1、2018年高考语文复习备考方法研讨,2018年3月30日,2017年初步建立的、2018年继续提倡的“一体四层四翼”的高考评价体系，从顶层设计层面，回答了高考“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题 。 所谓“一体”，即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。 “四层”指“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四个层级的考查目标，解决高考考试内容即“考什么”的问题。“四翼”指“基础性、综合性、应用性、创新性”四个 高考的价值导向和考查要求，解决“怎么考”的问题。,一、学政策 明大势,“一体”【解读】高考再怎么重要，它也是教育的一环，都必
2、须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。所以，广大高中生研究高考题、练习高考题、围绕高考题进行复习，其实也是接受教育的过程。高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才，试题必须有难度，能将不同水平的考生区分开来。所以大家对高考试题的难度要有充分心理准备，不能一厢情愿地认为高考要改革了、上大学容易了，命题难度就会下降。“导向教学”其实就是说“高考等于教学的指挥棒”，不论是高中教学还是初中、小学教学，都要紧盯这根指挥棒。脱离高考实际的教学和学习，还有没有价值？答案显而易见！,一、学政策 明大势,【 2016年全国1卷】（导向教学）（2）小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全
3、文简要分析。（6分）答：锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；锄喻示劳动者与土地的亲密关系；锄意味着传统的农业生产和生活方式；锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗示着他对土地的告别。（四点答三点即可，考查的是主题方向的挖掘。） 启示：要重视文本内涵解读，反对简单套用模式。所有的套路必须在深入挖掘文本内涵基础上方才有用。,一、学政策 明大势,“四层” 在语文上的表现：第一层“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。【解读】高考尽管是选拔性考试，但也至少有60%的基础题。这些题目考查的就是基础性、通用性知识。这
4、些知识绝大部分都在教材上有明确体现，考生们在一轮复习期间，首先就是要对照考纲，把每科考点涉及的这些基础性、通用性知识记熟、掌握。检验的方法，就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。,一、学政策 明大势,【2017年高考上海卷】 阅读下面的诗歌，完成第12-14题。（8分） 广陵赠别 （唐）李白 玉瓶沽美酒，数里送君还。系马垂杨下，衔杯大道间。 天边看渌水，海上见青山。兴罢各分袂，何须醉别颜。 12.本诗共有几个字押韵，正确的一项是（ ）（1分）A两个 B三个 C四个 D五个 13.以下评价适合于本诗的一项是（ ）（2分） A.含蓄委婉 B.雄奇瑰丽 C.高亢豪放 D.明快俊逸,一、学政策 明大
5、势,“四层” 在语文上的表现：第二层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。 启示：作文，考查做人问题，作文技巧，看做人的思想成熟度，开篇点题，辩证的思考，看待人生的问题。,一、学政策 明大势,“四层” 在语文上的表现：第三层“学科素养”要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。 主要体现在学生考试行，动手操作不行，即情境性不够、调动个人学科素养不行。任务驱动性作文，即综合运用学科能力，在情境
6、下调动逻辑思考能力，并运用语文表达呈现出来。如小陈举报父亲高速开车。,一、学政策 明大势,18阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统
