2018年九年级语文上册 第四单元课件（打包5套） 新人教版.zip

14 故乡故乡鲁迅鲁迅第一课时一、新课引一、新课引入入故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受 《 故乡 》 的魅力。大家一起来说说关于 “ 故乡” 的诗词名句。二、新课讲解二、新课讲解作者简介鲁迅 （ 1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家 ,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年 5月开始用 “ 鲁迅 ”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 《 狂人日记》 。 1936年病逝于上海。 二、新课讲解二、新课讲解写作背景1919年 12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐， “ 希望 ” 破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的， “ 我” 是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。二、新课讲解二、新课讲解谈谈小说小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇中篇短篇 （小小说）按篇幅长短小说三要素： 人物、故事情节、 环境人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理、神态故事情节： （序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）自然环境社会环境二、新课讲解二、新课讲解思考阅读小说应该从哪几个方面着手？故事情节 环境描写人物形象主题思想主题思想二、新课讲解二、新课讲解读准字音秕 谷（ ） 鹁鸪 （ ） 颧 骨（ ） 折 本（ ） 潺 潺（ ） 阴 晦 ( ) 伶仃 （ ） 恣睢 （ ） 猹 ( ) 獾 ( ) 弶 ( ) 脚 踝 ( ) 髀 ( ) 愕 然 ( ) 嗤 笑 ( ) 瑟 缩 ( ) 黛 ( ) 惘 然（ ）祭 祀 ( ) 寒 噤 ( ) 廿 ( ) bǐ bó gū quánshé chánlíng dīnghuìzì suī cháhuān jiàng huáibì è chīsè dài wǎngsì jìn niàn二、新课讲解二、新课讲解解释词语阴晦： 萧索：鄙夷：惘然：隔膜：恣睢： 展转：阴沉，昏暗。 缺乏生机，不热闹。轻视，看不起。心里好像失去了什么东西的样子。思想感情不相通。放纵，放任。生活不安定，四处奔波。二、新课讲解二、新课讲解整体感知１．结合课文，明确三个要素：人物、情节和环境环境：人物： 母亲 ——“ 我 ” —— 宏儿 闰土 —— 水生 杨二嫂情节：小说以时间为序 ,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节 ,全文按 “ 渐近故乡 —— 在故乡 —— 离故乡 ” 的顺序组织安排材料。社会环境：农民生活痛苦，城市平民破产的现实自然环境：记忆中的故乡和眼前的故乡二、新课讲解二、新课讲解整体感知2．理清各人物在文中的地位和作用母亲、宏儿、水生：“ 我 ”：线索人物，勾连情节闰土、杨二嫂： 主要人物，凸显主旨次要人物，寄寓希望二、新课讲解二、新课讲解整体感知2．文章所写的 “ 故乡 ” 跨越的时间长度？20余年3.从时间概念上看，我们可以把 “ 故乡 ” 分割为几段？记忆中的故乡 -----现实的故乡 -----理想的故乡。记忆中的故乡 -----现实的故乡二、新课讲解二、新课讲解梳理文章结构层次1-5段 6-33段 34-52段 53-77段 78-88段回故乡见到母亲（回忆少年闰土）见到杨二嫂见到闰土离开故乡回故乡在故乡离故乡“ 我 ” 回故乡的见闻感受开端发展和高潮结局“ 我 ” 的行踪以 为线索 三、归纳小结三、归纳小结本节课我们了解了作者及写作背景，复习了小说的相关知识，在初步阅读课文的基础上，把握了小说的三要素，并对小说的故事情节进行了梳理。 下一节课，我们将从环境、人物两方面进行研习，从而把握小说的主题。四、强化训练四、强化训练1.下列蓝色字的注音全都正确的一组是（ ）。A.既 然（ jì） 阴 晦 huì） 断 茎 （ jǐng） 心 绪 （ xù）B.闰 土（ rùn） 寓 所（ yú） 亲 戚 （ qī） 祭 祀 （ shì）C.脚 踝 （ huái） 潮 汛 （ xùn） 嗤 笑（ chī） 瑟 索（ sè）D.作 揖 （ jí） 惘 然（ wǎng）恣 睢 （ shuī） 隔 膜 （ mó）2.下列各句都运用了修辞方法，请将它们的修辞方法写在括号内。A．我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。（ ）B．一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（ ）C．