1、应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力 山东省淄博实验中学 怎样激发学生学习英语的兴趣和激情，增强学生学习信心，从而大面积提高学生的英语成绩和能力，一直是困扰我们的实际问题。一、敏特英语开展的背景2006 年 10 月初我们参加了市教育局组织的学校敏特英语使用情况经验交流会，兄弟学校开展敏特英语学习以来所取得的成绩，令我们感到惊喜。同时我们也很想尝试通过“敏特英语学习”这一途径，大面积提高英语教学质量。在市教育局领导的关心支持下，在市电教馆领导的耐心帮助和指导下，2006 年 10 月 10 日，我校引进了“敏特智能记忆引擎”英语学习软件，并在高二文科 180 名学生中开展了敏特英
2、语的研究学习。2006 年 10 月-2007 年 2 月作为敏特英语研究学习的第一阶段。主要任务是利用敏特英语网络平台，研究探索英语学习的方法，为全面提高我校英语教学质量提供新的途径与思路。二、学校组织严密 方案实施到位学校成立了以分管副校长挂帅的领导小组，协调学校各部门的工作，为敏特英语学习的顺利开展大开绿灯。级部主任、备课组长亲自靠上，安排敏特英语的上机时间及与其它学科的协调事宜。我们高二全体英语教师和三位微机教师，具体负责敏特英语学习方案的实施和检查落实工作。为了利用好该资源，在总结前期试点学校使用经验的基础上，制定了系统的实施方案。 1、确定使用学生由于学校现有三个微机室，180 台
3、计算机，数量有限，不可能对学校所有学生（1500 余人）开放，因此确定利用早读和下午课外活动时间先在高二文科六个班和理科六个班进行试点使用，等积累一定的基础和经验后，再在整个高二乃至全校各级部推广。因此，结合学生的总成绩和英语学科的成绩，本着“促尖推边”的原则，我们从文理科 12 个班中选出了各班的前 30 名，共 360名学生作为敏特英语的首批学习者。2、确定信息技术老师为确保系统使用正常，为使用班级师生提供坚固而又便利的技术支持，学校信息中心给予了大力支持,并安排三位专职电教老师对学生进行上机操作指导，负责学生学习过程中电脑的故障处理和维护，为敏特英语学习的顺利开展保驾护航。 3、确定监控
4、教师本着专人负责，便于管理的原则，监控教师由六位英语教师担任。确保对学生学习过程的监控，保证学生学习时不做与学习无关的事情；了解本班学生的学习情况并进行检查和指导。为保证教学效果，我们六位任课教师经过研究和讨论制定了统一的学习课程，这样也便于教师掌握学生的学习进度。 4、固定学生上机时间在确定了使用班级和学生后，按照一人一机的要求定人定机，统一编号，每个机房 62-64 台微机，三个机房正好 180 多台微机。为了不影响学生各科，包括英语学科的正常学习，学校决定一、三、五的英语早自习和下午课外活动时间为敏特英语学习时间。这样，学生隔一天能上机学习一次。时间是 30 分钟。5、 管理到位“敏特记
5、忆”英语学习平台，它是基于艾宾浩斯记忆原理的高科技英语学习产品。它不拘泥于静态的理论，而是根据英语教学的不同要求，结合现代脑科学，神经心理学，记忆心理学等理论，建立的一个适应中小学生，大学生甚至成人英语快速记忆的学习平台。但是，在实施过程中如果没有严格、科学、具体的管理就不可能达到预期的效果。为此，学校制定了以下管理措施： 一是在定人、定机的前提下，定期检查。 二是搞好任课教师、班主任、计算机教师三配合。三是明确值班教师职责：做好机房维护，保证服务器和网络畅通，确保机房正常运转；监督学生的学习方法、学习效率以及专心程度，做到随时纠正学生的不良学习行为；注意教育、提醒学生爱护计算机以及相关设备。
6、 四是效果检查：在学习新的课程前，进行“学前测试”，并保存结果。在学习过程中多做“测试练习”和“自我评估”，以巩固记忆。学后做学后测试，进行对比、分析和总结。三、开展的效果学生通过“敏特记忆引擎”学习，单词掌握的速度快，而且遗忘率低。学生的词汇量增加了, 学习英语的兴趣也提高了。阅读文章的速度和做题的正确率都有了很大的提高。这使学生的英语综合成绩也有了大幅的提高，高分段的学生明显增加，低分段的学生有所减少了。1. 单词学习成果据统计，开展敏特英语学习前，百词测试，80 分以上学生数只占 30%。开展敏特英语学习后，百词测试，80 分以上学生数达 70% 。而且在市电教馆举行的千词大赛中，即使新