7、一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。,一、学政策 明大势,“四层” 在语文上的表现：第四层“核心价值”要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。,一、学政策 明大势,“四翼”则是从国家人才强国战略出发，结合高校人才选拔需求提出的要求，既是对未来发展所需应用型和创新型人才的基本要求，又是高校选拔新生的共性需求。 “基础性”要求学生具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格
8、素养。 “综合性”要求学生能够综合运用语言、文学、文化知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。,一、学政策 明大势,“应用性”要求学生能够善于观察现象、主动灵活地应用所学语文知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。 “创新性”要求学生在阅读和表达方面具有独立思考能力，具备批判性和创新性的思维方式。创造力的基础是要站在前人的肩膀上用自己的头脑思考。,一、学政策 明大势,三、研考纲 判方向,2018年高考大纲基本没变。 2017年高考大纲的变化仍然具有重要的指导意义。 （微调：1、选“拔”改为选“才”。2、试卷结构分值中加了“约”字，题型分配上没有分
9、值配比。）,二、看高考 知特点,2017年高考语文试题特点（一）落实“立德树人、服务选（拔）才、引导教学”的高考核心功能，将对“立德树人”的考查贯穿全卷始终 （二）聚焦对中华优秀传统文化的考查，全面彰显文化自信（三）展现高考改革成果，服务选才引导教学,三、研考纲 判方向,2017年高考大纲的变化 （一）描述性改变 A.识记 原：指识记和记忆，是最基本的能力层级。 现：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语 文基础知识、文化常识和名句名篇。 B.理解 原：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 现：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 要求能够
10、领会并解释词语、句子、段落等的意思。,三、研考纲 判方向,2017年高考大纲的变化 （一）描述性改变 C.分析综合 原：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了能力层级。 现：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 F.探究 原：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 现：指对某些问题进行探讨，有发现、有创新，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。 （D、E均无变化）,三、研考纲 判方向,2017年高
11、考大纲的变化 （二）调整性改变 1 内容增加：如2017年语文考试大纲 “文学类文本或实用类文本”变为“文学类文本和实用类文本”，表明文学类文本阅读与实用性文本阅读由选考改为必考； 增加了对古代文化常识理解能力的考查要求。再如：文学类文本中（1）增加了“注重价值判断”的要求。（2）增加了能力层级“理解B”（窗子的理解）,三、研考纲 判方向,2017年高考大纲的变化 （二）调整性改变 1 内容增加：考纲中“适度增加阅读量”的变化，强化了高中语文课程标准中“根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率”的要求。,三、研考纲 判方向,2017年高考大
12、纲的变化 （二）调整性改变2 内容删减 如2017年考试说明中文学类文本中能力层级“鉴赏评价D”鉴赏作品的文学形象，（删除了原来的：赏析作品的内涵，）领悟作品的艺术魅力 再如2017年考试说明中默写：分值“6分”变为“5分”题目数量由3个变成2个。,三、研考纲 判方向,2017年高考大纲的变化 （二）调整性改变3 要求变化（以2017年考试说明为例）1、调整板块顺序：“论述类文本、古诗文、文学类文本或实用类文本、语言运用、作文”调整为“论述类文本、文学类文本、实用类文本、古诗文、语言运用、作文”。2、论述类文本有关能力层级“分析综合C”中分析论点、论据和论证法（原为：归纳内容要点，概括中心意思
