1、- 1 -苏教版小学二年级数学第三册全册教案（含教学计划）课 题：认识乘法 教材类型：苏教版 所属学科：数学第三册 教案内容： 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学二年级（上册）第 13 页。教学目标： 1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。 3、初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学准备：卡片、实物等教学过程：一、引入新课师：今天我们一起到动物学校去参观。 （大门上写着一些加法算式） 2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4
2、9+1+6 2+2+2+2+2口算后观察这些加法算式，提出：谁能把这些算式分成两类？二、感知“几个几” 1、观察感知。（出示主题图）师：兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的？（2+2+2=6 4+4+4+4=12）这两个加法算式有什么共同的地方？ 2、操作感知。每堆摆 2 个圆片，摆 4 堆。摆了几个 2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？每堆摆 4 个圆片，摆 2 堆。摆了几个 4？怎样列式求摆了多少个圆片？ 3、对比感知。出示花片图，提问：一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？用加法怎样列式？是几个几？这两道加法算式的得数相同吗？三、认识乘法 1、乘法的读写及各部分名称。师：一共有多少台电脑？
3、你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）讲述：求 4 个 2 是多少，还可以用一种新的运算方法乘法来计算。 （板书教学调整 - 2 -：乘法）让学生自学课本，了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。 2、感知乘法的简便。出示 8 个 2，100 个 2，让学生列式，比较：列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便？指导看跳绳图，让学生独立列式。四、练习应用 1、拍手游戏。先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说；最后让同桌游戏。 2、沟通联系。联系刚才的摆一摆、试一试、主题图以及复习题，让学生运用所学知识沟通加法与乘法之间的联系。 3、 “想想做做” 第
4、1 题。提问：一共有几个 2 枝？1 束花有几朵？一共有几个 5 朵？让学生独立列式。 4、解决问题。师：在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。五、课堂总结（略）- 3 -教学反思： 课 题：234 的乘法口诀 教材类型：苏教版 所属学科：数学第三册 教案内容： 教学内容：教科书第 24、25 页的例 l例 3 及相应的“ 做一做”，练习六的第 1题。教学目的：使学生知道 2、3、4 乘法口诀的来源，初步记住 2、3、4 的乘法口诀，初步会计算 4 以内的两个数相乘。教具、学具准备：小棒 16 根。教学过程：一、新课1教师让学生先摆 2 根小棒，说出
5、这是 1 个 2。教师问：怎样写出加法算式？学生可能不会回答。教师说明 1 个 2 无法写出加法算式，写上 2 就可以了，同对板书：“2”。教师问：“1 个 2，相同的加数是什么？相同加数有几个？写乘法算式时，被乘数是几？乘数是几？”按照学生的回答，教师板书。 “2l=2”。教师指着黑板上的小棒？问：“我们摆的是几个 2？”， “1 个 2 得数是 2，我们可以说成一二得二 。 ”并板书： “一二得二” （图、式、口诀等板书形式可以类似于教科书上的排教学调整 - 4 -列形式） 。接着教师又让学生摆 2 根小棒，问；“这是几个 2 根小棒？相同的加数是几？相同加数的个数是几？加法算式和乘法算式
6、怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个 2 的得数是 4。我们可以说成二二得四。 ”并板书：“二二得四”。最后，让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。2教师让学生用 3 根小棒摆一个三角形，提出跟前面类似的问题，学生回答后，教师板书“3”。让学生再摆一个三角形，并根据摆的实物写出加法算式和乘法算式。教师让学生看图和乘法算式，问“2 个 3 得数是 6，乘法口诀应该怎样说？”引导学生归纳出口诀；“二三得六”。教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。34 的乘法口诀的教学方法跟 3 的乘法口诀类似。课间活动。4教师挂出已学过的乘法口诀表让学生朗
