1、第一章 护理学的发展及基本概念一、选择题1.南丁格尔在何时首创了科学的护理专业（ ）。A. 18 世纪下叶 B. 19 世纪中叶 C. 19 世纪下叶 D. 20 世纪中叶 E. 20 世纪下叶 2. 南丁格尔在哪年创办了世界上第一所护士学校（ ）。A. 1840 B. 1850 C. 1860 D. 1870 E. 18803.我国在哪年开办了第一所护士学校A. 1888 B. 1878 C. 1968 D. 1858 E. 18484. 世界卫生组织于 2000 年提出的战略目标是（ ）。A.人人享有医疗保险 B.人人享有公费医疗C.人人享有卫生保健 D.人人享有安全保障E.人人享有健康环
2、境5哪一项是国际护士节（ ）。A.3 月 1 日 B.4 月 1 日 C.5 月 1 日 D.5 月 4 日 E.5 月 12 日6. 世界上第一所正式护士学校是在哪国创办的（ ）。A.英国 B.克里米亚 C.意大利 D.法国 E.美国7. 现代医学模式是指（ ）。A.生物医学模式 B.生物、心理、社会医学模C.生物、生理、社会医学模式 D.生物、生理、心理医学模式E.生理、心理医学模式8. 毛泽东同志在哪一年的护士节亲笔题词“尊重护士，爱护护士” （ ）。 A.1922 年 B. 1932 年 C. 1942 年 D.1952 年 E.1962 年9. 世界卫生组织对健康定义的含义是指（ ）
3、。A.人体生理功能正常, 无躯体疾病B.不但没有躯体疾病, 还要有完整的生理、心理状态C.不但没有躯体疾病, 还要有完整的心理状态D.有完整的生理状态和社会适应能力E.身体健康, 心理健康和有良好的社会适应能力10下面哪一项是护理的对象（ ）。A.健康的人 B.患病的人 C.有残疾的人 D.有心理障碍的人 E.所有人11. 护理科学所研究的内容是属于（ ）。A. 研究社会的科学 B. 研究人文的学科 C. 研究医学的科学D. 社会与自然科学综合应用的科学 E. 研究自然的科学12. 我国第一所正式护士学校的诞生地是（ ）。A. 北京 B. 福州 C. 上海 D. 广州 E. 苏州二、名词解释1
4、. 健康2. 护理参考答案一、选择题1.B 2.C 3.A 4.C 5.E 6.A 7.B 8.C 9.E 10.E 11.D 12.B 二、名词解释1.1948 年世界卫生组织给健康下的定义是：健康，不仅是没有躯体疾病，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。2.1980 年，美国护士会将护理定义为：护理是诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应第二章 护理学理论及相关理论一、选择题A1 型题1在纽曼的健康系统模式中，调节病室的温湿度属于（ ）。A三级预防 B一级预防 C二级预防D促进舒适 E维持健康2奥瑞姆对自理概念的阐述，正确的是（ ）。A自理能力是人天生就具备的 B能够自理
5、是值得尊敬的，而无法自理则难以被社会接受 C自理能力具有稳定性，不易受其他因素的影响。D自理就是指进食、沐浴、如厕等日常生活活动 E自理是有目的、有意识的行动 3金的概念结构认为护理的核心（ ）。A对人类的照顾 B健康 C环境 D护理 E疾病4奥瑞姆在自理缺陷结构中主要阐明了（ ）。A个体何时需要护理 B人存在哪些自理需求C. 什么是自理 D如何评价个体的自理能力 E.如何护理存在自理缺陷的个体5用奥瑞姆自理模式护理患者时，护理系统的选择取决于（ ）。A医生医嘱 B患者自理能力 C病房护土编制D患者的病情 E患者的自理需求6运用金的达标理论进行分析，不正确的是（ ）。A护理是人类互动的过程B护