13、）,三、研考纲 判方向,2017年高考大纲的变化 （二）调整性改变3 3.实用类文本的总纲调整了两个部分：将原来的顺序“传记、新闻”调整为“新闻、传记” 增加了“阅读实用类文本，应注重真实性和实用性”的要求 2017 实用类阅读文本 卷：央视纪录频道（三材料调查报告） 卷：垃圾分类（双材料调查报告） 卷：博物馆（三材料调查报告）,三、研考纲 判方向,2017年高考大纲的变化 （二）调整性改变 4 题型示例的改变 1、论述类文本，2017年考试说明中题型是2011年高考全国新课标卷诗经。该试题和近三年的略有不同，更强调对文本内容的理解。 2、作文，2017年考试说明中所选题型是2012年全国卷的
14、作文。以往作文会有很多题型，2018年的“说明” 题型有四种：均为非典型任务驱动作文。 3、实用类文本，又加入一个有关文化消费的调查报告，两个选择题分别是材料理解不正确的一项和内容分析概括不正确的一项,23,点,线,面,四、广借鉴 明安排,24,作文备考贯穿全程,二轮复习 1-3周文言文 4-6周诗歌现代文 7-10周语基语用 11周作文,三轮冲刺 套题训练，强化技巧 四轮自主复习,四、广借鉴 明安排,二轮考点复习 夯实基础，全而不漏 易而不丢 三轮板块训练 专项突破，重点突出 难点突破 四轮综合训练 适应情境，准确规范 前瞻模拟,四、广借鉴 明安排,1.综合性应对措施,增加套题训练频次 由3
15、周考变为双周考 周末自主一份,四、广借鉴 明安排,2.情境性应对措施,限时训练 小题限时 专项限时 减时训练（双周考各科都少10分）,四、广借鉴 明安排,3.准确性应对措施,样卷分析（文言翻译、诗歌阅读）试卷面批,四、广借鉴 明安排,3.准确性应对措施,样卷分析（文言翻译、诗歌阅读）试卷面批,优秀试卷,糟糕试卷,四、广借鉴 明安排,4.规范性应对措施,样卷分析（主观题都要注意，尤其探究题） 严格阅卷要求（问答题必须分点，不能盲目列举术语）,四、广借鉴 明安排,5.前瞻性应对措施,命制预测卷 重视新题型训练（大阅读选择题、逻辑推断题、任务驱动型作文题） 作文话题预测（十九大、关注春晚、四五月份的
16、社会热点）,四、广借鉴 明安排,6.时效性应对措施,双基再现（古诗文诵记理解、各板块基本知识基本方法回看） 作文素材阅记（习近平近几年引用的名言名句）,四、广借鉴 明安排,五、分板块 深讲析,（一）论述类文本阅读首选科学论文，学术论文，时评，书评,2、考查方式上，都设置三道小题，每小题3分，共9分。每小题均为单项选择的客观题，以往均选择表述不正确的选项，17年第1 小题首次尝试选择正确项；16年始，选项长度逐渐由一行半减缩至一行，表述更为精练。3、在考点安排上也比较固定，重要概念或语句的理解，筛选并整合文中的信息和分析概括文章内容成必考点，能力层级上大都为B级、C级。17年十分重视对文章论证的
17、分析。2题主要分析论证，1、3小题均有涉及。4、从答案设置上，每年都有B、D两个选项，D项的概率最高，A项最低，选项重复出现的情况较少，选项的设置越来越复杂。从试题难度看，近几年的试题考查更注重从整体看局部，以往将选项与原文对比分析的方法已很难奏效了。,（一）论述类文本阅读,论述类文本阅读方法指引1、弄清核心概念的含义2、分清观点和材料，理顺观点与观点、观点与材料、材料与材料之间的关系3、文题比对,（一）论述类文本阅读,（二）文学类文本阅读,、变化 (1)显：篇幅缩减，题型变化，题量减少，分值降低。 (2)隐：选择上越来越重视其“以文化人”的价值观。常规命题角度还应重视。2015年文学类文本全
18、国II卷的第（4）小题，要求比较老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质、精神困境的根源上的异同。这是有意识地突出考查读书情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味。2017年卷、卷文体的变化： 卷窗子以外（散文） 卷我们的裁缝店（散文）,（二）文学类文本阅读,【2015年全国1卷】（4)）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处。但二人稍神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。(8分) 【答案】性情气质相似：二人都是在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社会下层的知识分子，做着塾师的工作却教不会学生，都一样的孤芳自赏，穷困潦倒却精神高贵，都一样善良