7、读。教师在黑板上摆 1 根小棒，问：“这是几个几？乘法口诀应该怎么说？”如果学生回答不出，教师引导学生想：“1个 2 是 2，1 个 3 是 3，1 个 4 是 4，那么 1 个 1 应该是 1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1 乘以 1 得 1，口诀应该是-一得一。 ”二、巩固练习l做教科书第一 25 页做一做中的练习。做第 1、2 题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。第 3 题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可
8、以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。第 4 题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。2做练习六第 1 题。教学时，要求每个学生都要能背出 1-4 的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。三、小结教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵 2、3、4 的乘法口诀。 - 5 -教学反思： 课 题：2，3，4，的乘法口诀 教材类型：苏教版 所属学科：数学第三册 教案内容： 教学内容:教科书第 78 页的例题及相应的 “想一想”， “试一试”。教学目的:使学生知道 2、3、 4 乘法
9、口诀的来源，初步记住 2、3、4 的乘法口诀，初步会计算 4 以内的两个数相乘。教具、学具准备：小棒 16 根。教学过程：一、新课1教师让学生先摆 2 根小棒，说出这是 1 个 2。教师问：怎样写出加法算式？学生可能不会回答。教师说明 1 个 2 无法写出加法算式，写上 2 就可以了，同对板书：“2”。教师问：“1 个 2，相同的加数是什么？相同加数有几个？写乘法算教学调整 - 6 -式时，乘数是几？”按照学生的回答，教师板书。 “2l=2”。教师指着黑板上的小棒？问：“我们摆的是几个 2？”， “1 个 2 得数是 2，我们可以说成 一二得二。 ”并板书：“一二得二”接着教师又让学生摆 2
10、根小棒，问；“这是几个 2 根小棒？相同的加数是几？相同加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个 2 的得数是 4。我们可以说成二二得四。 ”并板书：“二二得四”。最后，让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。2教师让学生用 3 根小棒摆一个三角形，提出跟前面类似的问题，学生回答后，教师板书“3”。让学生再摆一个三角形，并根据摆的实物写出加法算式和乘法算式。教师让学生看图和乘法算式，问“2 个 3 得数是 6，乘法口诀应该怎样说？”引导学生归纳出口诀；“二三得六”。教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。34
11、的乘法口诀的教学方法跟 3 的乘法口诀类似。4教师挂出已学过的乘法口诀表让学生朗读。教师在黑板上摆 1 根小棒，问：“这是几个几？乘法口诀应该怎么说？”如果学生回答不出，教师引导学生想：“1个 2 是 2，1 个 3 是 3，1 个 4 是 4，那么 1 个 1 应该是 1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1 乘以 1 得 1，口诀应该是-一得一。 ”二、巩固练习l做教科书第 9 页想想做做中的练习。做第 1、2 题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。第 3 题，
12、可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。第 4 题，让学生看乘法算式连乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。2做第 510 题。教学时，要求每个学生都要能背出 1-4 的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。三、小结教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵 2、3、4 的乘法口诀。- 7 -教学反思： 课 题：认识乘法 教材类型：苏教版 所属学科：数学第三册 教案内容： 教学内容：教科书第 13 页。教学目标： 1、在感知几个几的基础上学
