1、如何构建现代中医教育模式 摘 要：纵观中医学的发展历程，几千年的中医传承形成了多种教育模式并存的特点。本文基于上述背景，对当前中医教育模式进行了分析，并探讨了如何借鉴古代医学教育模式培养现代中医学人才。 关键词：古代医学；中医教育；构建 目前，中医教育正面临着改革与创新的关键时期，因此对我国古代中医教育模式进行认真总结，并对相关命题深入探讨是中医教育工作者的历史使命。本文从古代医学教育模式入手进行分析，以此为依据探讨了古代医学教育对当前中医教育的启发与借鉴。 一、古代医学教育模式分析 1.师承模式 在我国传统医学几千年的传承当中，师承模式是最基本的形式，该模式历史悠久，具体起源于何时已不可考。
2、这种师传徒传承教育模式在历朝历代都非常普遍，也培养出了许多医学家。 师承模式优点主要在于，师傅可帮助徒弟更为全面地掌握医学思想精髓，并提高临床治疗技术。但是，师承模式的缺点也很明显：首先是教育规模小，一个师傅所带徒弟人数有限；其次是教学缺乏系统性，往往以临床实践为主，缺乏系统的理论知识教学，随机教授的情况比较明显；最后，师傅的医术存在局限性，徒弟若不能突破创新，则会造成医学上墨守成规，阻碍医学发展。 2.官办模式 学校教育是我国古代医学官办教学模式的主要表现，具有悠久的历史，是一种制度健全、分工明确的医学教育机构。 官办教学模式的优势在于：一是规模大。例如隋朝设立的太医署，全校师生最多时可达到
3、600多人。除朝廷中央办学外，还设有地方州府医学院，且隋唐两代对全国各州府的医师、学生的人数规模和品阶均进行了严格规定，有利于培养更为全面的医学人才。二是教学系统。例如，唐代太医院率先采用基础教育集中制，各科属必须共同学习的课程包括黄帝针经素问脉经等古代有名的医典。在共修基础医学知识后，若考试合格才能进行分科学习，各科有各科的专项教学内容。三是分科分类。官办教育模式盛行的隋唐时期，医学教育分医科、针科、药科的科属，医科又可以细分为少小科、体疗科、角法科等类属。四是考核机制严格。隋唐医学教育对考核有严格规定，除定期进行考核外，太医署还组织季度考、年终考以及毕业考，未合格学生可留级跟读，但最长期限
4、需在9年以内毕业，否则黜退。考核通过者根据成绩优劣进行就业分配，通常成绩优异可直接留任御医院，其次可派往州府任医官。 二、现代中医教育模式的构建途径 1.人才选拔 与古代严格而灵活的人才选拔机制相比，当前高等中医教育的生源较为单一，主要来源于高考选拔。因此，要构建现代中医教育体系，首先要从人才选拔机制抓起，应该建立多层次、多渠道、高起点、宽口径的选拔机制，选拔不同层次有志于发展祖国传统医学的人才充实到中医学队伍。可以借鉴我国古代太医署体制，既要广纳贤才实现精英教育，又要准确把握目标，宁缺毋滥。 2.课程设置 现代中医教育应在古代传统医学教育的基础上，注重经典传承与科学创新，对课程结构进行优化设
5、置：首先需增加传统文化等选修内容，提高学生的人文素养，开阔视野；其次，将中医基础课程与临床实践结合，形成理论结合实践、实践反馈理论的滚动式教育模式；最后，编写中医教材时既要反映出目前中医学的发展现状和研究成果，又要在继承古代中医分科的基础上进行科学划分。 3.师资调配 现代中医教育应在符合时代特征的基础上，借鉴古代中医师承教育模式的优点，遵循中医教学规律，把握住名师带徒的核心机制，科学规划师生比例，实现资源内部优化、临床实践优化等目标。例如隋唐时期，太医署以1：3的比例进行师承教育。现代中医教育可以小班教学，中医名家可自己选择吸纳优秀的学生，努力推行课堂讲授和临床见习结合的精细化教学方式，形成中医教育的长效机制。 综上，要发展中医教育，需从古代医学教育模式中吸取宝贵经验作为补充，扬长避短，为我国传统医学培养优秀人才，促进中医学的可持续发展。 参考文献： 1王明强.古代医学教育模式对当代中医教育的启示J.中医杂志，2014，55（8）：718-720. 2赵永昌，贾恒.古代中医教育方式的当前借鉴意义J.中国中医药现代远程教育，2014，12（10）：3-5.第 4 页 共 4 页