19、、认真、诚实，有慈爱心。精神困境根源不同：老汪，表述能力差，有学问却讲不出；认真而不迂腐；有情感纠葛，有思念的人却无法寻找。孔乙己，深受封建科举制度毒害，他自命不凡，实则迂腐顽固、麻木、不觉醒。 【解析】 试题分析：本题考查文本人物与课内人物的比较，应先答出两个人物的相同之处，再答出不同之处。,（二）文学类文本阅读,【 2018年考试大纲的变化】文学类文本（2018年考试大纲）理解文中重要词语的含义（2017年考试大纲）理解文中重要概念的含义变化解读参照独立命题省份考纲表述可知，常考查散文的省份在这一考点上的表述基本都为“理解文中重要词语的含义”。这一变化需要我们在平时复习中加强对散文的训练与
20、指导。特别是在2017开始真题中已有变化的情况下（2017新课标I卷考查文本为小说，II卷、III卷考查文本为散文。），更得重视散文阅读的复习与指导。,文学类文本阅读方法指引1、读出要素，理清要素间关系； 2、文本意识； 3、主旨意识； 4、亮点意识。（天啸中的结构，窗外中的人称）,（二）文学类文本阅读,窗子以外,6作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分） 答：转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。 “态度”：人对事情的看法，包含对事物的评价和情感
21、。（表明立场；思想上的某种倾向） 赞成反对、歌颂批判、批评与自我批评、反思、嘲讽；冷静狂热急躁、冷漠热情；亲切真诚诚恳、认真敷衍；虚心谦虚、傲慢狂妄,散文,2017年卷窗子以外 2017年北京卷根河之恋 2017年天津卷挺拔之姿2007安徽卷乡村的风 2006全国卷绵绵土 2010年全国卷灯 火 2010年湖南卷一朵午荷 2005年重庆卷阳台上的遗憾,变化在形式上：篇幅缩减（由1500字以上缩减到1000字左右），题型变化（多选变单选，表述题变双选，取消探究），题量减少，分值降低。在选材上：碎片化的非延续性的阅读材料，但是从宏观来说又有其整体性。有新闻素材、图表、报告，甚至探讨论文。预测：随着
22、考纲的调整，实用类文本（包括传记、新闻、报告、科普文章）阅读的材料呈现方式及设题方式一定会出现更多的变化。出现新的创意，比如全国卷1第7题用类似导图的形式来梳理文本内容，比较新颖；第8题涉及到对材料中的图表进行分析概括，也是前所未有的。,（三）实用类文本阅读,实用类（传记）文本阅读方法指引1、抓关键词句，概括内容 2、把准侧重点，弄清同中之异 3、文题比对选择 4、摘词组句答题,（三）实用类文本阅读,文言文阅读命题规律 1、文体全是史传，传主皆能臣循吏贤士，文段从思想上来说必须是“文以载道”，表现古人的“正能量”。 2、选文都有所删节，保留在600字左右，“文字典范、故事性较强、文字较浅易”，
23、符合这一原则的为二十四史，宋史最多，占60%，其次唐史和明史，南北朝史较少。 3、考查方式基本稳定，甚至是选择题的正误选项都保持不变。 4、考查的内容稳中求变： 文言实词由单音节变为双章节，15年开始变为“选取四个能够体现古代文化涵义的词语”进行考查 （变中仍然有不变，即这些词语皆与教材有着密切的联系，而非生难怪癖）。,（四）文言文阅读,（四）文言文阅读,信息筛选题14年始变为断句题，避免了重复考查，同时，用客观题的方式考查断句，可以避免主观题断句中的混乱以及阅卷场上评分时的困扰，对考生来说也有降低难度的意味。 实词与断句的顺序进行了调整。 对阅读材料相关内容分析综合的考查，重点在于筛选文中的
24、信息、归纳内容要点。 在命题时，首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四个方面作为切入点，用四个选项来对原文进行分析和概括。 理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中关键词语的理解。 两个翻译句子中每年都有二至三个关键词语为采分点，复习备考中要培养学生踩点翻译的意识。,文言文阅读方法指引 1、知识量化（实词120，虚词18，句式4） （？文化常识） 2、语境意识（实词推断） 3、方法意识（文句翻译）,（四）文言文阅读,诗歌鉴赏题的命题规律： 1、选材主要集中在唐宋诗词，名家名篇相对减少，考生不熟悉的作品比例大，名家的非名篇和非名家的名篇所占比重不断加大。
