1、课题立项书面材料五篇范例 团泊镇中学市级立项课题农村初级中学有效教学模 式研究学期研究计划 团泊镇中学教务处 团泊镇中学市级立项课题农村初级中学有效教学模 式研究学期研究计划 我校市级立项课题农村初级中学有效课堂教学模式研究自2021年5月立项，2021年9月经天津市教育科学学会批准立项，编号为jk1250236b。同年12月举行开题仪式，本学期正式开始研究为提高课题研究实效，特定本学期的实施计划如下： 一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真学习贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，坚持改革创新、夯实基础、提高质量、提升内涵为工作主线，努力实现教科研工作的协调发展
2、、可持续发展。在务实中求创新，在创新中求发展，以打造人民满意教育为目标，进一步确立“服务”理念，为学校教育服务，为教师成长服务，为学生发展服务，为全面提高团泊镇中学教育水平而努力。 二、工作要点 1、在进行理论研究的同时，加强课堂教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，更新观念，形成新的有效的课堂教学模式，激发学生的学习热情和兴趣，不断提高学生学习能力。 2、通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会，促进创新精神和实践能力的培养。 3、通过本课题的研究，促使我校教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水
3、平。 三、课题研究的内容 1、着力于课堂教学方法与策略的有效性研究。 探讨课堂教学中的“三个有效”：有效的教学语言，有效的教学手段，有效的教与学的活动方式方法，从而形成有效的个性化的教学模式。有效的课堂教学方法与策略包括： （1）如何指导学生预习和质疑； （2）课堂中如何指导学生自主学习； （3）课堂中如何有效地评价学生的学习； （4）如何创设有效的教学情境； （5）课堂中如何解决生成的问题； （6）如何培养学生良好学习习惯。 2、着力于教学过程中的评价、反思行为的研究。 苏霍姆林斯基说过。“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教
4、师走上从事研究这条幸福的道路上来。”事实上，每一位教师都有能力对自己的教学行为加以反思、研究与改进，提出最贴切的改进意见。与外来研究者相比，教师处在一个及其有利的研究位置上，有最佳的研究机会。教师作为“实践反思者”要做好自我评价研究。教学的有效性更多地取决于教师的专业发展和反思能力的提高，开展教学反思的研究，从而推动教师成为教学的实践者、思考者、研究者。 教师如何对课堂教学进行反思。我们设想的策略是：提问诊断改进。教学后，对于自己在课堂上的教学行为和学生的表现，可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗。”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节。”“为什么会出现这样的问题。怎样采取有效的策略和措施
5、改进。”“学生学到了哪些知识，哪些能力得到培养，欠缺的是什么，怎样改进。”等等。 四、主要措施 1、完善保证机制 （1）领导保证。学校领导对教科研有正确定位，并能身体力行，经常性参加各组的研究活动。 （2）机构保证。教科研负责人要增强工作的责任感和危机感，注重加强自身的专业理论素养和实际工作能力的提高，自觉学习教育科研理论，积极开展课题研究。逐步完善教研组长负责制，加强对教研组长的培养、管理工作，提高他们的教科研能力。逐步形成一支有较高科研水平，并且相对稳定的教科研骨干队伍，在教育、教学改革中起好模范带头作用。 （3）制度保证。进一步完善教科研制度，逐步修订符合学校实际，能激发教师对教科研工作
6、的主动性、积极性与创造性的一系列制度。 2、加强理论学习，转变观念提升素养。 课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，课题组成立伊始我们就组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识，如建构主义理论、教学最优化理论、多元智能理论、有效课堂教学等，这些学习使我们明确了“课堂教学”、“课堂教学效率”及“课堂教学行为”等概念的界定。我们还组织各位成员学习了基础教育课程改革纲要（试行）及其解读、新课程标准及其解读等有关课程改革的材料，学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学
7、习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相结合，搞专题研究等活动形式，每次活动实行签名制度，学习的过程中组员必须进行学习笔录。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变学生的学习方式，把教学过程之中的探究、发现、猜想、质疑等认识活动显现出来。通过学习和研究，几乎每个成员都撰写了专题总结或教育教学论文。 3、认真组织实施开展网络课题研究，吸取先进经验，加强交流，不断提高研究水平。 4、推行的三种课堂教学研讨方式“三课制”（导课、会课、诊课）（1）导课所谓“导课”，说明白一点就是“带教”。带教者先亲自上课，然后结合实践讲理论，一会儿
8、给教师讲，一会儿给学生讲，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还有的请教师先讲，针对课堂教学中出现的问题，走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导教师讨论，整个课堂变成一个学习与交流的场所。因为一所学校的师资队伍总是呈梯度发展的，因此，建立“导课”制，不仅能够充分挖掘本校的教师资源，起到“专业引领”的作用，而且能够让双方建立了“教学相长”的平台，增进教师之间的交流。 （2）会课主题明确，采用集体式备课，或一人上一课，众人研讨，或多人上一课，博采众长。这类课一种是人人参与上研究实践课，就是在广泛研讨的基础上自己大胆实践、尝试，主动请领导看评，共同研讨，一种是教研组研究同一类课，采用不同方法通过对
9、比，去研究探索，一种是学校通过召开研讨会，如学科教学研讨会、课题研究课、综合实践活动课等研讨会，推出几人上研究课，大家去评析、研讨。 （3）诊课主要是对青年教师进行跟进式培训，通过对他们的课堂病例诊断，教研组成员“会诊”，指出“病根”，开出“药方”，在此基础上再给予课堂实践的机会，然后再反思，再实践。我们在“诊课”过程中，多采用的是“问题式教研”，以一个阶段内教师比较关注、来自于教学实际中相对集中的问题，作为一个活动主题或研究专题，开展群体合作的教学研究。研究时主要围绕问题寻找相关理论资料、教学案例学习讨论，提出解决问题的策略，并选择合适的内容执教研究课，课堂上研究小组进行针对性的课堂观察，课
10、后讨论问题解决情况，研究改进策略。问题式教研的基本程序是：提出问题（发现）诊断界定设计策略一课堂行动反思提炼。 有效的课堂作为一种理念，一种价值追求，一种教学实践模式，对它的追求与思考远非这些，它作为一个永恒的话题将激励我们不断探索和思考。 五、月工作安排 三月： 1.教师自学有效教学相关内容，并做好学习笔记。 2.与静海教学研究室联系共同举办一次大型教学研究活动 四月份： 1、各组开展教师教学观摩座谈交流课题研讨活动。 2、各组认真组织学习课题相关理论知识。 3、召开各课题组负责人会议，检查各项教科研计划落实情况。 五月份： 1、班子进课堂听课，查看教师课题研究在教学中的落实情况。 2、各组教师认真学习相关理论知识。 3、开展各备课组相互观摩教学活动，促进课题研究。 六月份： 1、各备课组推荐一节课题研究汇报课， 2、开展课题研究内容的学生竞赛活动。 七月份： 1、子课题教研组整理课题研究成果。 2、课题组完成课题研究总结。 3、各教师撰写好教科研总结。 4、整理本学期教科研所有相关资料。 团泊镇中学教务处 2021.2 第 7 页 共 7 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。