6、患关系不受外界环境因素影响 C护士患者形成个体间系统，彼此相互影响 D沟通、自我、角色、应对都与金的达标理论有关 E金的达标理论认为感知、沟通、互动是相互影响的必要因素7下列有关罗伊适应模式的描述，正确的是（ ）。A人是一个适应系统只具有生物属性 B效应者适应表现在生理功能和自我概念C适应性反应是指人能够不断适应而保持健康 D人是一个适应系统，具有生物和社会属性 E人是通过生理调节维持身体平衡而达到适应B 型题： （12 题备选答案）A. 整体性 B.部分性 C. 相关性 D.层次性 E.动态性。1. 系统理论的基本思想（ ）。2. 系统的本质属性（ ）。X 型题1罗依适应模式认为护理程序中不
7、属于一级评估的内容是（ ）。A.影响因素评估 B.收集行为资料，并且判断行为是否有效 C.将各种刺激分类 D.识别主要刺激 E.陈述患者适应状态2自理需要包括以下哪三个方面（ ）。A.一般性的自理需要B.治疗性的自理需要C.自我护理的需要D. 发展性的自理需要E.健康欠缺性自理需要3全补偿系统适用于（ ）。A.昏迷患者 B.活动完全受限者 C.严重精神障碍患者 D.婴儿 E.术后麻醉未醒者4罗伊把刺激分为（ ）。A.焦点刺激 B.相关刺激 C.固有刺激 D.一般性刺激 E.强烈刺激5关于约翰逊的行为系统模式正确的是（ ）。A.行为系统模式有利于护理B.是一个有组织的整体的功能单位C.功能就是调
8、节个人对环境中输入刺激的反应以维持系统的平衡D.人是一个特殊的个人行为系统E.七个子系统包括：成就、从属、攻击、依赖、排泄、摄取和性6金的概念系统组成不包括（ ）。A.社会系统 B.个体内系统 C.人际间系统D.个体外系统 E.个人系统7罗伊的适应模式理论中认为生理调节器和认知调节器共同作用于哪些适应层面（ ）。A.生理功能 B.应对机制 C.自我概念 D.角色功能 E.相互依赖8. 影响需要满足的因素有( )。A.个性、知识因素 B.环境因素 C. 信仰与价值因素 D.生理 E.情绪因素二、简答题1. 影响需要满足的因素2. 简述减少护理工作应激的个人策略参考答案一、选择题 A1 型题 1.
9、B 2.E 3.A 4.A 5.B 6.B 7.D B 型题 1.A 2.D X 型题 1.ACDE 2.ADE 3.ABCDE 4.ABC 5.ABCDE 6.ACE 7.ACDE 8.ABCDE 二、简答题1影响需要满足的因素：（1）物质的障碍：需要的满足以一定的物质为基础，当不具备所需的物质时会影响需要的满足。（2）环境的障碍：环境温度过高或过低，大气污染，噪音等都会影响需要的满足。 （3）社会的障碍：缺乏有效的沟通技巧、社交能力差、人际关系紧张、与亲人分离等会影响爱和归属感的满足。（4）文化的障碍：社会的道德观、群体的文化风俗、宗教、信仰等会对需要的满足造成影响。（5）个人的障碍：个人
10、的生理、情绪、认知与能力障碍，生活习惯、文化背景、信仰、价值观和生活经历可影响人对需要的满足。2. 减少护理工作应激的个人策略：(1) 积极应对：不断学习、与人交谈、找出解决问题的方法、借鉴他人有效的方法、尽量看到事物好的一面。(2) 采用有效的心情放松方法，如听音乐、体育活动、肌肉放松法、保持个人兴趣爱好等。第三章 护士与患者 一、选择题A1 型题1当患者病情突然加重或恶化时，常见的角色适应问题是（ ）。A角色行为缺如 B角色行为冲突 C角色行为强化D角色行为消退 E角色行为矛盾2以下哪项不属于护士的职业角色功能（ ）。A提供护理的角色 B母亲的角色 C教育者的角色 D科研的角色 E管理协调
11、者的角色3某患者由于患痴呆症住院疗养，护士与王某的护患关系是（ ）。A主动被动型 B共同参与型 C指导合作型D双向活动 E以上都不是4以下哪项是共同参与型护患关系模式的特点（ ）。A微弱单向性的关系 B心理方位为差位 C护士教会服务对象做什么 D以生物医学-社会心理模式及健康为中心E护士的权威在护患关系中起主导作用5沟通的最高层次是（ ）。A一般性沟通 B陈述事实的沟通 C交流看法的沟通 D情感性沟通 E共鸣性沟通6人际间最传神的非语言沟通的表现形式是（ ）。A面部表情 B仪表 C身体姿势 D眼神 E手势A2 型题1舞蹈演员刘某，19 岁，因车祸需要双腿截肢，出现哭闹、不配合治疗等反应，此种情
