1、1升和毫升之间的关系教学设计教学内容：冀教版数学四年级上册第 4、5 页。教学目标：1、通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。2、知道 1 升1000 毫升或 1L1000mL，能解决生活中有关的实际问题。3、体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。教学重点：知道“升”和“毫升”之间的进率，并能进行简单的换算。教学难点：理解升和毫升之间的关系。课前准备：每组分别准备 100 毫升的量筒和 1000 毫升的量杯各一个。准备几种液体物品（矿泉水、酱油、药水等） 。教学方案：教学环节 教学预设一、创设情境1、让学生观察量筒和量杯，先说出量筒和量杯的最大刻
2、度是多少。师：我们已经认识了升和毫升这两个计量单位，每个小组有一个量筒和一个量杯，请同学们分别读出量杯上最大的刻度。2、猜想：在 100 毫升的量筒中装入 100 毫升的水，倒入 1000 毫升的量杯中，需要几次才能倒满？师：现在如果在量筒里装满 100 毫升水，再倒入 1000 毫升的量杯中，猜猜几次才能倒满?生：倒 10 次，因为 10 个 100 是 1000。师：还有其他意见吗？2二、分组实验1、提出实验的要求，让学生分组进行实验，并提示学生纪录实验的数据。师：下面我们分组实验验证一下。想一想，在实验过程中要注意什么呢？生 1：注意装 100 毫升的水时，要尽量装的准确些。生 2：要注
3、意观察每倒 1 次，1000 毫升量杯中水面的变化。生 3：注意不要把水弄到桌子上和衣服上。生 4：要注意安全。不要把量杯打碎。师：可记录下每次倒入 100 毫升水后，1000毫升量杯中水有多少。好，开始吧！学生动手实验，教师巡视、指导。2、交流各组实验的过程和结果。在得出 10 次正好倒够 1000 毫升水的共识后，介绍 1000 毫升也叫 1升。然后师生讨论升和毫升之间的关系。并板书：1 升1000 毫升或 1L1000mL。师：谁愿意将你们实验的过程和结果告诉大家？生 1：我们小组一边倒、一边数着倒的次数，倒了 10 次就正好到了 1000 毫升的刻度。生 2：我们组是倒一次记录一次数据
4、。一次是100 毫升，两次是 200 毫升，第 10 次正好是1000 毫升。3、师生观看小实验录像资料片。师：大家通过实验得出相同的结论：倒 10 次正好倒够 1000 毫升的水。证明了我们的猜想是对3的。老师再告诉你们：1000 毫升也叫 1 升。谁能说一说升和毫升之间有什么关系？为什么？生 1：1 升等于 1000 毫升，因为 1 升里面有10 个 100 升。生 2： 1000 毫升等于 1 升。因为 10 个 100是 1000。师：对，1 升等于 1000 毫升。板书出来：1 升1000 毫升。师：同学们刚才分组做了实验，现在我们一起看一看实验的录像片。三、尝试练习1、教师出示四道
5、填空题，让学生填上合适的数，并说一说是怎样想的。师：我们知道了 1 升等于 1000 毫升，看下面几个填空题。（1）7000 毫升（ ）升（2）2 升（ ）毫升 （3）5L（ ）mL （4）1000mL（ ）L师：在括号内填上合适的数，说一说你是怎样想的？学生可能有不同的想法：7000 毫升中有 7 个 1000 毫升，1000 毫升是1 升，所以 7000 毫升等于 7 升，括号中填 7。 41 升等于 1000 毫升，7000 毫升是 7 个 1000毫升，所以括号中填 7。2、测量 1 升水有多重。拿出课前准备的电子秤，一起和学生做一做。师：同学们，你知道 1 升水有多重吗？你知道怎么测
6、量吗？我们一起来探究下吧！四、课堂练习1、练一练第 1 题，先让学生了解“净含量”的含义，再读出各种容器中液体的净含量。教师还可以在举出其他例子，以丰富课程资源。师：看练一练第 1 题都是什么？什么是“净含量”呢？只要是学生回答对的，就可以。师：你能读出这些容器中液体的净含量吗？学生交流后，教师拿出课前准备的液体物品，让学生认读出液体的容量。2、练一练第 2 题。（1）先让学生看清楚题意，了解两种包装的酱油的容量、价钱及要回答的两个问题。然后独立思考，并解答。师：谁来说说从这道题中你了解了哪些数学信息？生 1：袋装的酱油每袋 9 角，250 毫升。瓶装的酱油每瓶 3.2 元，1000 mL。生
7、 2：这道题的问题有两个。第一个问题是 1瓶酱油和几袋酱油同样多？第二个问题是哪种酱油便宜，便宜多少？师：根据这些数学信息，自己先试着做一做。学生解答，教师巡视，有必要时可帮助个别学生。5（2）交流学生解答问题的思路和方法。给学生充分交流不同想法的机会。然后讨论同样的酱油为什么价钱不一样？师：问题（1） ，谁来说说你是怎么做的？生 1：我是用连加。4 袋酱油是 1000 毫升，所以 4 袋酱油和 1 瓶酱油同样多。生 2：我是用乘法算出来的。25041000mL。师：问题你们是怎样解答的？生 1：25041000（mL）9436(角)3.6（元） ，所以 250 毫升的贵一些。生 2：1000
8、 毫升中有 4 个 250 毫升，3.2 元32 角，3248（角） ，9 角比 8 角多 1 角，所以瓶装的便宜点。师：为什么同样的酱油，单价不同呢？生 1：小包装方便使用，所以贵一些。生 2：大包装的省去一些包装材料，所以便宜些。生 3：为了让人们多买，所以大包装的便宜。3、练一练第 3 题，先帮助学生理解题意，再让学生独立完成。最后，交流各自的算法和结果。师：练一练第 3 题，请同学们先认真读题，再试着独立完成。学生完成后，让学生试着说一说算法。64、练一练第 4 题，先帮助学生理解题意，再让学生独立完成。最后，集体交流结果。师：练一练第 4 题，请同学们认真看一看，该怎么填写？自己试着独立完成。学生完成后，交流结果。五、课外学习提出调查自己家中液体物品的要求，让学生课下完成。师：回家后，找一找自己家中是液体的物品，记录下它们的名称和净含量。