13、习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。 3、初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学准备：卡片、实物等教学调整 - 8 -教学过程：一、引入新课师：今天我们一起到动物学校去参观。 （大门上写着一些加法算式） 2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2口算后观察这些加法算式，提出：谁能把这些算式分成两类？二、感知“几个几” 1、观察感知。（出示主题图）师：兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的？（2+2+2=6 4+4+4+4=12）这两个加法算式
14、有什么共同的地方？ 2、操作感知。每堆摆 2 个圆片，摆 4 堆。摆了几个 2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？每堆摆 4 个圆片，摆 2 堆。摆了几个 4？怎样列式求摆了多少个圆片？ 3、对比感知。出示花片图，提问：一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？用加法怎样列式？是几个几？这两道加法算式的得数相同吗？三、认识乘法 1、乘法的读写及各部分名称。师：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）讲述：求 4 个 2 是多少，还可以用一种新的运算方法乘法来计算。 （板书：乘法）让学生自学课本，了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。 2、感知乘法的简便。出示 8 个 2，10
15、0 个 2，让学生列式，比较：列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便？指导看跳绳图，让学生独立列式。四、练习应用 1、拍手游戏。先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说；最后让同桌游戏。 2、沟通联系。联系刚才的摆一摆、试一试、主题图以及复习题，让学生运用所学知识沟通加法与乘法之间的联系。 3、 “想想做做” 第 1 题。提问：一共有几个 2 枝？1 束花有几朵？一共有几个 5 朵？让学生独立列式。 4、解决问题。- 9 -师：在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。五、课堂总结（略）教学反思：课 题：乘加、乘减
16、 教材类型：苏教版 所属学科：数学第三册 教案内容： 教学内容：教科书第 1112 页的例题与“想想做做”。教学目标1使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法2提高学生灵活思维的能力3渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点教学重点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法教学难点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法教学调整 - 10 -教学过程：一、复习导入1口算（1）2222（2）33322213312问：这两组口算题有什么区别？二、新授1引入新知（教学例 5）出示实物，教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上 4 个桃子如此重复 3 次再摆一个盘子，在
17、这个盘子里摆上 2 个桃子问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）问：这个问题可以怎么解答？（讨论）4442 432）分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点432这个算式里，先算的 43 表示什么意思？（生：先算的 43 表示前三个盘子里共有多少个桃子 ）2发展提高（教学试一试）（1）出示试一试 342（2）提问这个算式应该先算哪一步？（这个算式应该先算 3 乘 4 这一步 ）这个算式该怎么读？（这个算式读作：3 乘 4 的积，再减去 2，差是多少？）（3
