1、1冀教版四年级数学下册教案公因数和最大公因数教学内容：冀教版数学四年级下册第 51 页。教学目标：1经历认识公因数和最大公因数、用短除法求两个数的最大公因数的过程。2知道公因数、最大公因数的意义，能找出 1100 的所有数中两个数的公因数轴最大公因数。3感受学习数学知识的重要，树立学习数学的信心。教学方案：教学环节 教学预设一、谈话引入教师谈话，提出“要把 化成最简分数，要2418先找到一个什么数”的问题。在师生讨论的过程中得出：把 化成最简分2418数，要先找到分子和分母公有的因数。师：同学们，上节课我们利用分数的基本性质，通过约分把 化简成2418了最间分数 。现在，请大家回忆一下，在用分
2、数的基本性质约分时，首先43找到一个什么数?生：首先找到分子、分母同时除以的那个数。师：对!上学期我们学过因数，谁能说一说，分子、分母同时除以的这个数可以说是分子、分母的什么数?学生可能回答：是分子的因数，也是分母的因数。是分子、分母共同的因数。二、求最大公因数1教师提出“找出218 和 24 所有偶数”的要求，给学生一定的时间，交流时，要交流学生找的方法。师：把 化成最简分数，首先要找到 18 和 24 公有的因数。现在请同2418学们找出 18 和 24 的所有因数。学生自己找，教师巡视，个别指导。师：谁来说一说你是怎样找的? 结果是什么?生：这样找：11818，2918，3618，所以，
3、1、2、3、6、9、18 都是 18 的因数。学生如果不能有规律的找，教师进行指导并完成板书。181182936。18 的因数有：1、2、3、6、9、18。师；谁来说一说 24 有哪些因数?学生说，教师完成板书：241242123846。24 的因数有：1、2、3、4、6、8、12、24。2教师首先介绍公因数和最大公因数的概念，然后介绍、并示范用短除法求 18 和 24 的最大公因数的方法。师：观察 18 和 24 的因数，其中，1、2、3、6 是 18 和 24 公有的因数，叫做 18 和 24 的公因数。教师边说边在上面板书中用彩色粉笔描出 I、2、3、6 四个数。师：公因数中最大的一个，
4、叫做最大公固数。同学们说一说，18 和 24的最大公因数是几呢?生：6。师：观察前面的约分，如果我们能直接找出 18 和 24 的最大公因数 6 的话，就可以一次化简。怎样数 18 和 25 的最大公因数呢？除上面的方法外，老师再给你们介绍一种比较简单的方法短除法（板书） 。师：怎样用短除法求 18 和 24 的最大公因数呢？这样做教师边介绍边完成板书：18 和 24 的最大公因数是 236。三、尝试练习31提出用短除法求12 和 24 的最大公因数的要求，让学生独立尝试。师：好！现在请大家用短除法求 12 和 24 的最大公因数。学生自主尝试，然后交流。学生可能出现不同的方法。 如：（1）
5、23212。（2） 6212。（3） 12112。2全班交流。给学生充分交流不同方法的机会。最后引导学生发现 24是 12 的倍数，12 就是 24和 12 的最大公因数。师：观察 12 和 24 这两个数，我们发现了 24 是 12 的倍数，所以 12 就是 12 和 24 的最大公因数。你能举出这样的一个例子吗？学生举例，师生评价。3教师引导学生讨论怎样把个比较复杂的分数化简成最简分数。师：现在大家说一说怎样把一个比较复杂的分数化成最简分数呢?学生可能回答：先找出分子和分母的公因数，然后进行约分。先用短除法求出分子、分母的最大公因数，再约分比较简单。如果分母是分子的倍数，就直接用分子进行约
6、分。四、课堂练习1练练第 1 题。（1）让学生用自己喜欢的方法独立完成，然后全班交流。（2）讨论最简分数的分子、分母有什么特点。师：好!现在就请大家用自己喜欢的方法完成练一练第 1 题。学生独立做，教师巡视，个别指导。然后全班交流。师；观察这些最简分数，你发现它们的分子和分母有什么特点?学生可能会说：分数的分子和分母不能再约分了。分数的分子和分母只有公因数 1。如果学生说不出，可这样启发：师：最简分数的分子和分母还有没有公因数?4通过讨论，使学生了解，最简分数的分子和分母只有公因数 1。2练一练第 2 题。提出用“短除法求两个数的最大公因数”的要求，让学生独立完成。师：练一练第 2 题请同学们用短除法求每组数中两个数的最大公因数。教学随笔：_