12、形属于哪种角色适应不良的表现（ ）。A角色行为缺如 B角色行为冲突 C角色行为强化D角色行为消退 E角色行为矛盾2李护士与糖尿病患者及家属共同研究患者出院以后的饮食安排，这时李护士的角色是（ ）。A护理者 B教育者 C计划者 D计划者 E咨询者3张某，男，65 岁，双眼晚期白内障待手术，在护理过程中，有效的沟通方式是（ ）。A让患者用“是”或“不是”回答问题 B用手势或面部表情来加强信息传递C让患者用点头或摇头回答问题 D及时对患者所听到的声响作出解释E必要时用文字进行交流A3 型题（13 题共用题干）张某，男，31 岁，因过敏性休克急诊入院。1患者入院初期，护患关系的模式应为（ ）。A主动被
13、动型 B共同参与型 C指导合作型D服务-指导型 E双向活动2患者恢复期，护患关系的模式应为（ ）。A主动被动型 B共同参与型 C指导合作型D服务-指导型 E双向活动3此护患关系的中心是（ ）。A技术关系 B道德关系 C法律关系D价值关系 E文化关系B 型题（13 题备选答案）A一般性沟通 B陈述事实的沟通 C交流看法的沟通D情感性沟通 E共鸣性沟通1某患者与护士谈论他的病情说：“我最近头昏得厉害，估计贫血更严重了!”这两人的沟通属于哪个层次（ ）。2护士对患者说：“今天我们就谈到这里，改天再谈其他情况。” 该沟通属于哪个层次（ ）。3一位母亲听着孩子痛苦的叫喊，心疼地说“妈知道你很难受，如果我
14、能代替你就好了！” 该沟通属于哪个层次（ ）。X 型题1影响沟通，引起信息曲解的物理因素有（ ）。A噪音 B距离过近 C缺乏手势 D光线不足 E躯体缺陷2沟通的基本要素是（ ）。A沟通发生的背景 B信息发出者与接收者 C信息 D传递的途径 E反馈3在与患者交谈的过程中护士应掌握哪些技巧（ ）。A先了解患者情况，以便对交谈有一定预想B交谈前明确要交谈的目的C提问时应简单明了D对患者的交谈及时作出反应E交谈将结束时，不要再提新的问题4以下哪种提问技巧是属于开放式的提问（ ）。A您右上腹是否疼痛 B您每天睡觉几个小时C您现在感觉怎么样 D您家族中有高血压病史吗E您觉得医院的饮食怎么样5护士与患者交谈
15、时应注意（ ）。A选择合适的环境 B说明交谈所需时间C注意倾听、不必解释 D听任患者自由诉说 E离开前感谢患者6护士在与患者进行语言交流时要做到（ ）。A不随意打断谈话 B全神贯注地听 C观察患者的反应D不隐瞒病情 E及时反馈二、简答题1. 简述患者角色的特征。2简述建立良好的护患关系对护士的要求。参考答案一、选择题 A1 型题 1.A 2.B 3.A 4.D 5.E 6.D A2 型题 1.B 2.B 3.D A3 型题 1.A 2.B 3.C B 型题 1.C 2.B 3.D X 型题 1.ABD 2.ABCDE 3.CDE 4.CE 5.ABE 6.ABCE 二、简答题1患者角色具有以下
16、特征：患者可酌情免除其常态时承担的社会角色的社会责任；患者对陷入疾病状态没有责任，有权利接受帮助；患者有恢复健康的义务；患者有配合医疗和护理的义务。2建立良好的护患关系，对护士的素质提出了更高的要求，主要包括：保持健康的生活方式和良好的情绪；具有丰富的与护理有关的科学文化知识；具有真诚的态度和适当的移情；掌握良好的沟通技巧；尊重服务对象的权利和人格。第四章 护理程序一、单项选择题1.有关“护理程序”概念的解释，哪项不妥（ ）。A是指导护士工作及解决问题的工作方法B其目标是增进或恢复服务对象的健康C是以系统论为理论框架D是有计划、有决策与反馈功能的过程E是由评估、诊断、计划、实施四个步骤组成2.
