1、北师大版四年级数学下册教案汇总一、小数的认识和加减法1.2 测量活动1.3 比大小1.5 购物小票1.6 量体重1.7 歌手大赛二、认识图形2.1 图形分类2.2 三角形分类2.3 探索与发现（一）三角形内角和2.4 探索与发现（二）三角形边的关系2.5 四边形分类2.6 图案欣赏三、小数乘法3.1 文具店3.2 小数点搬家3.3 街心广场3.4 包装3.5 爬行最慢的哺乳动物3.6 手拉手四、观察物体4.1 节日礼物4.2 天安门广场五、小数除法5.1 精打细算5.2 参观博物馆5.3 谁打电话的时间长5.4 人民币兑换5.5 谁爬得快5.6 电视广告六、游戏公平6.1 谁先走七、认识方程7
2、.1 字母表示数7.2 方程7.3 天平游戏7.4 猜数游戏7.5 邮票的张数北师大版四年级数学下册测量活动教案教学目标： 1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用，培养动手操作的能力。2、通过探索怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3、能用小数表示一个物体的长度、重量等。重点难点：1、通过测量活动进一步体会小数的意义。2、十进制单位间的换算。教师准备：测量记录表学生准备：常见的测量工具，需要测量的物品。教学过程：一、想一想，忆一忆。同学们，你们还记得 1 米有多长吗？用手势表示一下，我们来看看黑板有多长？今天我们学习新课。 （板书：测量活动）二、量一量1
3、、每组各派一名代表，分别测量黑板的长度。2、汇报结果。3、小组合作学习，怎样以米为单位来表示呢？4、汇报：2 米 85 厘米2 米2.85 米1 米 1 分米 1 米 1.1 米小结：把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，就是我们这节课重点学习的内容。三、再量一量。同学们，在你的身边有许多物品，选择自己喜欢的量一量？以米为单位记录下来（学生自行完成填一填） 。汇报结果。四、试一试春天来了，燕子也从南方赶来了，它给同学们提了几个问题请你们来回答，你们愿意回答吗？（愿意）我的体重是 1 千克 500 克，骨骼重 113 克，以千克为单位怎么表示？全班汇报：1 千克 500 克（1.5）千克1
4、13 克（0.113）千克小结：同学们都能用千克把燕子的问题回答出来，那么同学们老师的身高用米作单位，你能表示出来吗？（能）五、激趣活动。我请一名学生来测量我（老师）的身高，再请一名学生监督，不当之处，给予纠正。汇报：1 米 70 厘米（1.7）米下面请同学到自己的小组里任选一人，测量同学的身高，并以米为单位表示出来？六、课堂小结同学们学了这节课你有什么收获？七、布置作业，试一试 1、2 题。板书设计：测量活动1 米 =10 分米 =100 厘米 20 厘米=0.20 米1 厘米 =1100 米=0.01 米1 厘米 =0.01 米 1 分米=0.1 米1 千克 =1000 克 1 克=0.0
5、01 千克北师大版四年级数学下册比大小教案一、教学目标1.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2.在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。3.通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。二、教材分析教材创设了少年演讲比赛的情境，设计了三个问题，第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高” 。在比较 9.87 和 9.90 哪个数大时，学生可能会有不同的想法。有的学生联系生活经验可以得到 9.90 分比 9.87 分高，最后可以引导学生从数位来思考，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，
6、所以 9.87”“”或“=”。一、数学活动1、出示一组长短不一的几根小棒，请你挑选几根围成三角形。不重复，你还可以怎么围？通过实验，发现并不是任意三根小棒都可以围成三角形。出示不能围成三角形的情况，你发现了什么？想一想，为什么？2、三角形形路线，从邮局到杏云村，走哪条路最近？为什么？3、是不是任意两条边的程度的和一定比第三条边大呢？画一画，算一算。把计算结果填写在第 33 页的表上。二、运用知识模型1、第 1 题：下面各组线段能围成三角形吗？2、第 2 题：组织学生用小棒摆一摆，并填入表中。3、第 3 题：摆一摆，填一填。4、第 4 题：如果三角形的两条边的长分别是 5 厘米和 8 厘米，那么