18、）讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答？（方法一：先算 3 乘 4 得 12，再用 12 减去 2 得 10方法二：还可以先算 4 乘 4 得 16，再用 16 减去 2，再减去 4 ，也就是用 16 减去 6 得 10方法三：还可以先算 4 乘 2 得 8，再加 4 减 2，也就是用 8 加 2 得 10 ）3初步归纳问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？相同点：每一道题都有两步；每一道题都是先做乘法- 11 -不同点：例 5 是乘加的两步题，例 6 是乘减的两步题三、巩固练习1323 434323 4492 （1）3 和 2 相乘是（） ，再加 17 得（） （2
19、）4 个 3 想 8 加是（） ，再减 5 得（） （3）一个因数是 4，一个因数是 2，积是（） ，再加 25 得（） 四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗？教学反思： 课 题：5 的乘法口诀 教材类型：苏教版 所属学科：数学第三册 教案内容： 教学内容：苏教版小学数学课本第三册第 1314 页的例 1 及“想想做做” 。 教学目标：1、知识目标：经历归纳 5 的乘法口诀的过程，理解 5 的乘法口诀的含义，能熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。2、技能目标：通过编口诀，找口诀规律和应用口诀，培养学生探索知识、自主学习的能力。3、情感目标：养成学生勤于关
20、心日常生活中的事物，发现问题、敢于解决问题的能力。教学重点：使学生理解每句口诀的含义，并熟记 5 的乘法口诀。教学难点：找出 5 的乘法口诀的规律，并学会应用 5 的乘法口诀。教学准备：让学生课前寻找有关 5 的乘法的生活例子。教学过程：教学调整 - 12 -一、引入新课1、谈话：前两天我们学习了乘法的初步认识，你能根据 53=15 这个算式，说说你学到了乘法的哪些知识吗？你能举例说出有关 5 的乘法的生活例子吗？老师根据学生的回答板书出加法算式和乘法算式。学生活动认真回忆并积极发言,先小组互说再介绍给大家。二、引导探索交流新知教学内容和教师活动1、55 是什么意思？你是怎样算出得数的？2、你
21、知道有什么好的方法就能够很快算出乘法的得数吗？3、你是从哪儿知道乘法口诀的？4、根据乘法算式编 5 的乘法口诀。师生共同编“一五得五，二五一十”这两句口诀由学生独立去编“三五十五，四五二十，五五二十五”这三句口诀。5、理解 5 的乘法口诀的意思。6、读口诀。7、多种形式去记忆口诀。找出 5 的乘法口诀的规律。学生活动指名汇报，指名介绍，指名汇报，师生共编，小组合作编，先思考再汇报，齐读自由背、指名背、同桌背、齐背，先观察再汇报三、巩固深化 尝试应用教学内容和教师活动1、接力游戏，完成 P14“想想做做”的第 1 题。2、对口令完成 P14“想想做做”的第 2 题。3、填写口诀完成 P14“想想
22、做做”的第 3 题。4、实践与应用，完成 P14“想想做做”第 5、6 题。你从图上看到什么？你能提出什么数学问题吗？你能解决这道题吗？要用哪一句乘法口诀？5、口算比赛（“想想做做” 第 4 题） 。开火车的形式进行师生互对、同桌互对，独立完成在书上先自己说再汇报，填写在书上抢答。四、拓展创新 ， 发展思维教学内容和教师活动脑筋蹦极猜猜看- 13 -白兔和灰兔，一起拨萝卜，白兔拨了二个五，灰兔拨了三个五，请你数一数白兔和灰兔一共拨了多少个大萝卜？学生活动。认真思考 ，指名汇报五、总结质疑 体验成功 1、今天大家高兴吗？为什么？你还能用 5 的乘法口诀教室里的一些实际问题吗？2、 汇报质疑 教学
23、反思： 课 题：认识多边形 教材类型：苏教版 所属学科：数学第三册 教案内容： 教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（上册）第2627 页。教学目标1.使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。3、使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。教学过程一、 导入新课谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？出示长方形、正方形和平行四边形。教学调整 - 14 -启发：请小朋友仔细观察三个图形，你发现它们有
24、什么相同的地方?揭题：今天我们继续认识图形。 （板书课题：认识图形）二、 探索新知1. 认识四边形。（1）摸一摸、数一数。谈话：请小朋友拿出这样的一张长方形纸， （出示长方形纸）摸一摸它的边，再数一数有几条边。要求：再拿出正方形和平行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和平行四边形各有几条边。谈话：长方形、正方形、平行四边形都有四条边，下面的图形各有几条边呢？请小朋友像刚才那样摸一摸，数一数。学生活动后反馈。谈话：刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？像这样的图形都是四边形。（2）练习。认一认。完成“想想做做”第 1 题（略） 。找一找。谈话：小朋友，我们已经认识了四边形，你能从周围找到一些四边