17、收集资料时，资料的主要来源是（ ）。A医护人员 B服务对象 C服务对象的家属 D服务对象的病历 E医疗护理文献3.护士记录病人资料不符合要求的是（ ）。A收集资料后需及时记录 B描述资料的词语应确切C内容要正确反映病人的问题 D客观资料应尽量用病人的语言E避免护士的主观判断和结论4.护士主要通过哪种途径获得客观健康资料（ ）。A阅读病历及健康记录 B病人家属的陈述C观察及体检获取 D病人的抚养人提供E病人本人提供5.护理诊断 PSE 公式中的 P 代表（ ）。A病人的健康问题 B症状与体征 C病人的既往病史D病人的现病史 E健康问题的相关因素6.下列哪项不是护理诊断（ ）。A焦虑 B营养失调
18、C体液不足 D体温过高 E急性胃肠炎7.下列有关护理诊断的描述错误的是（ ）。A属于护理的职责范围 B是护理程序的核心 C是制定护理计划的基础 D是对病人生理、心理等方面健康问题的反应状态的临床判断 E是对疾病生理病理变化的说明 8.下列有关护理诊断的描述，正确的是( )。A必须首优的护理诊断解决之后再解决中优问题B护士可参照马斯洛的需要层次论进行排序C一个病人只能有一个护理诊断 D现存的护理诊断应排在“有危险”的护理诊断之前E对于某个病人来说，护理诊断的先后次序常常是固定不变的9.病人一般资料的包括是( )。A心率、血压、脉搏、呼吸 B患病史、婚育史、药物过敏史C姓名、性别、年龄、民族、职业
19、 D性格特征、情绪状态、康复信心E家庭关系、经济状况、工作环境10.有关护理诊断是针对下列哪一项内容而确定的( )。A病人的疾病 B病人的疾病治疗过程C病人疾病的病理变化 D病人疾病潜在的病理过程E病人对疾病所作出的反应二、多项选择题1.以下哪些属于主观资料（ ）。A病人皮肤发绀 B病人血压下降、全身浮肿C我头疼的厉害 D病人腹部有肿块E我喘不上来气2.护理程序的步骤是( )。A护理评估 B护理分析 C护理诊断 D护理计划 E实施和评价3.护理评估时，收集资料的方法有( )。A观察 B交谈 C护理体格检查 D核实 E查阅4.下列有关护理程序特性的描述，正确的是( )。A护理程序针对的对象只能是
20、家属B护理程序可适用于医院、家庭和社区C护理程序的五个步骤执行一遍即可停止D护理程序的运用需要护士具备多学科的知识E使用护理程序的目的是为了给病人提供高质量的护理5.下列属于客观资料的选项是( )。A病人的感受 B实验室检查结果C身体评估得到的资料 D护士用眼睛观察到的资料E护士从其它人员得到的资料6.属于护理评估资料来源的选项是( )。A护理文献 B既往病历C病人自己 D病人家属E其他医务人员7.下列有关“评价”的描述，正确的是( )。A评价是护理程序中最后实施的一步B进入评价阶段即意味着护理程序的结束C通过评价可发现新问题，做出新诊断和新计划D通过评价可对以往的护理计划进行相应的修改E评价
21、是将病人的健康状态与预定目标进行比较做出判断的过程三、简答题1. 简述护理评估中收集资料的方法。2. 简述排列护理诊断的注意事项参考答案一、单项选择题1.E 2.B 3.D 4.C 5.A 6.E 7.E 8.B 9.C 10.E 二、多项选择题1.CE 2.ACDE 3.ABCE 4.BDE 5.BCDE 6.ABCDE 7.ACDE 三、简答题1简述护理评估中收集资料的方法。（1）交谈：交谈可分为正式交谈和非正式交谈。（2）观察：在交谈过程中护士应注意观察病人的外貌、表情、神态、反应、体位等非言语性的表现。（3）体格检查 生命体征及各个系统的检查等。（4）阅读 服务对象的病历、各种检查报告
22、、护理记录等。（5）量表或问卷2. 简述排列护理诊断的注意事项。（1）按马斯洛的人类基本需要层次论进行排序。（2）注重护理对象的主观感受。（3）关于潜在问题（危险的护理诊断）虽然目前没有发生，但不意味着不重要。（4）护理诊断顺序的可变性 诊断的先后顺序并不是固定不变的，是随病情变化而变化的。（5）对护理诊断进行排序，并不意味着只有一个诊断解决之后才能开始解决下一个。第五章 评判性思维与护理一、选择题A1 型题1处于某一层次的思维者开始走出权威，独立地分析和选择方案，对问题会依据具体的情况而定，思维能力得到一定的提高。属于评判性思维的哪一层次（ ）。A基础层次 B复杂层次 C推理层次 D决策层次