然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（ ）D．接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（ ）CA．比喻 B．比喻 C．借代 D．比拟、夸张五、布置作业五、布置作业1、闰土和杨二嫂分别是怎样的人？2、这篇小说的主题是什么？15 我的叔叔于勒我的叔叔于勒莫泊桑莫泊桑第一课时一、新课引一、新课引入入十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人二、新课讲解二、新课讲解作者简介 莫泊桑 （ 1850—1893）法国 19世纪批判现实主义作家。 1880年完成了 《 羊脂球 》 的创作，轰动了法国文坛。 10年间他写了 300多个短篇和 6个长篇，使他成为世界短篇小说巨匠。长篇有 《 一生 》《 漂亮朋友 》 等，中短篇有 《 菲菲小姐 》《 项链 》《 我的叔叔于勒 》 等。其作品讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。二、新课讲解二、新课讲解读准字音拮据（ jié jū） 栈（ zhàn）桥 别墅（ shù） 牡蛎（ lì） 褴褛（ lán lǚ） 撬（ qiào）开 煞（ shà）白 嘟囔（ dū nang）阔绰 (chuò) 糟蹋 (tà) 无赖 (lài) 诧 (chà) 异二、新课讲解二、新课讲解盼于勒梳理情节赞于勒 见于勒 躲于勒线索菲利普夫妇盼望于勒发财归来是明线于勒离家到美洲冒险 10年经历为暗线二、新课讲解二、新课讲解盼于勒“ 父亲总要说他那句永不变更的话。 ”“ 唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！ ” 于勒是谁？他在哪里？为什么这一家都盼望他回来？二、新课讲解二、新课讲解盼于勒文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写一家人星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话，这样叙述有什么好处？这样叙述是设置悬念，使我们急于知道于勒其人，菲利普一家为什么都急切盼望于勒回来，从而推动了故事情节的发展，引人入胜。二、新课讲解二、新课讲解盼于勒文章关于于勒去美洲后的情况介绍起到什么作用？用了插叙的写法介绍于勒的经历，交代事情的前因后果，突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展做铺垫。二、新课讲解二、新课讲解赞于勒菲利普夫妇 把于勒看作全家的 “ 希望 ” 和 “ 福音 ” 。运用插叙手法，既简洁交待了事情因果，又使我们产生了不得不看下去的欲望，就形成了情节的 “ 曲折 ” 。二、新课讲解二、新课讲解见于勒父亲忽然看见两位先生在请两位打扮得漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。这一细节牵动了菲利普的虚荣心，使他也产生请家人吃牡蛎的念头，由此才使菲利普和于勒进一步接近，并认出于勒，使情节发展急转而下，增强故事的戏剧性。文章安排这一情节起到什么作用？二、新课讲解二、新课讲解见于勒见到于勒时，菲利普夫妇的心理变化过程：（父亲）猜测 —否定 —不放心 —与船长搭话 —真相大白（母亲）莫名其妙 —怕 —哆嗦 —马上回答 —暴怒于勒在船上靠摆摊卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，重新成为哥嫂的 “ 恐怖 ” 。二、新课讲解二、新课讲解躲于勒结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？根本原因是那个金钱至上的社会制度。三、归纳小结三、归纳小结小说以菲利普夫妇盼于勒归来为明线，以于勒的冒险经历为暗线，按照菲利普夫妇盼、赞、见、躲于勒来构思，多处设置悬念，引人入胜，结果出人意料，极具戏剧性。四、强化训练四、强化训练文中写二姐婚事的成功，全家决定到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系？二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造了遇见于勒的机会，引出对中心事件的叙述。五、布置作业五、布置作业用设置悬念的手法写一件事。要求：叙事完整，前后照应，引人入胜。15 我的叔叔于勒我的叔叔于勒莫泊桑莫泊桑第二课时一、新课引一、新课引入入黄黄的，发光的，宝贵的！只要一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱的变成尊贵的，老人变成少年，懦夫变成勇士。 ——莎士比亚莎士比亚二、新课讲解二、新课讲解全家唯一的希望 全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个家伙，这个贼、这个流氓我的叔叔、父亲的弟弟、我的亲叔叔找出课文中人物称呼于勒的词语，称呼变化的标准是什么？