7、课标 3500 词我们还没学完，杨爽和温洁两位同学仍然取得了 96 分和 90 分的好成绩。2对提高学生英语综合成绩的研究结果在市教研室组织的高二上学期期末考试中,我校的英语成绩令人欣喜.理科有11 名学生期末成绩由 B 线升为 A 线。总成绩也取得了 A,B,C 三线全市 1,1,2 的好成绩。文科在参考学生总人数位列八强学校倒数第三的情况下,仍然取得了A,B,C 三线 2,3,3 的好名次。进一步加强和巩固了我们高二 A,B 线学生的成绩位次。特别值得一提的是,学生的阅读题成绩非常好,很多同学得满分。在我们高二级部开展敏特英语后不久,我校高三级部在总结高二级部使用经验的基础上,在市教研室和
8、电教馆的指导下，制定了三步走的实施计划：第一步：组织部分 A,B.C 总分上线 ,但是英语不达线的英语弱科生进行敏特英语学习。第二步：组织部分复读生进行敏特英语学习。第三步：音美生开展学习。在第一阶段接近尾声的时候，我们发现学生的学习积极性非常高。学习效果也非常好。这为第二和第三步计划的实施奠定了基础。在期末考试中,英语学科取得了A,B,C 三线均为全市第一的好成绩，打了一个漂亮的翻身仗。3、英语竞赛成绩我们组织、辅导学生参加了“淄博市高中英语千词比赛” ，全市高二有 13人获奖，我校占 4 人；组织高二学生参加中央电视台英语风采大赛，我校学生表现出色，共计有近 20 名学生进入复赛；2007
9、 年 7 月 18 日-21 日，我校组织05 级学生参加了在重庆举行的第五届全国中小学信息技术创新与实践活动决赛中的敏特英语比赛，经过激烈的英语敏特上机考试、英语论文答辩，模拟实验室考试，韩蒙、王凯获得全国一等奖，王迪、耿喆、王晓彤获得二等奖；获得一等奖的韩蒙、王凯从几百名进入决赛的选手中脱颖而出荣获“ NOC 教育信息化发明创新奖 ”（全市高中共 2 名同学获此大奖） 。实践证明，利用“ 敏特智能记忆引擎 ”确实取得了理想成效。当然，这其中关键是学校领导的高度重视，相关任课教师的积极配合，以及监管教师的认真负责，正是有了这几方面的有机结合，才使现代教育信息技术手段“敏特智能记忆引擎” 在英
10、语教学中发挥了实实在在的作用。五.实验总结与思考英语课改实施以来，对中学英语教学策略的探讨已成热门话题。具体到教学内容方面，词汇量增大了，英语的难度也提高了。如何让学生在有限的时间里记住大量的单词，提高阅读速度和阅读成绩进而提高英语的综合成绩，这是摆在每一个英语教师面前的很严峻的问题。谁掌握了单词记忆的法宝，谁就是英语学习的胜出者。“敏特记忆引擎”则是一种全新的单词教学及学习体验，它是一个用来带动学习过程的专家系统，通过简单的人机交互，利用人脑记忆黄金序列发现并找到学习者的记忆遗忘点，逐渐调整适合其自身的黄金序列，会重复学习者还未形成长期记忆的内容，并决定单词出现的频率和次数，直到记忆遗忘点消
11、失，达到母语式的终生记忆。当然,在这段时间的学习中，我们也遇到了一系列的问题，如：学生在学习的过程中上网问题；学生在学习一段时间后热情不高等问题。针对这些问题我们采取了相应的措施。1.充分利用教师帐号，及时跟踪了解学生每一节的学习情况。对进度快，学习认真扎实的学生，在班里大张旗鼓地公开表扬；对表现不够好的同学单独谈心，尽量多鼓励，少批评。2.在课堂上，教师要加强监控，勤走动，勤观察，勤指导。对上网听歌，看电视等的同学，一经发现，从严处理，决不手软，坚决杜绝上网现象。3.按照预先制定好的进度，适时地开展单词竞赛，如：百词测试等活动。让学生看到自己的进步，增强自信，消除对敏特的怀疑心理，进而使学生
12、保持一种高昂的热情。对于敏特英语学习软件，我们也有一些建议：1.希望学校能让学生每天都能上机学习。现在是两天一次，一次仅半小时，时间间隔过长。学生对学过的单词不能做到及时复习，而且，延长了学生的分批循环周期 。2.希望“敏特英语网络平台”增加一些与单词相匹配的阅读文章和试题，提高单词的复现率，巩固所学的单词短语，提高阅读理解能力。同时，也能进一步增强学生的自信心。总之，通过这一年对敏特英语网络学习平台的应用，我们发现：利用“敏特记忆引擎”，使学生在短时间内迅速地扩大了词汇量，提升了阅读与表达的愿望，增强了学生学习英语的自信心 ，培养了学生的综合语言应用能力。所以我们认为通过“敏特记忆引擎”学习单词是一种非常有效的学习途径。今后，我们将更好地利用敏特英语网络学习平台，进一步培养学生综合语言应用能力，从而大面积提高英语高考成绩。
