1、附件 1：甘肃省信息技术与课程整合优秀论文与教学设计封面甘肃省信息技术与课程整合优秀论文与教学设计评选活动类别： 课例题目： 伟大的悲剧教学设计 姓名： 朱卫东 单位： 平凉 市 灵台 县（区） 教育局 学校联系方式： 13679333719 伟大的悲剧教学设计灵台县教育局 朱卫东教学目标1.速读课文，理清故事情节，概括内容要点。2.抓住文中描写探险队员的几个细节，体悟文中的关键语句，把握作者的思想感情。3.感受人物崇高的精神品质，培养团结协作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。教学重点品味细节，感受和体会斯科特等探险队员的高贵品质和伟大的牺牲精神。教学难点理解斯科特等五人在失败和死
2、亡面前所表现的坦然和勇敢。教学方法情境导入法，朗读教学法，合作探究法。教具准备多媒体教学过程一、走进情境，了解探险多媒体展示有关探险遇难者的故事及图片。这是 1986 年 1 月 28 日，美国航天飞机“挑战者“ 号升空 73 秒后突然爆炸时的情景，机上七名宇航员全部遇难。这是 2002 年北大山鹰社科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，5 人遇难。这是 2003 年 2 月 1 日，美国“哥伦比亚“ 号航天 飞机在即将返回地面前夕解体时的照片，机上 7 名宇航员全部遇难。师：在人类科学探险的道路上，这样的事情发生的太多太多了，但这些不幸，并没有阻止人类继续探索的脚步。在南极
3、茫茫的大漠，多少英雄探险者踏上了征途，去叩访那片神秘的大陆。英国人斯科特带领的探险队就是其中之一，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，回顾那段光荣的历史，体验这场伟大的悲剧吧！（板书课题）二、预习交流，整体感知1.了解作者茨威格。 （多媒体展示作者简介）2.师生交流南极大陆的有关知识。 （多媒体展示南极大陆的概貌、相关的地理知识及南极恶劣的气候）3.听读课文，整体感知。 （多媒体播放伟大的悲剧的朗读视频）学生听读，勾画出重点字词、文章主要的信息（时间、地点、人物、事件），在捕捉以上信息的基础上，用一句话概括文章的主要内容。4.检查课前学生对字词的掌握情况。 （多媒体展示文中重点字词的读音及释义
4、）三、合作探究，把握主旨文章的题目是“伟大的悲 剧“ ，”悲剧“是以悲惨 结局结束的故事，那么，斯科特一行南极之旅的“悲剧”体现在哪几个方面？（多媒体展示问题）小组内合作讨论。学生寻找文中的各种悲剧因素，教师提醒注意细节。教师明确：（多媒体展示）1. 失败之悲。2. 作证之悲。3. 死亡之悲。4. 世人之悲。（多媒体展示 2002 年 2 月 7 日，英国的安妮公主到达南极大陆纪念英国人斯科特登上南极 90 周年的图片）斯科特一行上演了一场悲剧，但作者认为他们是伟大的。鲁迅先生说：“ 悲剧就是把有价 值的东西毁灭给 人看。 “遭到毁灭的仅仅是斯科特一行的肉体，而他们的精神却是伟大的。请从文中找
5、出斯科特一行的”伟大 “之处，并有感情的朗 读出来。 （多媒体展示问题）学生小组合作谈论。用圈点勾画的方法，找出体现探险队员伟大一面的细节描写，有感情的读给大家听，并说说你喜欢的理由。可能赏析到的重点语句：1.历尽艰险到达终点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这个任务， “他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的” 。2.负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍然坚持科学观察，并拖着 16 公斤的珍贵岩石样品。3.不幸的奥茨是要求给他十片吗啡，
6、以图尽快结束自己，而其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪， “但是谁也不敢 说一句阻拦他的 话，也没有一个人敢伸出手去向他握别”。4.斯科特上校及其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“ 请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲 伤地、坚 决的划去了“ 我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的 遗孀” 。全班交流，整理。教师明确：（多媒体展示）1.坚毅、执著、为事业献身的英雄气概。2.诚实、守信，有令人敬佩的绅士风度。3.强烈的集体主义精神。4.对他人无私的爱。