25、形吗？（数学书的封面等）围一围。谈话：你能在钉子板上围一个四边形吗？先想一想怎样围，再和同桌交流。（3）小结。 （略）2. 认识五边形、六边形。谈话：请小朋友拿出课前老师发给大家的信封，信里有一些纸片剪成的图形，同桌的两个小朋友合作，先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。反馈：你是怎样分的？为什么这样分？提问：有五条边的图形，是几边形？有六条边的呢？出示教材第二个例题的四个图形。谈话：数一数这几个图形，每个图形分别有几条边？是几边形？小结：由五条边围成的图形是五边形，由六条边围成的图形是六边形。谈话：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，它们都是多边形，我们今天认识的图形都是多边形。
26、（在课题旁板书：多边形）谈话：请小朋友动脑筋想一想，多边形还会有哪些形状呢？（七边形、八边形、九边形）是的，多边形还有很多，以后我们还要进一步学习和研究它。三、 巩固拓展1. 围图形。让学生在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形。- 15 -2. 搭图形。让学生用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。交流：你搭成的图形分别要了几根小棒？搭一个四边形至少要用几根小棒？搭一个五边形、六边形呢？3. 折一折，剪一剪。谈话：今天我们认识了多边形，你能用纸折出或剪出我们认识的多边形吗？学生活动，教师组织交流。师生共同活动，按“想想做做”第 4 题的顺序折出不同的多边形，再让学生自主练习。四、 课堂小结提问
27、：今天这节课你学到了哪些新本领？对自己在课堂上的表现满意吗？教学反思：课 题：6 的乘法口诀 教材类型：苏教版 所属学科：数学第三册 教案内容： 教学内容：苏教版第三册 17 页教学目标：1、熟记 6 的乘法口诀，会用口诀进行计算。2、经历归纳 6 的乘法口诀的过程，知道 6 的乘法口诀是怎么来的。3、培养学生交流、讨论的能力，并与同学合作，不断寻找新的合作伙伴的能力。教学过程：（一）创设情境，激趣到入师：小朋友们，在上课之前首先让我们来欣赏一下美丽的海底世界！瞧！多么特别的鱼呀！这些鱼都是由什么拼成的？我们也开搭搭看好吗？请学生拿出准备好的三角形教学调整 - 16 -（1）教师演示用三角形搭
28、成一条鱼。师：数数看要搭成这样的一条鱼需要几个三角形？请学生试着搭一条鱼。搭一条鱼需要 6 个三角形，它表示几个 6？（2）同桌合作搭 2 条，3 条鱼？师：请小朋友数数看自己的桌上有几个三角形？（9 个）用 9 个三角形能搭出 2 条或三条鱼吗？一个人手中的三角形不能搭出 2 条或 3 条鱼，想想看该怎么办呢？有什么好方法吗？（同桌讨论）生：可以将两人的三角形一起用就能搭出来。学生搭好师提问：搭 2 条鱼需要几个三角形？你是怎么知道的？生：6+6=12 也就是说几个三角形是几个 6 是 12？师：摆 3 条鱼呢？也就是说几个 6 是 18（3）4 人合作摆 4 条，5 条，6 条鱼师：刚才小
29、朋友通过同桌合作搭了 2 条，3 条鱼，那么搭出 4 条，5 条，6 条鱼，同桌合作能搭的出来吗？你有什么好方法吗？生提出 4 人合作师：好，请四个小朋友合作摆一摆，每个人都轮流说一说摆 4 条，5 条，6 条鱼分别需要几个三角形，表示几个几？请小组长记录下来。（4）猜想揭示课题师：刚才我们摆了那么多的图案小朋友猜猜它与我们今天学习的知识有什么联系呢？猜一猜，今天这堂课将学习什么内容呢？板书：6 的乘法口诀师：请再猜一猜 6 的乘法口诀有几句呢？你是怎么想到的？请再猜一猜它会有什么特点呢？（二）口诀学习1、师：我们已经学习了 15 的乘法口诀，你能在原来的基础上编出 6 的乘法口诀吗？ 相信大
30、家能！师：我们每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来，能编几句就编几句，如果有困难的话，可以看一看黑板上的这一行数字。2、小组活动编口诀3、展示学生编的口诀，其余小朋友仔细看看，他们编的是否正确。师根据学生汇在黑板上出示口诀找规律师：我们的祖先在两前多年前就发明了乘法口诀，今天在坐的小朋友通过自己的饿努力成功地编出了 6 的乘法口诀，真不简单！现在让我们自豪地 6 的乘法口诀读一读。4、师：在读的过程当中，你有没有发现在 6 的乘法口诀中还藏着许多规律呢？（1）每句口诀的第一个字依次是一、二、三、四、五、六；- 17 -（2）每句口诀的第二个字都是六