23、 E尽职层次 B 型题A思维的间接性 B思维的逻辑性 C思维的物质属性 D思维的推理性 E思维的概括性1思维最显著的特性是（ ）。2善于抓住事物的规律和本质，预见事物发展过程体现了思维的（ ）。3临床上护士对患者的判断主要依靠（ ）。X 型题 1思维的特征包括（ ）。A间接性 B逻辑性 C物质属性 D推理性 E概括性 2常用的临床护理决策的类型（ ）。A确定型临床护理决策 B不确定型临床护理决策C无风险性临床护理决策 D风险型临床护理决策 E对策性临床护理决策 3评判性思维的专业标准包括（ ）。A智力标准 B护理常规标准 C评价标准D专业职责标准 E伦理标准 4思维的过程包括（ ）。A分析 B
24、综合 C比较 D抽象 E概括二、简答题1.简述评判性思维应具备的态度。2.简述护理评判性思维的组成。3.简述临床护理决策的步骤。参考答案一、选择题 A1 型题 1.BB 型题 1.A 2.E 3.BX 型题 1.ABCE 2.ABD 3.CDE 4.ABCDE二、简答题1.独立思考、谦虚、勇敢、诚实、公正、坚毅不拔、设身处地去理解他人和努力探索他人的想法及感觉等评判性思维态度。2.评判性思维的组成主要包括智力因素、认知技能因素和情感态度因素。 智力因素是指在评判性思维过程中所涉及的专业知识，护理学的专业知识包括医学基础知识、人文社科知识及护理学知识。 认知技能因素能够帮助个体在评判性思维过程中
25、综合运用知识和经验，做出合理的判断。态度倾向是指在评判性思维过程中个体应具备的人格特征，包括具有进行评判性思维的心理准备状态、意愿和倾向。3临床护理决策的步骤包括明确问题、陈述目标、选择方案、实施方案、评价和反馈第六章 循证护理一、选择题A1 型题1. 年正式提出了循征医学的概念（ ）。A1991 年 B.1996 年 C.1992 年 D.1999 年 E.1993 年2.下列哪种证据质量最高（ ）。 A.专家意见 B.对照试验但未随机分组 C.多个大样本随机对照试验 D.所有随机对照试验的系统评价 E.护理专家的临床经验3.循征护理临床实践要求遵循的基本步骤，首先是（ ）。 A.全面收集有
26、关研究证据 B.严格评价研究证据 C.针对具体病人提出临床问题 D.将研究结果用于指导具体病人的护理 E.评价效果4.评价某项研究的结论是否可靠应依据（ ）。A.研究的各个阶段是否采用足够防止偏倚产生的措施B.是否为大样本研究 C.是否采用了盲法 D.是否采用了多种疗效指标 E.以上都是5.中国 Cochrane 中心 1999 年正式成立于（ ）。A成都 B.北京 C.上海 D.广州 E.天津6.系统评价对各单独研究的结果进行定量合成的统计方法是（ ）。A卡方检验 B.T 检验 C. Meta 分析 D.秩和检验 E.方差分析7.目前全世界共有 个 Cochrane 中心（ ）。A.11 B
27、.12 C.13 D.14 E.158.循征护理要求人们在使用证据时的做法哪项是错误的（ ）。A.多分析多思考，评价其质量 B.证据就是至高无上的C.不断更新自己的护理行为 D.结合病人的具体情况使用证据E.尊重病人的愿望9.关于 Meta 分析与系统评价的区别，以下哪项说法是正确的（ ）。A.Meta 分析一定要将相关研究的结果进行定量合成 B.Meta 分析是用统计分析方法将多个临床研究结果综合进行定量合成C.系统评价一定要对相关研究的结果进行定量合成 D.系统评价一定要对相关研究的结果进行定性系统评价E.Meta 分析就是系统评价10.国际公认 属循征医学中最高质量的证据（ ）。A.Co
28、chrane 系统评价 B.普通综述 C.大样本的随机对照试验 D.Meta 分析的结果 E.以上都不是X 型题1.Meta 分析主要包括以下哪些内容（ ）。 A.提出研究问题，制定纳入和排除标准 B.检索相关研究C.汇总基本信息，综合分析 D.报告分析结果E.观察临床效果2.系统评价与一般综述相比较，具有的特点为（ ）。A.对过去研究进行回顾总结和分析 B.全面检索既往相关研究，严格评价其质量C.可对既往研究结果进行定量合成分析 D.有严格的评价指标E.结论更可靠 3.Cochrane 图书馆是一种（ ）。A.Cochrane 大学图书馆 B.一种电子刊物 C.一种杂志 D.通过国际互联网传
