1、少先队员交往能力的培养 摘 要 人际交往能力的培养是学校教育的一项重要任务，良好的人际交往能力有助于学生的身心健康成长，对其顺利发展起着关键作用。教师应该在礼貌礼节、待人接物、处理矛盾等方面对少先队员给予适当的社交技能指导，使其避免走入人际交往的误区。少先队员交往成功的取得也需要教师提供交往的机会，为他们搭建“舞台”，使他们全员参与，开展交往活动。 关键词 自信;技能;交往;视野 苏霍姆林斯基说：“一个人最大的幸福和欢乐就在于与他人交往。”一个人的安全感和满足感主要来自于他身处的良好、和谐的人际关系中，而且自然而然地，他的个性也会得到健康的发展。不过，通过日常教学管理的观察，笔者发现现在许多少
2、先队员的交往能力十分薄弱，缺少团队合作意识。作为教师，我们应当重视这个问题的严重性，并且针对少年儿童的生理和心理特征，采取有效措施，在潜移默化中让少先队员增强人际交往的意识，懂得人际交往的重要性，并且在日常生活和学校生活中锻炼人际交往的能力，以便更好地适应社会发展的需要。 一、建立在人际交往活动中的自信心 1.赏识教育构建少先队员树立自信心的基础 生命之花在赏识中绽放，在苛责中枯萎。每个孩子都渴求认同和成功，期待鼓励和表扬，希望能得到长辈的关注和肯定。因此，教师要注重赏识教育。赏识教育是充满爱的教育，是帮助孩子健康成长的教育。教师在日常生活和教学中，应多发现孩子身上的“闪光点”，让孩子的自尊心
3、得到满足，构建其树立自信心的基础。“漂亮的孩子人人爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”，人际交往能力薄弱的孩子往往是那些世人眼中“不漂亮”的孩子，他们缺乏自信，不敢与他人沟通交流。因此，作为少先队员的“领路人”，教师应当愿赏识，敢赏识，会赏识，激发孩子的潜能和自信心，鼓励他们迈出人际交往的第一步，也就是最重要的一步。 2.成功激励帮助少先队员树立自信心的关键 在人际交往的过程中，个体的价值和意义往往是重要因素，为人是否成功是人际间考量的重要方面。少先队员判断力较弱，对胜负之分尤为看重，而且人人渴望成功，对“失败”避之不及。在他们的世界里，失败是一件挫败感十足的事情，甚至是一时之间走不出的阴影。
4、所以，我们要创造条件，抓住机会，当少先队员取得点滴进步的时候，对其加以肯定、赞赏和鼓励，让每一位孩子都体验成功的感受和喜悦，激发起他们强烈的学习欲望，树立与他人交往沟通所必需的自信心。 二、注重在人际交往中使用文明礼貌用语 语言是人际交往中最基本的沟通工具，它是情感交往的桥梁，是心灵沟通的纽带。因此，礼貌用语是少先队员在建立良好人际关系过程之中必须握有的“通行证”。但如今许多学生受社会环境和家庭影响，在人际交往的过程中不愿站在别人的角度思考，利己思想使得他们在与人沟通交流的过程中表现出自私、霸道、冷漠这些与文明礼仪相悖的态度。 对此，教师在教育教学过程中要处处关注学生的言语规范，让学生学会平等
5、、文明、友好地交流沟通，使用常用的礼貌交际用语。如见到长辈要问好，同学之间主动打招呼，以及经常说“请”“您好”“对不起”“麻烦您了”“不好意思”等一系列礼貌的交往用语。教师也可以编排情景剧或相关节目，让学生亲身体验文明礼貌用语在人际交往中的重要意义，鼓励学生做讲文明、懂礼貌的少先队员，并且善于运用评价机制鼓励学生在生活中自觉运用。 笔者在教育实践中，在班里设置了“文明礼仪之星”，每周班会评选“文明礼仪之星”时，笔者与学生一起受教，感受生活中的不经意的点滴美好。每学期我们都会通过黑板报、墙报和宣传栏，宣传“文明礼貌”，培养良好的班风和舆论氛围。时间一长，学生不但会经常使用温馨、平等、友好的文明用