7、在斯科特一行身上，伟大和悲剧统一为一体。他们在悲剧中扮演了英雄的本色在这“ 悲 剧“ 中展示了他 们伟大的魅力。在他们走向死亡的征途上，处处闪耀着人类勇于探索的精神、为事业献身的精神和强烈的集体主义精神。可是，斯科特一行毕竟是第二个到达南极的人，作者为什么不给胜利者阿蒙生作传，而给失败者斯科特作传？（多媒体展示问题）学生小组合作讨论。教师明确：文中说“一个人 虽然在同不可战胜 的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 ”作为一个伟大的作家，茨威格想到的绝不仅仅是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格
8、认为给斯科特作传更有意义，会 给人们长久地思考。而且在这场角逐中，斯科特队虽然失败了，却表现了失败者身上所有的闪光的人格魅力，显示了罕见的绅士风度。斯科特一行探险的意义是什么？（多媒体展示问题）学生小组合作讨论。教师明确：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓励。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业献身的精神和强烈的集体主义精神，作者描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄。四、拓展延伸，感悟启发至此，大家一定对英雄，对成败有了新的认识。请大家说说你心目中的英雄，并谈谈你对“英雄” 一词 的理解。学生列举自己知道的英雄。（多媒体展示古今中外的探险英雄的图片）学生
9、谈自己对“英雄”一词的理解。（多媒体展示关于成败观的名言警句。 ）教师总结：有人说，历史是为成功者而写的。的确，一直以来，我们把记忆的空间留给了鲜花、掌声相伴的成功者。但茨威格却能关注一位失败者，并将他的事迹与拿破仑、列宁、托尔斯泰、歌德等人的传记共同收录在一本叫人类的群星闪耀时的集子里，这不能不引发我们关于胜利与失败的思考。斯科特南极探险给人带来的是震撼和启迪，那是因为他的无不高尚的心灵。（多媒体展示美国总统里根悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话） “英雄之所以称之为英雄，并不在于我 们颂赞 的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探
10、索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。 ”（多媒体展示斯科特五位英雄的图片）茨威格的伟大的悲剧，在我们心里矗立起了五位英雄的形象，我们一起来读这五位英雄的名字，让他们永远活在我们的心里！五、巩固练习，学以致用（多媒体展示作业）1.用几句话表达你对斯科特等英雄的敬佩或追思。2.课外阅读茨威格的人类的群星闪耀时、切利.加兰的历劫余生。六、教后反思1.本课教学设计中，恰当的运用了多媒体教学，收到了事半功倍的效果。导入部分，教师展现探险者在探险中遇难的故事，用生动的资料来激发学生对失败英雄的敬仰，补充探险地点的相关地理知识，让学生更深刻的理解探险者所遇到的艰难困苦;在研读文本时，适时的运用多媒体展
11、示问题，引导学生积极思考;最后，组织 学生探讨“ 英雄”一词的含义时，充分利用多媒体展示古今中外的探险的图片，关于成败观的名言警句，里根总统悼念“挑 战者” 号航天飞机遇 难 而发表的电视讲话 等图片，拓展学生的思维。整 节课巧妙运用多媒体，引导学生融入课本，打开学生的内心世界 ，由书本向学生的 记忆、向现实 生活的思维拓展，从而突破了教学难点。2.本节课能指导学生抓住文本中的细节品味文章。为了让学生更好地领会作者在著作中蕴涵的情感，我从题目入手，分“解读悲剧” 和 “品味伟大 ”两个环节来理解课文。在“解读悲剧” 这一环节中，引导学生抓住文中的时间、地点记叙文的基本要素细细品味斯科特一行的悲壮。而在品味“伟大” 环节中，则要求学生细心寻找文本中对于人物的细节描写，朗读体会。这样做的目的就是让学生领会到对于文体的理解要从对文本的挖掘和细细品读开始。3.围绕让学生确立正确面对人生的失败态度这一情感目标，整堂课的设计体现了完整性和统一性。导入部分的设计、探究环节中的自主评说、探究主旨部分的设计都在为实现这一目标服务。尤其是引导学生探讨对“ 英雄 ”一词的理解 这一活动，既给了学生一个情感宣泄的机会，又让学生再次欣赏这些失败的英雄，体会他们伟大的事迹。