29、播系统评价 E.以上都不是4.主要收集高质量原始文献的杂志或数据库有（ ）。A.Cochrane 图书馆 B.循征护理杂志 C.临床证据 D.循征医学杂志 E.医学索引在线5.循征医学之所以被提倡，是因为（ ）。A.一些有效的疗法长期的不到推广 B.一些无效或有害的疗法却广泛使用 C.经常高额的费用买来的却是没有证据证明有效的疗法D.病人得到的医疗服务质量并不令人满意 E.目前临床采用的都是临床经验学二、简答题1.简述一般综述与系统评价的区别。2.简述证据的分级。参考答案一、选择题 A1 型题 1.A 2.C 3.C 4.A 5.A 6.C 7.C 8.B 9.B 10.AX 型题 1.ABC
30、D 2.BCDE 3.BD 4.CE 5.ABCD二、简答题1.一般综述与系统评价的区别：特点 一般综述 系统评价问题 通常面较广 通常为一临床具体问题资料检索 无严格规定，易偏倚 全面收集，有明确检索策略文献筛选 无严格规定，易偏倚 有明确、严格的标准、公平应用评价 无一定标准 有严格评价指标数据合成 多采用定性的方法 多采用定量的方法（Meta 分析等）推论 有时是有根据的 通常是有依据的2.证据的分级：按质量和可靠程度分五级：（1）级证据：是等级最高的证据，通过系统评价（systematic literature review）或 meta-分析（meta-analysis）获得的多项随
31、机对照试验（RCT）研究结果。这些科研设计严密，并有相应流行病资料。（2）级证据：联合队列研究所作出的具有同性质的系统评价或单个队列研究（包括低质量的 RCT，如随访率小于 80%）或预后研究。（3）级证据：证据来自于非随机但设计严谨的试验。（4）级证据：证据来自于多中心或研究小组设计的非实验性研究。（5）级证据：专家意见第 七 章 医 院 健 康 教 育 一、选择题A1型题1 医 院 健 康 教 育 的 目 的 是 （ ） 。A 宣 传 国 家 的 卫 生 工 作 方 针 与 政 策B 提 高 人 们 的 自 我 保 健 能 力 ， 保 护 和 促 进 人 群 健 康 C 确 立 医 务 人
32、 员 的 权 威 性 ， 以 利 于 患 者 配 合 治 疗D 使 医 院 成 为 实 施 健 康 教 育 的 重 要 阵 地E 利 于 医 院 职 工 的 继 续 教 育2 解 决 全 球 健 康 问 题 的 新 策 略 是 （ ） 。A 健 康 教 育 B 健 康 促 进 C 健 康 保 健 D 三 级 预 防 E 爱 国 卫 生 运 动3 医 院 健 康 教 育 的 主 体 是 （ ） 。A 医 护 人 员 教 育 B 社 区 健 康 教 育 C 患 者 教 育D 专 职 人 员 教 育 E 社 会 性 宣 传 教 育4 最 常 用 的 医 院 健 康 教 育 方 法 是 （ ） 。A
33、讲 授 法 B.角 色 扮 演 法 C. 个 别 会 谈 式 教 育 D. 实 地 参 观 法 E.示 教 法5 下 列 哪 项 不 符 合 医 院 健 康 教 育 的 原 则 （ ） 。A 要 保 证 教 育 内 容 科 学 、 准 确 、 详 实 B 应 在 全 面 评 估 教 育 对 象 的 基 础 上 ， 制 定 具 有 针 对 性 的 健 康 教 育 计 划C 要 由 浅 入 深 ， 由 简 到 繁 ， 从 具 体 到 抽 象 ， 循 序 渐 进 地 开 展 健 康 教 育D 为 了 将 健 康 教 育 计 划 落 实 ， 必 要 时 可 采 取 强 制 手 段E 可 以 运 用 现
34、 代 技 术 手 段 ， 如 照 片 、 影 像 等 生 动 地 表 现 教 学 内 容 B 型 题 A 使 患 者 尽 快 熟 悉 住 院 环 境 ， 稳 定 情 绪 ， 建 立 有 助 于 接 受 治 疗 和 护 理 的 遵 医 行 为B 减 轻 患 者 心 理 负 担 、 丰 富 患 者 的 健 康 知 识 、 改 变 患 者 的 行 为 、 提 高 住 院 适 应 能 力 和 配 合治 疗 能 力C 巩 固 患 者 住 院 治 疗 的 效 果 ， 提 高 自 我 保 健 和 自 我 护 理 的 能 力 ， 防 止 疾 病 复 发 和 意 外 情 况发 生D 针 对 就 诊 患 者 的