7、第三条边可能是多长？有多个答案，第三边只要大于 3 厘米小于 13 厘米即可。鼓励学生尽可能多的得到答案。三、总结通过今天的学习你有什么想法？板书设计：三角形边的关系三角形任意两边的和大于第三边北师大版四年级数学下册四边形分类教案教学目标：1、通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特点，进一步认识平行四边形。2、知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。教学重点：通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特点，进一步认识平行四边形。教学难点：知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。教学用具：附页中的图形，尺子，彩纸（三角形、平行四边形、长方形） ，画笔，点子图、KT 板、双面胶、剪刀教学过程：一、谈话导
8、入老师想，你们一定玩过很多玩具吧？（展台出示主题图）这个玩过吗？（没有） ，这是什么？（图形） ，给这些图形，起个名字吧！生：我想应该叫四角形，前面我们学习了三角形，它们有三个角，这些图形有四个角，就应该叫四角形。师：受三角形的启发，想到了四角形，很有想法！生：不对，应该叫四边形，因为它们都有四条边！师：正像说的那样，这些图形都是由四条线段围成的封闭图形，在数学上就叫它们四边形板书课题四边形师：这节课于老师就想加入你们当中，和大家一起来玩四边形，好吗？大家想怎么玩呀？（画、剪、拼、摆、撕）原来玩也有这么多的方法呀！师：为了方便我们玩，先来把这些四边形分分类吧！板书：分类齐读课题（出示主题图制成
9、的题卡）你想怎样分，可以用你自己喜欢的符号圈一圈，画一画，再把你这样分的理由说给同桌听听。 （师巡视）二、操作实践1、分一分（画集合图）按角分生：我是按直角分的，带直角的四边形分一类，不带直角的四边形分一类！随学生说贴图用到我们所学的角的特点来进行分类，学以致用，很有新意！师：谁和他一样？师：（手指有直角的四边形）仔细观察，在这些有直角的四边形里你还发现了什么？生：我发现，还可以把图 1 分成一类，因为它有 2 个直角，还可以把图 2、3 分成一类，因为它们有 4 个直角，师：同样是有直角的四边形，但因为直角的个数不同，所以形状也不同。师：还可以怎样分？按平行分生：我是按边平不平行来分的。图
10、1、2、3、6 、7 有互相平行的边分为一类，图4、5、没有互相平行的边分为一类谁和他一样？生：我想给他补充，我把 1、2、3 分为一类，它们上下边平行、左右边平行师：也就是说他们有两组分别平行的对边板书：两组对边分别平行 生：我把 4、5 、6 分为一类，它们只有一组对边平行板书：只有一组对边平行师：谁和他一样？师（手指有两组对边分别平行的图形）前面我们已经学过，像这样有两组对边分别平行的四边形叫生齐：平行四边形贴平行四边形字生：老师我不同意，图 1 是长方形,图 4 是正方形，它们不是平行四边形生：老师，长方形、正方形上下左右的两组对边分别平行，所以它们也是平行四边形师：大家同意吗？生齐：
11、同意师：长方形、正方形符合两组对边分别平行的特征，所以我们说它们是特殊的平行四边形，这回你明白了吗？（学生点头明白）师：（手指只有一组对边平行的图形）像这样只有一组对边平行的四边形又叫什么？有谁知道？生：梯形师：你是怎么知道的？生（看书）师：看书可以让我们增长更多的数学知识。谢谢你把这个新朋友介绍给我们，现在我们知道了，像这样（手指梯形图）只有一组对边平行的四边形叫生齐：梯形贴梯形字师：（手指普通梯形）谁能来指一指这个梯形的互相平行的是哪两条边？生上前指师：知道吗？梯形的这组对边还有名字呢？有人知道吗？生：老师，我知道，比较短的边叫上底，比较长的边叫下底。师：梯形只有一组对边平行，通常情况下，
12、我们把比较短的一条边叫上底，把比较长的一条边叫下底板书：上底 下底师：（指特殊的梯形）谁来找一找这个梯形的上底和下底？（一生指）师：梯形的上下底是生齐：互相平行师：现在我们已经了解了梯形的特征，能不能请你在点子图上画一个规范的梯形呢！同桌互相检查画的是不是梯形，如果不是请你帮他改正过来。师：因为了解了梯形的特征，这回我们再画梯形就容易多了，像刚才大家画的梯形，还有黑板上的平行四边形、和这些不规则的四边形，它们都是由四条线段围成的封闭图形，我们统称他们为四边形。 （空手画一个集合圈）2、练一练刚才我们在玩中进一步了解平行四边形的特点，认识了一个新的图形-梯形，你们能准确区分吗？看展台！（出示题卡