31、；（3）得数一个比一个多六；师：这是从上往下，那从下往上呢？我们班的小朋友真是火眼晶晶啊，发现了这么多规律！师：如果现在就让记住这 6 句口诀，大家有没有信！（好，真是信心百倍呀！）请大家轻声读一读，默默的背背看师：在背的时候大家感觉哪几句容易记，哪几句难记呢？谁能向大家介绍一下，你有什么好方法记住他们吗？如果我忘了四六二十四，怎么办？4、多种形式背口诀 （1）全班试着背（2）男女背对口令（3）两组，两组试背，师出手势（打乱顺序）（4）玩游戏：说悄悄话，sai sai 拍手背（5）根据口诀算乘法算式师：小朋友背的真不错！记熟了的口诀有什么用呀？能是乘法算式算的又对又快师出示算式卡片，比如：一六
32、得六能计算出那些乘法算式？根据学生回答，出示算式 1 乘 6=6 6 乘 1=6 发给学生，请学生按照相对应的口诀贴上算式请学生完成书上 61 页的内容（三）实践应用1、随机算得数 你喊停，我就停2、夺红花你能摘到几朵师：男同学表现的好，还是女同学表现的好，你是怎么知道的？你发现了没有这些红花都有 6 片花瓣，你能根据这个情况说一道有关 6 的乘法算式吗？用到哪一句口诀？师：看来 6 的乘法口诀在我们的生活中到处可用到（1）一版药片有三排，每排有 6 粒，一共有多少粒？你会列算式吗？用到哪一句口诀？（2）这是我们小朋友最喜欢的跳棋，一副可供几个小朋友玩，那两副呢？（3）功课表这是一个班级一个星
33、期的功课安排表，每天有几节课？2 天？3天？一个星期呢？（4）这是老师在山上的一个草丛里拍下的一副镜头，你能根据你看到的，想到的，编一道有关 6 的乘法应用题吗？师：瞧！这么漂亮的花吸引了一群蜜蜂来采蜜。一只蜜蜂 6 条腿；两只蜜蜂多少条腿；三只呢？你能继续编下去吗？(四)总结- 18 -你有什么收获？还有什么问题吗？教学反思： 课 题：有趣的七巧板 教材类型：苏教版 所属学科：数学第三册 教案内容： 教学内容: 苏教版第 2829 页教学目标：1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新
34、意识。教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。教学难点：创造性地拼图。教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。教学过程：一、动画演示，引入课题1、复习已认识的图形教学调整 - 19 -师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。2、欣赏图形师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。3、揭示课题：师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板” 。这节课我们就来学习有趣的七巧板 。 （板书：七巧板）二、初步感知，建立表象1、认识七巧板师：你想了解有关七巧板的哪
35、些知识？生 1：七巧板有几块？生 2：七巧板是由几种图形组成的？生 3：七巧板有什么奇妙？师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了2、介绍七巧板的来历课件出示七巧板师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板” 。师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。师：数一数，每种图形各有几个？生：三角形有 5 个，还有 1 个正方形和 1 个平行四边形。师：比一比，哪些图形是完全一样的？生：2 个大三角形一
36、样大，2 个小三角形一样大。三、自主探究，开发潜能1、组织竞赛。师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们 8 个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。 （出示作品）2、 用两块拼师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？生：我用 2 块大三角形拼成一个正方形。师：有不同的意见吗？生：师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？- 20 -指名回答。评比贴星。师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，