25、 2、题材上突出写景诗和咏怀，篇幅上重短篇，即律诗或者双阙的词。太短和太长均不便于考查考生的理解能力，也不便于试题的命制。最值得关注的是2014年两首诗歌进行比较鉴赏，2015年与课内诗词结合考查，既考查考生对教材理解的程度，又考查考生对教材要求背诵的篇目记忆的熟练程度，还考查比较鉴赏古代诗歌的能力。,（五）古典诗词阅读,3、考点分别涉及诗歌的思想内容、艺术特色、语言风格，其中分析作者的思想内容、情感分析和鉴赏表达技巧（表现手法）是高频考点。此类试题需要考生在整体理解诗歌的基础上准确答题，读懂诗歌是基础，考生要有适当的鉴赏的术语积累，但单纯的背诵答题公式和术语也无济于事。,（五）古典诗词阅读,
26、【2014年全国2卷】阅读下面两首诗，完成89题。含山店梦觉作 唐韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家 宋郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。 注 韦庄(约836910)：字端己，长安杜陵人(今陕西西安东南)人。曾流离吴越等地。郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。 8.韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请简要分析。(5分) 9.两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情?(6分),（五）古典诗词阅读,诗歌鉴赏题方法指引 1、文体特点精析 2、要素分析 3、考点内化 4、术语表达,（五）古典诗词阅读,（六
27、）名句名篇默写,名句默写的规律： 1、考查内容上，17年前对初中和高中内容的考查比例比较固定，为1：2；2017年三套基本为1：1。2、在考查方式上，最初以填写上下句的模式考查，难度不大。从2014年开始采用情境默写的形式，难度有所增加。3、所选句子特点：思想深刻的句子，侧重思想性、教育性； 写景叙事特别精妙的句子； 格式上比较工整的句子，在结构上侧重于对偶，体现审美性。 多出自唐(15篇46%)、先秦(10篇30%)、宋(5篇15%)作品，三国、北魏(3篇9%)及其它很少。4、作者作品相对集中，其中高频考点有：杜牧4 (阿房宫赋3) ，苏轼4（赤壁赋3），白居易4（琵琶行3），屈原离骚3 ，
28、荀子劝学3 ， 李白3（蜀道难2)，其余为孟子、左传、诸葛亮、曹操、郦道元、王维、刘禹锡 辛弃疾各15、2018年稳中有变。,（六）名句名篇默写,语言文字运用题命题规律： 1、总特点是稳中求变。成语、病句、语言连贯、表达准确严密、图文转换成为高频考点。分值为20分，共5道题，3道客观题，2道主观题。 2、语料选择上时代感强、能反映科技发展及中国传统文化的语段最受青睐。 3、考查方式基本稳定，即使变化也有一定的规律。 4、成语考查常见而不生癖，2016年以后改为考查6个成语。命题重点往往落在成语对象误用、望文生义、不合语境、褒贬失当等方面。,（七）语言文字运用,5、病句辨析题特点：全部为结构类型
29、语病，考点较为集中，杂糅、语序、搭配、成分残缺为高频考点；语料贴近生活，时代感强；涉及的话题具有较强的现实意义；病句语病典型，具有一定的代表性，尽量避免争议，所选语料大都见诸报章杂志。6、16年前的语句衔接与后面的填空有一定的重复，17年改为表达得体，十分恰当；语料大多为传统文化方面的(谦敬褒贬词、语体色彩大词小用、文白不一等）。7、语句填空题，考查表达的准确、简明、连贯，语料以自然科学的语段为主，定型为填写三个关键语句。这些句子在句中具有表达的单一性。,（七）语言文字运用,8、16年前的图文转换题，要求考生根据图事表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或