13、）学生书写学生汇报，随之分类，为什么是平行四边形？（两组对边分别平行）为什么是梯形？（只有一组对边平行）看来你们已经能根据平行四边形、梯形的特征，正确的区分他们，还想不想再玩呀？（想）听说过一锤定音吗？今天我们就来玩一个一剪定形的游戏！3、剪一剪拿出一张平行四边形的纸，先折一折，沿折痕只剪一次，看谁能剪出 2 个平行四边形？生操作，指名到展台上展示作品，并介绍剪法。 （折线与平行四边形任一组对边平行）要想剪出平行四边形，只折痕与任意一组对边平行就行还剪吗？（剪）刚才我们一剪剪出 2 个同样的图形，这回我要来难为大家，快准备好一张三角形的纸，还是先折一折，沿折痕只剪一次，看能不能剪出一个三角形和
14、一个梯形？生操作，指名到展台上展示作品，并介绍剪法。观察折痕与三角形的这条边，有什么发现？（互相平行）c还想剪吗？（想）好，拿出一张长方形的纸，先折一折，沿折痕只剪一次，看一看谁能剪出 2 个梯形来！行动吧！生操作，指名到展台上展示作品，并介绍剪法。师：在长方形比较长的两条边内各取一点，折成一条线，剪开，形成两个梯形，在比较短的两条边内也折一条线，形成两个梯形，看老师（沿长方形对角折） ，行吗？（不行，不是梯形）所以剪时不能沿对角线剪（对折形成长方形） （不行，不是梯形）所以剪时不能沿对边剪必须是沿斜线剪师：你们剪的都是梯形吗？举起来给大家看一看！为什么？生说：（只有一组对边平行）刚才剪得高兴
15、吗？（高兴）一剪定形，让我们化整为零，共同感受到了图形的特征，现在就让我们化零为整和我们熟悉的图形来一次亲密接触，4、拼一拼快拿出学具袋，用你手中的图形拼一拼，看你能不能拼出一个平行四边形？（3 个学生）学生汇报，师：你拼的图形是平行四边形吗？（是）说明理由教师将结果贴在黑板上师：只要你开动脑筋，这些图形就可以拼成很多不同的平行四边形图形在我们手中不停变幻，平行四边形很快就拼成了，还拼吗？那就借助小组的力量，大家齐心协力在小组内试着拼梯形，有多少种拼法，就请把它贴在小组的展板上。看哪一组的方法最多？学生汇报师：看它们拼的是不是梯形？（是）这些梯形的形状不一样，但是只要符合只有一组对边平行的特征
16、，它们就是生齐：梯形三、总结评价玩得高兴吗？（高兴）可时间过得真快呀！不知不觉中，就要下课了！在玩的过程中你有哪些收获想和大家共同分享？学生自由总结大家的收获可真多呀！在玩四边形的过程中，我们进一步了解了平行四边形的特征，还认识了一个新的图形-梯形，其实在于老师看来，你们还有一个重要的收获呢！那就是在玩中你们还掌握了学习数学的好方法，分一分、画一画、剪一剪、拼一拼，这些方法将成为我们继续学习平面图形的好助手！北师大版四年级数学下册图案欣赏教案一、教学建议1、教学内容分析在本单元“认识图形”中学生对三角形和四边形有了一定了解，在三年级的“平移和旋转”学习中学生通过折纸、转风车、照镜子等获得了物体
17、或图形平移、旋转和对称的体验。利用学生的这些已有经验，在了解学生学情基础上，本课教材呈现出一些变换现象，创设了数学图形实践活动课，让学生通过观察、思考、想象、操作、交流等活动，整体感受变换现象的特征。在整体感受变换现象特征的基础上，设计出一个由图形经过变换后的图案。2、远程教育资源的种类、内容、形式通过多方面资料的搜集与整理，充分利用网络优势。网络资源的内容丰富形式多样且都是一线教师所制作发布的，具有很强的实用性与操作性。当然，资源的种类也很多，可以根据教师的授课思路选择更富创新的资源。在本课设计中，我们选取了一些网络资源，在授课前应在相关网址中先对资源进行下载，然后在熟悉的基础上进行应用，在应用中可以根据教学所需对资源的顺序进行调整。3、重难点突破建议在实践活动过程中通过小组合作、自主探索引导学生逐步认识图形的形状、大小和相互位置关系，能用自己的语言解释基本图形的变换问题，进而感知和体验图形的美。小组合作活动给学生提供了充分的思维空间，迸发了学生创造思维的火花。通过相互的交流、启迪，学生从一个或几个简单的图形出发，按照自己的设想进行变换，得到了不少新的图案，然后再相互欣赏、评价图案的美以及设计的新意，从而突破重难点，使得学生产生了强烈的成就感，激发了学习数学的兴趣。二、教学案例1、教学背景分析在本单元“认识图形”中学生对三角形和四边形有了一定了解，在三年级的“平移和