菲利普夫妇根据于勒是否有钱而变换称呼“ 我 ” 根据与于勒的亲情关系称呼于勒二、新课讲解二、新课讲解题为 《 我的叔叔于勒 》 ，于勒是暗线，略写、虚写他的过去与现在，他的出现只是在海轮上卖牡蛎的一瞬。而作者把笔墨聚集在 “ 我们 ” 一家旅行，在海轮巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画他们贪婪、自私、势利的性格。文章的标题是于勒，文中却仅有几处描写，大多是侧面描写，而对菲利普夫妇的描写却很多，那么究竟谁是主人公呢？小说通过刻画菲利普夫妇的性格，揭示小说的主题，所以，菲利普夫妇是小说的主人公。二、新课讲解二、新课讲解人物形象 ——菲利普父亲总要说他那句永不变更的话： “ 唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！ ”毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问： “ 你们要不要我请你们吃牡蛎？ ”他低声对我母亲说： “ 真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？ ”他坐在长凳上，结结巴巴地说： “ 是他，真是他！ ” 然后他就问： “ 咱们怎么办呢？ ”贪婪虚伪懦弱冷酷二、新课讲解二、新课讲解人物形象 ——菲利普衣冠楚楚的悠闲地散步，模仿上层人物 ——虚伪，庸俗用于勒的钱改变生活状态甚至买别墅 ——贪婪、愚蠢对于勒称呼的变化 ——无耻、拜金与兄弟见面却不认 ——自私、冷酷二、新课讲解二、新课讲解脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样 菲利普的神态 ——冷酷无情脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子 神色很狼狈，低声嘟囔着二、新课讲解二、新课讲解人物形象 ——克拉丽丝母亲也常常说： “ 只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”虚伪她很快地说： “ 我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！ ”母亲赶紧对他说： “ 你先坐下吧！别叫他们看出来。”直望着我说： “ 你简直是疯了！拿 10个铜子给这个人，给这个流氓！ ”冷酷有心计尖刻二、新课讲解二、新课讲解人物形象 ——克拉丽丝母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说： “ 我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。 ” 然后转过身对着我，又说： “ 至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。 ”这段话充分表现出母亲的性格。不吃牡蛎的理由多么冠冕堂皇。在两个女儿和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育。实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。二、新课讲解二、新课讲解克拉丽丝的神态、语言 ——冷酷无情母亲突然很暴怒起来，说： “ 我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！ ”二、新课讲解二、新课讲解“ 我 ” 在小说中有着怎样的表现？1.不受父母影响，细心观察叔叔。2.心中默念叔叔。“ 我 ” 是个怎样的形象？“ 我 ” 是个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比。3.给叔叔十个铜子小费。二、新课讲解二、新课讲解“ 我 ” 的作用“ 我 ” 贯穿全篇。 “ 我 ” 的所见、所闻、所想、所做，使故事真实，并寄托着褒贬、爱憎、喜怒哀乐。 “ 他又老又脏，满脸皱纹 ” “ 他又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪 ” ， “ 我 ” 看出于勒的凄凉。“ 我 ” 也看到父母的表现，付钱时给了于勒小费，表现了对叔叔的同情和对父母做法的不满。“ 我 ” 与父母的贪婪、自私、势利、冷漠形成对比。三、归纳小结三、归纳小结作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是 “ 纯粹的金钱关系 ” 的主题思想。主题思想四、强化训练四、强化训练学习了这篇小说后，你有什么启发？1.不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己的奋斗、努力去争取。2.在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。3.对弱者应该付出同情与爱心，树立正确的人生观。五、布置作业五、布置作业写一个生活片段，运用动作、语言、神态、肖像等描写，刻画一个人物，性格要典型突出。16 孤独之旅孤独之旅曹文轩曹文轩一、新课引一、新课引入入语文的世界有鸟语花香，亦有疾风骤雨；有温情脉脉，亦有残酷无情。