6、语，同学与同学之间、学生与老师之间、孩子与家长之间的交流沟通也愈发融洽，学生用微笑面对他人，增强了人际交往的自信心，学会了理智、文明、包含情感地沟通交流。 三、遵守人际交往规则，学会相处之道 “不以规矩，不成方圆”，同样，无礼数难处长远。人与人的交往有一定的规则，缺乏交往技能，不懂得与人为善，久而久之自然会被排斥在朋友圈之外，这会影响一个人的性格、心理乃至长久发展。身为教师，要“传道授业解惑”，要教给学生在文明礼仪、为人处世等方面的基本准则和技能，掌握与他人融洽相处之道。 1.以礼待人，文明处事。少先队员在人际交往中首先语言要文明，讲究礼貌礼节，表现出对对方的尊重和友好。在教育教学中，笔者常常
7、以身作则，同样也要求学生从自身做起，从身边的小事做起，注意运用文明用语，待人接物要时刻注意文明礼仪;每日反省自己一天中的得与失，有无失德之处，有无无礼之时;见到长辈和同学主动打招呼，拒绝脏话、粗话和一切不文明的行为。 2.助人为乐，谦虚谨慎。少先队员应该学会尊重他人，关心同学。“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，教师要告诉学生用善意的眼光发现他人的闪光点，切莫自以为是，骄傲自大，让朋友敬而远之。同学之间还应该团结互助，俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，在他人遇到困难的时候，要学会“赠人玫瑰”，及时伸出援手，这样不仅可以得到更多的肯定和认可，也可以结交更多的朋友。 3
8、.严以律己，宽以待人。交流沟通的过程中，发生矛盾争执是再正常不过的事情，遇到这种情况时，我们应该以平和的眼光、冷静的态度处理矛盾，不能动辄引发不必要的冲突或使事件升级。两个人发生矛盾的时候，教师要劝诫学生多站在他人的角度考虑，不要一时冲动说伤人的话，做伤人的事。同学之间要想友好相处，就要学会谦让，“退一步海阔天空”。 四、搭建沟通平台，创造交往机会 孩子们往往心中有万千话语，但是不会表达、不愿表达或是不善表达。这就需要教师给予更多的鼓励，并想方设法地为学生提供更多沟通交流的机会，努力为其搭建人际交往的平台。 首先在课堂中，教师要鼓励学生积极举手发言，锻炼口头表达能力，养成敢于发表自己看法的好习
9、惯;善于表扬，通过言语鼓励或者谈心交流，培养学生表达自己的自信心和勇气，鼓励学生勇敢地迈出第一步，然后逐步提高，层层递进;最后力求达到大方、自信、有条理地表达自己的看法。 其次在课堂中充分利用“同位互帮，小组合作”机制，在班级分设若干小团体，增加成员之间沟通交流的机会。同时，在讨论的过程中锻炼少先队员的表达和交际能力。 然后在课外为少先队员创造更多人际交往的机会和平台，如开展丰富多彩的社团活动，充分利用集体走班制度以及学校的学生会制度，让学生走出课堂，走入校园，建立更大的交友圈，扩大队员的交往面。我们要为孩子们提供一个舞台，让孩子们在轻松快乐的氛围中，建立起相互尊重、民主平等、情感和谐的人际关系，使少先队员们在这些实践活动中提升自身的能力，建立起交往的自信。 五、敞开心灵之门，拓宽交往视野 学校是一个“象牙塔”，是一个浓缩的小社会，但是少先队员们的人际交往不能仅仅局限于学校的教育教学之中，应该走出校园，走向纷繁复杂的社会，灵活地处理生活中所遇到的矛盾，建立起更好的人际交往意识和能力。 为此，学校专门开设了许多社会实践类的活动，如“我爱我家”“同学去哪儿”等活动，走入社区，走进家庭，甚至走入超市充当“小小售货员”，让学生感受不同的人物角色，增强情感体验，敞开心灵的大门，养成关心家人、团结友爱、平等互助的交往意识。第 6 页 共 6 页
