个相互接触的物体发生了弹性形变，一定有弹力产生2.小明上体育课训练投掷铅球，他用力将铅球投掷出去后，若不计空气阻力， 铅球在飞行过程中受到的力有（ ）A．重力 B．手的推力 C．手的推力和重力 D．阻力和重力 3.（多选）如图使用弹簧测力计的方法中，正确的是 （ ）2A． B．C． D．探究案1、合作探究1．弹力。（1）当用手压弯直尺时，直尺受力发生形变能把乒乓球弹飞，这时，直尺对乒乓球产生了一个力。教师总结： 叫做弹力。我们学过的拉力、支持力 、压力、引力、磁力等哪些属于弹力呢?【实验】拿一把直尺放在两粉笔盒 之间，在直尺中间放一重物，使直尺发生弹性形变，此时直尺对重物有一个向上的支持力为弹力教师总结：说明支持力属于弹力；其实压力、拉力都属于弹力，这些力都有相应的物体发生了 。而引力、磁力不属于弹力2．弹簧测力计。（1）这里请大家注意，弹簧受到的拉力能不能无限制地增大?弹簧会不会无限制地伸长?会出现什么情况?那么弹簧测力计的原理： 3（2）弹簧测力计的正确使用方法： 了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要 ②明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；③校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有偏差，要调节到 ；④测力时，要使测力计内的弹簧轴线 方向跟所测力的方向一致，弹簧要 。总结：说得很好，很全面，下面请大家观察桌面上的弹簧测力计，针对这只弹簧测力计，使用前还要上下拉动弹簧，看看弹簧是否靠在刻度盘上或指针是否被刻度盘卡住， 如果力的大小是不变的，要等指针稳定后读数才准确，如果力的大小是变化的要抓住瞬间读数。下面分组实验，请用弹簧测力计做测力的小实验：①用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到 1N、5N、10N，感受一下 1N、5N、10N 的力有多大。②用弹簧测力计的挂钩提起你身边的物体，看看需要多大的力；③用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉， 看看谁的拉力大些，想想为什么?学生分组实验，教师巡回检查，督促每个学生动手、参与。请各组把你们所测的物体的拉力大小相互检验一下，两个弹簧测力计对拉时 拉力大小互相交流一下，看看有什么发现。实验中同学们出现了一些问题如下：①使用弹簧测力计测物体 重力时，手会托住被测物，且弹簧的轴线没有和所受的力在一条直线上。②有的同学所测物的重力超过弹簧测力计的量程二、随堂检测1.如图所示的四幅图中，物体所受到的力属于弹力的是（ ）A． B．跳板受到运动员的压力 鸡蛋在盐水中受到的浮力 4C． D．硬币跳高时受到的升力 跳伞运动员受到的重力 2.下列关于弹簧测力计使用方法的说法中，错误的是（ ）A．使用时，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦B．使用前要观察指针是否在零刻度处C．使用弹簧测力计可测任意大小的拉力D．读数时应认清每小格 代表多少3.如图所示，甲、乙两个弹簧测力计放在水平 面上并相互钩在一起，用水平拉力 F1和 F2分别拉开，F 1=F2=5N，两弹簧测力计静止时，下列分析正确的是（ ）A．甲对乙的拉力和乙对甲的拉力是一对平衡力B．甲受力平衡，乙对甲的拉力是 5N，甲的示数是 5NC．乙受力平衡，甲对乙的拉力是 5N，乙的示数是 10ND．甲和乙受到的合力均为零，示数均为零5参考答案预习案1、 D2、 A3、 BD探究案1、 A2、 C3、 B16.4 来自地球的力预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）知道重力是如何产生的；（2）知道重力的大小与质量成正比，并能用公式 G=mg 计算有关问题；（3）知道重力的方向总是竖直向下的。2、预习范围教材第 6 章第四节内容二、预习要点1.由于地球对物体的吸引而使物体受到的力叫做___________.2.在国际单位制中质量的单位是：_________，常用单位有：__________.3.重力的方向总是______________.三、预习检测1.（多选）关于物体的重心，下列说法中不正确的是（ ）A．重心是物体所受重力的作用点B．形状规则的物体的重心在其几何中心 上C．有些物体的重心不在物体上D．一切物体的重心都在物体上2.用如图所示的水平仪检验 桌面是否水平．当把它在桌面上东西方向放置时，人在水平仪南方观看，重垂线偏向左方；当把它在桌面上南北 方向放置时，人在水平仪 的西边观看，重垂线偏向右方，说明此时桌面情况是（ ）A．东北高，西南低 B．西北高，东南低C．东南高，西北低 D．西南高，东北低3.如图所示的情景中，物体所受重力的示意图正确的是（ ）2A． B．C． D．探究案1、合作探究1.重力的大小提出问题：重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么有关？有什么关系？猜想假设：学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关 ，质量越大，重力越大。制定计划 、设计实验：教师肯定这一猜想，指出：在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案1．需测的物理量：物体所受重力的大小2．实验器材：测力计、钩码一盒3．实验步骤和记录学生实验，教师巡视指导。