正如我们的人生之旅，有快乐，亦有痛苦。正如歌曲中所唱的那样，阳光总在风雨后。让我们把目光投向课文 《 孤独之旅 》，与杜小康一起度过一段成长的经历吧。二、新课讲解二、新课讲解作者简介曹文轩 ，当代作家。 1945年生于江苏盐城农村。 1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有 《 山羊不吃天堂草 》《 草房子 》《 红瓦 》 。本文节选自长篇小说 《 草房子 》 。二、新课讲解二、新课讲解字词注音嬉（ xī）闹 掺（ chān）杂 给（ jǐ）予 撩（ liáo)逗 凹 (āo) 地 胆怯 (qiè)二、新课讲解二、新课讲解厚实：嬉闹：一落千丈：置之不理：歇斯底里：解释词语富裕的。嬉笑打闹。形容声誉、景况、地位或经济状况急剧下降。放在一边，不去理睬它。指情绪异常激动，举止失常。二、新课讲解二、新课讲解小说讲述了一个怎样的故事？讲述了少年杜小康跟随父亲到芦苇荡放鸭，在孤独中成长的故事。二、新课讲解二、新课讲解开端理清小说故事情节发展高潮结局（第 1段）随父放鸭（第 2~27段）撑船赶鸭，初到苇荡（第 28~49段）苇荡遇雨，经受考验（第 50~52段）与鸭共成长二、新课讲解二、新课讲解品味环境描写的作用（第 4段）鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中， 织 成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。对鸭群行进时的水面进行描写，反衬出杜小康父子单调、无聊的生活。二、新课讲解二、新课讲解品味环境描写的作用（第 15段）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。 以鸭子 “ 无家 ”“ 漂游 ” 及对唯一的小船的依靠烘托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。二、新课讲解二、新课讲解品味环境描写的作用（第 21段）这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了 ——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走了的感觉。这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。二、新课讲解二、新课讲解品味环境描写的作用（第 36段）一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。二、新课讲解二、新课讲解品味环境描写的作用（第 50段）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。二、新课讲解二、新课讲解杜小康的心理是如何变化的？刚出发时：茫然、恐惧到达苇荡：害怕、胆怯安顿之后：感到孤独时间久了：不再忽然地恐慌雨后天晴：坚强二、新课讲解二、新课讲解领会标题的含义 ——“ 孤独 ”失去交流环境。离开学校和同学，这是无比痛苦、寂寞的。失去同伴的帮助，没有交流，等于失去了正常的生活。失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开村庄、人群，父子缺少交流。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。恐惧自然环境。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他 “ 迟迟不能入睡 ” 。恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这更代表了他对前途的迷茫与无奈。二、新课讲解二、新课讲解品味主旨结合杜小康的成长，你认为怎样算是长大了？独立 勇敢 坚强二、新课讲解二、新课讲解品味主旨是什么促使杜小康的成长呢？杜小康年幼时家道中落，饱尝物资生活的单调、精神生活的痛苦，可最终用稚嫩的双肩扛起这一切。孤独并不可怕，困难并不可怕，挫折也不可怕，只要我们勇敢地去面对，它就是我们成长的催化剂。苦难是人生最好的老师。三、归纳小结三、归纳小结本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独地放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。四、强化训练四、强化训练临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。此处描写暴风雨有什么作用？芦苇荡的暴风雨是极其可怕的， “ 雷声 ”“ 如万辆战车从天边滚过来 ” ， “ 暴风雨 ”“ 歇斯底里 ”“ 天昏地暗 ”“ 仿佛世 界已到了末日 ” 。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。五、布置作业五、布置作业杜小康的 “ 孤独 ” 是否引起了你的共鸣，拿起笔写写你的孤独体验，把自己亲身经历过的 “ 孤独 ” 故事写下来。