30、推断，然后用恰当的语言表述出来，它考查考生综合的语言表达运用能力。字数逐步放宽：70758085，因试卷结构的变化，17年作了重大改变，变为表述推断的错误，把重点放在了逻辑思维的考查上，虽值得认真研究，但实属简单。,（七）语言文字运用,任务驱动型作文的特点材料的情境性任务的明确性内容的思辨性,（八）写作,任务驱动型作文特点,材料的情境性任务驱动型作文题目提供的材料不再是哲理性故事，也不再是事理性语段，而是基于社会生活的客观事实。真实的情境更加贴近学生生活的同时，尽量避免命题人的主观性和倾向性。引导学生在真实情境中表达自己真实的想法。,任务驱动型作文特点,任务的明确性任务驱动型作文就是在新材料作
31、文的基础上，通过增加任务型指令发展来的。和新材料作文的最大不同就在于写作任务的明确具体。如果说新材料作文是“立意限制”的话，任务驱动型作文则是“任务限制”。“任务限制”有效避免宿构和套作。,任务驱动型作文特点,内容的思辨性任务驱动型作文所给材料事件，多存在对立性问题，需要考生在真实情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。,任务驱动型作文特点,内容的思辨性观察一件事的性质，不能脱离其起因、动机和结果。从材料看，女儿举报是在对父亲多次劝说未果下的无奈之举，其实质是通过提高父亲的违规成本，引起父亲对生命安全的重视，迫使父亲文明行车，其动机和目的都源于良善与关爱，而非动机不纯的出卖，甚至不是情与
32、法之间的选择，而是借助“法”，珍视“命”，表达“情”。,任务驱动型作文的方法指引明确任务，正面作答聚焦矛盾，选准切口援理说事，辨析论证给出方案，倡议收结,（八）写作,明确任务，正面作答“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。”作文必须正面说出自己对三条途径的看法。论述理由的时候必须比较三种途径。比如“那我们该如何从自身做起，提高语文素养呢？相比于课堂有效教学，以及社会生活实践等方法，我认为，大量的课外阅读是一种更为有效的方法。”2016年海南考生,（八）写作,聚焦矛盾，选准切口具体分析整个事件有几层推进：第一层是23岁的女大学生举报父亲开车打电话这一核心事
33、件；第二层是警方对父亲给予处罚，及之后对这起事件将私信公开到官方微博，使之变为公众事件；第三层是网友和媒体的加入，使这件事引发更大范围的讨论。这就使材料有了不同维度的讨论空间。,（八）写作,聚焦矛盾，选准切口我们可以选择一个层面，或者小陈和老陈的层面，或者警方的层面，或者网友和媒体的层面。选好切入层面，还要聚焦矛盾。比如从第一个层面就要讨论“女儿应不应该举报自己的父亲”的问题。从第二个层面切入就得讨论“警方应不应该公开此事”。,（八）写作,援理说事，辨析论证抓准矛盾所在，就需要援引公理来分析事件，通过分析辨析事件，弄清楚事件本质，为提出解决方案做好准备。比如2015年全国1卷事件的核心是“女儿
34、该不该举报父亲”，可援“维护法律，人人有责”之理褒扬小陈；可援“亲亲相隐”之理批评小陈；也可从“法”“情”“命”的内在一致性上肯定小陈既不悖“情”，也能护“法”，更是惜“命”。,（八）写作,援理说事，辨析论证再比如2015年全国2卷作文题。材料中创设“当代风采人物”的评选活动，给定三名优秀而各具特色的候选人，要求考生优中选优、推举更佳人选。大李的聪慧过人，创造力惊人，科技成就超人；老王的吃苦耐劳，岗位成材，化普通为神奇；小刘的率性潇洒，变业余爱好为职业和志业。选哪一个就需要援引一个公理，大家可以援“当代更需要创新精神”支持大李；也可以援“全面小康”支持普通人“老王”；也可以援“人要活出自由个性
35、”支持“小刘”。找好公理，辨析起来就有了依托，论证就有了方向了。,（八）写作,给出方案，倡议收结文章最后要根据前面的说理，提供一个可行的方案，并倡议大家一起行动。比如2015年全国1卷，可以这样说“小陈，你举报父亲，既非卖亲悖伦，也非大义灭亲，而珍视生命，维护亲情法律的理性之举。我为你的行为点赞，更希望所有人都能向你学习，面对至亲的错误行为敢于用法律手段给于惩戒，及时警醒。”,（八）写作,给出方案，倡议收结再比如2016年全国2卷作文可以这样作结：“失去课外阅读的课内教学是枯燥而缺乏生命力的，失去课内教学的课外阅读是没有坚实的基础的，而失去社会实践的阅读则是空想而不切实际的。我们一定要在语文学习中兼顾三种方法，让语文学习更加富有生命力，更加有效扎实。”,（八）写作,