37、三角形，平行四边形这三种不同的图形。3、用三块拼师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。学生动手操作，小组长进行统计。小组长汇报统计结果。师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。4、用四、五、六块拼师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第 23 页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。学生动手操作，组长进行统计。发现有创意
38、的进行展示，说说你是怎么拼的？小组长汇报统计结果，第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中 2 个同学拼的都是平行四边形，一个人是用 4 块三角形拼的，还有一个是用正方形、和 4 个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。师：你说的非常具体，非常完整。其它小组还有要发言的吗？评比贴星。5、用七块拼师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形（1）模仿师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。师：边放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳
39、的孩子。指名说说这三个图案各代表什么。师：你喜欢哪一个图案？或者从书上 29 页选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。同时请三名同学到黑板上拼一拼。评价：这三个同学谁拼的最快、最好。集体反馈，评比贴星。（2）创新- 21 -师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。（3）参观、点评作品。师：你最喜欢谁的作品，为什么？生 1：我喜欢，因为她拼的小鱼很像。生 2：我喜欢作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛。师随机将好的
40、作品贴在黑板上。师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。四、全课总结1、评比冠军队，教师发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。2、今天，我们上了一节有趣的数学课，你能说说你的收获吗？生 1：我会用七巧板拼小兔子和大树了。生 2：我还知道七巧板是有哪些图形组成的。生 3：我知道七巧板为什么有意思？教学反思： 课 题：快乐的队日活动 教材类型：苏教版 所属学科：数学第三册 教案内容： 教学内容 教科书第 2425 页的内容。 教学目标 1在实践活动中，学会观察，提取信息，提出数学问题，逐步发展数学思考的能力。 2通过自主探究，合作交流，运用信息解决数学问题，培养初
41、步的数学意识，感受数学与生活的密切联系。 3积累数学活动的经验，体验学习数学的乐趣。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：在一个晴朗的星期天， “棒棒”假日小队的同学们来到郊外开展了一次野营活动。在这次活动中，他们做到了自己的事情自己做。下面就让我们一起去看看同学们都开展了哪些活动？ 出示情境图，学生观察后回答。 （同学们有的在搭帐篷，有的在烧烤食物，有教学调整 - 22 -的在钓鱼，有的在洗菜，还有的给小鸟做窝。 ） 板书：搭帐篷 烧烤食物 钓鱼 洗菜 做鸟窝 二、引导观察，体会方法 1师生合作，解决问题。 （1）教师提问：参加活动的队员们已经把毛巾晾晒起来，如果每人用一条毛巾，你知道每
42、个帐篷里住多少人吗？你是怎样知道的？ 课件演示：晾晒毛巾的六个架子突出，其余场景虚化。 （有的学生可能是数出每个帐篷里住 12 人，教师引导学生：你能用什么方法计算出来吗？）板书：2612。 （2）教师提问：根据搭帐篷小组队员们的活动，你还能提出什么问题？怎样解决呢？同桌互相说一说。 （3）根据学生回答，教师随机板书。 学生可能提出：3 个帐篷一共住多少人？ 教师指导学生从图中提取相关信息并追问：你怎么算出来的？学生可能说出以下解法。 解法一：每个架子上有 6 条毛巾，有 6 个架子，一共住了 6636 人。 解法二：每个帐篷住 12 人，有 3 个帐篷，一共住了 12121236 人。 2教
43、师小结：同学们观察得很仔细，根据参加活动的同学晾晒的毛巾，就提出了一些数学问题，并用各种方法解决了这些问题。下面我们一起参观其他小组的活动情况，看看你们会有什么新发现？ 三、小组合作，自主探索 1教师提问：选择你喜欢的活动项目，仔细观察，和同组的小朋友说你能提出哪些问题？你能解决这些问题吗？再想一想，别人提出的问题你能帮助解答吗？比一比，哪组同学合作提出的问题最多，解决的办法最好。 2各小组选择有关活动，在组长带领下，互相提问，开展讨论，解答说理。教师参与到小组活动中去，与学生共同交流，了解各组活动情况，进行针对性指导。四、汇报交流，应用拓展 1学生汇报交流，相互补充。汇报的内容有时是无序的，