35、共 性 问 题 ,简 明 扼 要 地 实 施 健 康 教 育 ， 要 力 求 内 容 精 练 、 新 颖 、 吸 引力 强E 使 患 者 在 出 院 后 能 够 继 续 接 受 与 疾 病 康 复 有 关 的 健 康 教 育 ， 及 时 了 解 动 态 的 健 康 知 识 ，掌 握 控 制 疾 病 发 展 的 方 法 ， 降 低 再 入 院 率1 门 诊 教 育 重 点 在 于 （ ） 。2 在 院 教 育 的 目 的 是 （ ） 。3 出 院 后 教 育 的 目 的 是 （ ） 。4 入 院 教 育 的 目 的 是 （ ） 。5 出 院 教 育 的 目 的 是 （ ） 。X 型 题1 影 响
36、 患 者 学 习 的 内 在 因 素 包 括 （ ） 。A 文 化 背 景 B 学 习 动 机 C 学 习 能 力D 既 往 学 习 经 历 E 学 习 的 准 备 程 度 及 支 持 系 统2 护 士 应 从 哪 几 方 面 帮 助 患 者 提 高 学 习 的 准 备 程 度 （ ） 。A 帮 助 减 轻 患 者 的 重 度 焦 虑 情 绪B 在 制 定 健 康 教 育 计 划 时 充 分 考 虑 到 患 者 的 体 能 配 合 能 力C 帮 助 患 者 找 到 适 合 的 学 习 方 式D 尽 量 消 除 或 减 少 来 自 患 者 健 康 状 况 的 干 扰 因 素E 综 合 学 习 对
37、 象 的 年 龄 、 智 力 发 育 等 的 能 力 制 定 健 康 教 育 计 划3 护 士 在 健 康 教 育 中 的 作 用 包 括 （ ） 。A 提 供 有 关 健 康 的 信 息B 发 现 影 响 健 康 的 因 素C 确 定 存 在 的 健 康 问 题D 指 导 采 纳 健 康 的 行 为E 开 展 建 康 教 育 的 研 究4 根 据 不 同 的 教 育 对 象 医 院 健 康 教 育 的 途 径 可 分 为 （ ） 。A 健 康 教 育 处 方 B.患 者 教 育 C.社 区 健 康 教 育D. 社 会 性 宣 传 教 育 E. 医 护 人 员 的 教 育5 门 诊 健 康 教
38、 育 包 括 （ ） 。A 候 诊 教 育 B 门 诊 讲 座 与 培 训 班 C 门 诊 咨 询 教 育D 随 诊 教 育 E 健 康 教 育 处 方二 、 简 答 题1 简 述 应 用 示 教 法 进 行 健 康 教 育 时 的 注 意 事 项 。2 对 医 护 人 员 的 健 康 教 育 有 哪 些 形 式 ？参 考 答 案一 、 选 择 题 A1 型 题 1 B 2. B 3. C 4. A 5. D B 型 题 1 D 2. B 3. E 4. A 5. C X 型 题 1. ABCDE 2. ABDE 3. ABCDE 4. BCDE 5. ABCDE二 、 简 答 题1 应 用
39、示 教 法 进 行 健 康 教 育 时 的 注 意 事 项 ：（ 1） 教 学 者 应 选 择 恰 当 的 示 范 位 置 和 方 向 ， 让 所 有 参 加 者 都 能 清 楚 地 看 到 ， 在 示 教 的 同 时 ，还 应 配 合 口 头 说 明 ；（ 2） 如 所 示 范 的 内 容 较 复 杂 ， 可 先 利 用 视 听 教 具 ， 如 用 录 象 带 ， 说 明 此 项 操 作 的 步 骤 和 原 理 ，然 后 再 示 范 ； （ 3） 安 排 一 定 的 时 间 让 参 与 者 练 习 ， 由 示 范 者 在 旁 边 指 导 ；（ 4） 示 范 者 发 现 错 误 时 ， 要 避
40、 免 使 用 责 备 的 口 气 ， 应 耐 心 予 以 纠 正 ；（ 5） 鼓 励 所 有 的 参 与 者 都 参 加 练 习 。2 主 要 包 括 专 、 兼 职 健 康 教 育 人 员 岗 前 培 训 、 业 务 培 训 、 在 职 继 续 教 育 和 医 护 人 员 健 康 促 进活 动 。第八章 文化与护理一、选择题A1 型题1下列关于文化特征的描述不正确的是（ ）。A文化是人创造的，它的首要特征是人为性 B文化是在人类群体活动中体现的，仅体现出个人特征的现象不属于文化现象 C文化在不同条件下，呈现出丰富的多样性D人类的文化不会随着时间、空间的变化而发生变迁 E任何文化，必有特定的功