分析数据、得出结论：找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，重力大小与质量的关系确定： 2.重力方向提出问题：教师再次提出问题：重力的方向如何？学生猜想：向下。演示实验：学生的猜想是模糊的、片面的。猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1 物体自 由落体 2 重垂线3学生归纳：重力的方向就是 ，就是 。教师补 充：这一方向就是 ，学 生归纳得出结论：重力的方向 。继续深化：学生潜意识认为重力的方向总是垂直地面，为澄清这一认识，教师及时提出问题：重力的方向是否总垂直地面？学生讨论之后实验验证。学生讨论归纳得出：重力的方向并不总是 地面；重力的方向总是竖直向下的。问题解决：小明在用天平测质量时，没有找到合适的水平桌面，请你用手头的东西检查一下自己的桌面是否水平，可否供小明使用？3.重心出示自学提纲：提出要求引导学生自学（1）重力的作用点叫做什么？（2）均匀规则几何体的重心在什么位置？你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗？（3）怎样测出不规 则薄板的重心所在位置？为什么这样做？请你试着做一做。学生讨论交流：实验验证，得出结论。二、随堂检测1.下列关于重力的说法中，正确的是（ ）A．物体所受重力的作用点叫做重心B．物体的重心一定在物体上C．物体的重心与物体所在的地理位置有关D．球体的重心在球心2.如图事例中，属于运用了重力方向的是（ ）A． B．检查项框是否挂正 用力拉弹簧4C． D．往 墙上敲钉子 往前推桌子3.下列物体 A 所受重力的示意图中，正确的是（ ）A． B．5参考答案预习案1、 ABD2、 A3、 B探究案1、 A2、 A3、 C16.5 科学探究：摩擦力预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）能准确说出滑动摩擦力的概念、摩擦力的产生条件及方向，能从生活、生产的实例中解释摩擦力的含义。（2 ）能准确说出滑动摩擦力的大小跟什么因素有关。（3）能准确说出摩擦力的利与弊，以及增大和减小摩擦的方法。2、预习范围教材第 6 章第五节内容二、预习要点1.一个物体在另一个物体表面上滑动时 所受到的阻碍物体相对滑动的力叫__________。2.滑动摩擦力的方向是_____________________________.3.增大摩擦的方法:_____________________________________.三、预习检测1.生活中可以看见很多关于安全的提示标语，以下提示标语中与摩擦力知识有关的是（ ）A．请系好安全带 B．雨天路滑，请小心行驶C．高压危险，请勿靠近 D．请勿超载2.下列提示语中蕴含摩擦力知识的是（ ）A．刮大风时，不要站在高大的广告牌下B．限速行驶，保持车距C．雨天路滑，小心驾驶D．为了您的安全，请系好安全带3.下面关于滑动摩擦力的说法中正确的是（ ）A．滑动摩擦力一定是阻力B．只要物体相互接触，物体间 就一定会产生摩擦力C．物体在接触部位受压力作用，则物体一定受到摩擦力作用2D．如果物体受摩擦力作用，则在摩擦部位一定存在压力力作用探究案1、合作探究1.探究影响摩擦力大小的因素。（1）提出问题摩擦力的大小与哪些因素有关呢？（2）猜想让学生踊跃猜想（3）设计实验根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。（4）进行实验让学生从设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。（5）分析与论证让学生将实验数据整理分析、归纳出结论摩擦力的大小与 和 有关，同一接触面时，压力越 ， 越大；在压力一定时，接触面越粗糙， 。3.增大摩擦和减小摩擦提问：（1）你去扭门把手开门，门容易打开吗？如果不容易，你会采取什么办法，用我们所学的知识来解释一下。（2）你观察过皮带传送吗？你知道连接的皮带的松紧程度怎样，假如你把皮带放松，会有什么现象？学生 讨论回答以上两个问题总结增大有益摩擦的方法：一是增大接触面的 ，二是增大 。举例说明我们生活中哪些地方需要增大摩擦力，分别用的是什么方法 。提问：有一只箱子放在地上，你要把它推走，你用什么方法最省力？一台机器的转 动部分不灵活，你用什么方法能让他转起来不省力？学生讨论回答后总结减小摩擦的方法：一是变滑动为 ；二是在接触面加 ，减小接触面的 。举例说明我们生活中哪些地方需要减小摩擦力，分别用的是什么方法。讨论：一辆自行车哪些部位要增大摩擦力，哪些部位要减小 摩擦力，自己度着找一下，3他们分别用的什么办法。二、随堂检测1.如图是“竹筷提米”实验．玻璃杯和米被慢慢提起后，使玻璃杯不掉下的力是（ ）A．米对竹筷产生的压力 B．米对玻璃杯的摩擦力C．竹筷对米的摩擦力 D．手对竹筷向上的提力2.将弹簧测力计右端固定，左端与木块相连，木块放在上表面水平的小车上，弹簧测力计保持水平 ，现拉动小车沿水平向左运动，稳定时弹簧测力计的示数如图所示．则木块所受摩擦力的方向与大小分别是（ ）A．水平向右，3.4 N B．水平向左，3.4 NC．水平向左，2.6 N D．水平向右，2.6 N 3.关于摩擦力的讨论下列说法中正确的是（ ）A．摩擦力是阻碍物体运动的力，所以运动中最好没有摩擦B．人走路时还是摩擦力越小越好，最好没有C．火车启动时，车轮与钢轨的摩擦越小越好D．自行车车轮胎与地面间的摩擦是有益的4参考答案预习案1、 B2、 C3、 D探究案1、 B2、 C3、 D