1、如 何 教 育 学生 尊 重 他 人 陈馨 重 庆 市杏 林 中学 一、案例 “ 叮- ”声响了, 我走进初一、 一班的教室, 学生们安静的趴在桌上等待我 的到来, 靠窗处第二把风扇已经打开, 仿佛在对我摇头示好。 开学第二周, 刚刚立春, 天气并不热, 也许是孩子们刚上完体育课想吹吹风吧, 我心中暗自想到。 工作已经三年, 一切已是驾轻就熟, 我有条不紊地开 始了今天 的教学。 “ 今天我们来学习第二课的内容, 尊重他人是我的需要。 ”写好黑板后, 照例是 引入事例, 开始我们的课前讨论, 但今天的讨论似乎并不热烈, 第三大组同学 个个都低着头, 闭着小嘴红着脸, 好在他们组的何 XX 还是
2、一如既往的积极, 才 为第三组挽回了点面子。 进入学生自学探究的环节, 我让大家自己看书解决刚才讨论出的问题后, 自己 就走下讲台依次为他们答疑。 走到窗口一阵恶臭袭来, 我忍不住掩上了鼻子。 我 这一小小的动作被同学们发现了, 大家七嘴八舌就讲开了。 “ 老师, 是不是很臭啊 !”“老师, 你也不喜欢 对不对, 臭死了!”我不禁一愣, 难道大家早就知道这股味道的来源了吗?看来刚才第三组的同学们不愿意抬头说 话就是怕这股味道吗? “ 冯XX, 你来说说怎么了, 大家到底在说什么啊 ?”我问了第三组中间的那个 同学。 她掩着鼻子站起来说 “老师, 何XX 穿了双好几天没有洗的运动鞋来, 好臭 啊
3、 !”何 XX 的脸刷的一下变成了红苹果。 “我又不是故意的, 我妈妈说今天没空 给我找了, 让我将就这双先穿着。 ”其他的同学又开始七嘴八舌的议论 “你看, 老师都嫌你臭, 你还好意思。 ” 何XX 越听越生气忍不住说 “我就是臭, 我就是臭, 怎么嘛?我故意穿那么臭的 鞋来臭死你。 ” 我急忙把手从鼻子处放了下来 “阿嚏!不好意思, 老师感冒了。 我刚才想打喷嚏, 所以把鼻子掩住了。 今天咱们学的是尊重, 因为老师尊重大家所以才不想对着你们打喷嚏啊!阿嚏!” 何XX 一听立马挺直了腰板大声说 “就是嘛, 都说了不关我 的事 !” “ 吴XX, 你刚才想说什么啊?老师布置的问题你一定想到答案
4、了吧 ?” 我叫到了 刚才叫嚷得最大声的小男孩。 “ 哦, 我找到了, 尊重他人是自尊的需要, 是自我成长的需要, 尊重他人的人 能赢得别人的 尊重, 不尊重他人的人也不会得到别人的尊重。 ” “ 对的, 这是书上说的关于为什么要尊重他人的内容, 可以请你谈谈你对这句 话的理解吗 ?” “ 额, 这就是说, 我们要尊重别人这才是我们有自尊的表现, 才是我们长大了 的表现, 才能让别人也来尊重我们。 ” “ 恩, 不错, 再请一个同学来说说。何 XX, 你觉得他说的对吗?”何 XX 站起来 大声答 “ 对!” “ 那么, 咱们把这句话放到我们的现实生活中来体会一下。 请你举举我们生活中 哪些行为
5、是尊重他人的。 ” “ 对人有礼貌, 认真听别人讲话, 不给别人乱取外号。 ” “ 非常正确!”我面带微笑走近他的身旁, 拍拍他的肩膀, 他笑得可得意了。 “ 那么又有哪些行为是不尊重人的呢 ?” “ 对人说脏话 ”“和别人说话不看别人 ”“ 歧视嘲笑别人”大家你一言我一语 开始讨论了起来。 “ 如果你今天回答问题回答错了, 同学们取笑你, 你会有什么感觉?” “ 生气”“ 伤心”“ 想找个洞钻进去” “ 如果下次碰到嘲笑你的同学犯错了, 你会怎么做呢 ?” “ 我也要笑他 ”“我要告诉他, 你也有今天 ” “ 如果你虽然回答错了, 但同学们没有嘲笑你, 还来帮助你呢?” “ 不好意思, 以后
6、会学得认真一点 ”“高兴, 以后我也帮助别人” “ 对了, 同学们, 这就是尊重。尊重是相互的, 你尊重别人, 别人也会尊重你, 我们人人都需要尊重, 现在请同学们想一想你该如何去尊重他人, 就从咱们身 边的小事想起, 想好了之后把它写下来, 下课之后就照你写的去做, 明天大家 来和我谈谈你们做了之后的感受吧。 ” 吴XX 想了想, 抬起头扔掉了塞在鼻孔的小纸团, 抬手关掉了窗边的风扇, 第三 组又热闹的讨论了起来。 “叮-”下课之后, 何XX 找到我“老师, 我等下可以 回趟家吗?我想去换双鞋 ” 二、反思 我们不仅仅要从理性的角度认识教育教学工作的重要性, 做好我们的本职工作, 更要从感性
7、的角度把每一个学生当作自己的孩子一样去爱去关注。 带着爱的心去 教育教导学生, 这样才能擦亮我们的眼睛发现孩子们的需求, 才能在课堂与学 生产生情感共鸣, 最终教育、感染学生。 “ 凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧, 都不能充分地或自由地发展。 ” 师生之间的倾情给予能给我们的心灵以温暖的慰藉, 给平淡的日子以清新明丽 的感动。 在教育中, 用自己的行动感染学生, 用自己的爱心理解营造一种充满真 情与关爱的氛围才能起到教育的目的。 没有对学生的爱就不会有真正的教育, 爱是我们教育教导学生 的前提。 只有我们 内心充满对学生的爱和尊重, 才会事事从学生的利益出发, 处处为学生着想, 维护他们的自尊心, 在他们需要帮助时伸出援助之手, 在他们取得点滴成绩时 投去赞许的眼光, 真正实意关心学生, 充分尊重、 信任学生, 严格要求学生。 爱 能消除年龄的隔阂, 爱能拉近心与心的距离。 学高为师, 身正为范。并不是要做多么伟大光辉的创举才能感染到学生。其实, 我们的一个动作, 我们的一个神情, 对于这些敏感的学生们来说已经足够多了。