41、能2现在全世界都在使用阿拉伯数字进行数学运算，说明文化具有（ ）。A区分功能 B规范功能 C整合功能D塑造功能 E传递功能3. 莱宁格在跨文化护理理论中主要阐明（ ）。A专业关怀存在于日常生活中 B护理的本质是文化关怀 C护理专业关怀仅存在于护患关系中 D护理的任务是为患者提供舒适安全的环境E文化关怀是人类社会发展的基础4护理程序中的护理计划和实施阶段相当于“日出模式”中的（ ）。A第一层 B第二层 C第三层 D第四层 E无法确定5下列关于产生文化休克的原因，错误的是（ ）。A沟通交流障碍 B日常生活活动差异 C孤独D态度和信仰的差异 E风俗习惯相近A2 型题1农民刘某，女，56 岁，土家族，
42、因饮食不当出现恶心、呕吐、腹痛、腹泻等症状，患者认为是被人诅咒，命家属请来巫师“驱邪”，直到脱水昏迷才被送进医院，刘某的求医行为说明（ ）。A个人的社会文化背景常会影响就医的方式 B巫术可以保佑患者免除灾祸 C疾病确是鬼神附体或被人诅咒 D生病时，患者对就医方式的选择与个体文化背景无关E少数民族的信仰决定他们的就医方式A3 型题（13 题共用题干）薛某，男，59 岁，回族，近日出现头晕、头痛等症状，经查发现血压高入院进行治疗。入院以来，他很不适应医院不许吸烟、不许随意外出等规定，不愿意穿病号服，并因每日无法按时进行礼拜（伊斯兰教的某种宗教仪式）而苦恼，出现明显的焦虑、沮丧等表现，希望能够尽快出
43、院。1该患者可能出现的问题是（ ）。A文化休克 B疾病病情加重 C思念家人 D不满医院制度 E不满护理服务2出现上述表现的原因是（ ）。A因患者的年龄和性格造成的 B因风俗习惯与信仰的差异以及不适应医院环境而产生C因病情加重产生的正常反应 D因不满医院的规章制度而产生 E因不满医护人员的服务而产生3护士最应实施的护理措施是（ ）。A加强管理、按规章办事 B加强对疾病的护理，注意用药 C帮助患者融入医院的文化环境，提供适合患者文化环境的护理D联系患者家属，进行说服教育 E注意观察病情变化B 型题（13 题备选答案）A一般关怀 B文化关怀 C专业关怀D护理关怀 E特殊关怀1通过模仿而习得的固有文化
44、关怀知识与技能是（ ）。2通过规范学习获得的专业关怀知识和技能是（ ）。3用一些易被接受的表达方式，提供与文化背景相应的帮助性行为是（ ）。X 型题1文化关怀具有的特点（ ）。A差别性 B统一性 C多样性 D共存性 E调适性2文化休克的表现是随着个体所处文化休克的阶段及境况不同而有差异的，一般可以有以下表现（ ）。A焦虑 B恐惧 C沮丧 D绝望 E抑郁3影响文化休克的因素包括（ ）。A新旧文化间的差别程度 B新文化的包容性 C个体年龄、性别、职业、健康状况D个体以往应对生活改变的经历 E个体一般性的应对类型4文化休克的预防措施有（ ）。A提前熟悉新环境的文化模式 B主动接触新环境中的文化模式
45、C寻找和利用支持系统 D避免接触新环境中的文化模式 E避免与新环境建立联系二、简答题1简述多元文化对护理的影响。2试述护理人员在帮助患者应对文化休克中的作用。 参考答案一、选择题 A1 型题 1.D 2.E 3.B 4.D 5.E A2 型题 1.A A3 型题 1.A 2.B 3.CB 型题 1.A 2.C 3.B X 型题 1.BC 2.ABCD 3.ABCDE 4.ABC 二、简答题1多元文化对护理的影响是多方面的：文化背景对发病原因的影响；文化背景对疾病心理和行为反应的影响；文化背景对就医方式的影响。2护理人员是能够帮助住院患者减轻或解除文化休克的最重要力量。应做到：（1）帮助患者融入医院的文化环境：帮助患者尽快熟悉医院环境；采取与患者文化背景一致的护患沟通方式；避免过多使用医学术语。（2）提供适合患者文化环境的护理：理解患者的就医行为和方式；明确患者对疾病的心理和行为反应；尊重患者的风俗习惯；注意价值观念的差异；合理利用社会支持系统。