44、教师通过以下有机的设问帮助学生理清思路，正确表达。 我提出的问题是（ ） ，发现（ ）条件后就可以解决这个问题。 2学生说列式解答的过程及理由，教师板书相关解法。 （1）烧烤活动。 学生可能提出：参加烧烤的一共有多少人？（17 人） 根据图意，学生可能列出 441、345 等不同算式，只要能说出道 学生可能提出：烧烤中拿着棒子的有多少人？（43315） 教师提出：你是怎样想的？ （2）洗菜活动。 学生可能得出：在河边洗菜的一共有多少人？（在河边洗菜有 3 组，每组- 23 -有 2 人，236） 学生可能提出：一共有多少个菜篮子？（每组有 4 个菜篮子，一共有 3 组，3412） （3）给小鸟
45、做窝。 学生可能提出：一共做了多少个鸟窝？（每棵树放 2 个鸟窝，有 5 棵树，2510） 学生可能提出：一共有多少棵大树？ （4）钓鱼。 学生可能提出：扛鱼竿的小朋友钓了多少条鱼？（左边的小朋友说：“我钓了 4 条鱼。 ”扛鱼竿的小朋友说：“我钓的鱼和你同样多。 ”可见扛 鱼 竿的小朋友也钓了 4 条鱼） 学生可能提出：两人一共钓了多少条鱼？（4+4=8 或 42=8） 教师对于能够根据对话提出问题的学生予以表扬，并及时小结：我们可以从画面中找到条件解决问题，也可以通过对话知道解决问题的条件。 3总结延伸。 教学反思： 课 题：平均分（1） 教材类型：苏教版 所属学科：数学第三册 教案内容：
46、 教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上册）第 3031 页题、 “试一试”和“想想做做” 。教学目标1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。教学过程一、 创设情境，初步感知“平均分”1. 猴妈妈要把 6 个桃分给 2 只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？学生可能下的回答：教学调整 - 24 -（1） 一只小猴分 1 个，另一只小猴分 5 个；（2） 一只小猴分
47、 2 个，另一只小猴分 4 个；（3） 每只小猴分 3 个。2. 根据学生的回答，引导： 这几种分法你认为哪种最公平？为什么？3. 小结： 每只小猴都分 3 个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分” 。（板书： 同样多、平均分）二、 说一说，下面哪幅图表示平均分1. 出示两幅图： 第一幅图 9 颗草莓平均放在 3 个盘子里，每盘 3 颗；第二幅图 10 颗草莓放在 2 个盘子里，一盘放 6 颗，另一盘放 4 颗。2. 提问： 第一幅图为什么表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？3. 第二幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分三、 动手操作，
48、丰富对“平均分”的认识1. 课件出示小兔搬萝卜的画面。小兔提出问题： 我可以把 8 个萝卜平均分几次搬呢？（1） 说一说：“平均分几次搬”是什么意思？（2） 同桌合作，动手分一分。教师巡视，个别辅导。（3） 汇报： 你们小组是怎样分的？引导学生在交流中得到如下方法： 每次 2 个，搬 4 次。 每次 1 个，搬 8 次。 每次 4 个，搬 2 次。（4） 教师根据学生汇报情况整理并板书： 师： 同学们真聪明！想到了这么多不同的搬法。请大家说一说，第一种方法是把 8 个萝卜平均分成了几份？每份几个？第二种、第三种方法呢1. 按要求分小棒。（1） 每 2 根分一份，12 根小棒可以分成（）份。学生
49、分小组操作后，组织交流。（2） 每 3 根分一份，12 根小棒可以分成（）份。每 4 根分一份，12 根小棒可以分成（）份。学生分小组操作后，要求说说这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。（3） 启发：像刚才这样，还可以每几根分一份？把 12 根小棒分成几份？2. 先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几。（1） 出示 10 个苹果图（每组 1 张） ，要求：把 10 个苹果，每（）个一份，分成了（）份。（2） 出示 15 个青椒图（每组 1 张） ，要求： 15 个青椒，每（）个一份，分成了（）份。- 25 -3. 归纳总结。说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今天的表现满教学反思： 课 题：平均分（2） 教材类型：苏教版 所
