1、东南大学物理实验中心 2006年8月,简谈东南大学物理实验 精品课程的建设,简谈东南大学物理实验 精品课程的建设,东南大学物理实验课程的概况 课程建设历程中的若干重要事件回顾 感悟与体会,预 备 实 验,基 础 实 验,课 题 实 验,现代工程应用专题,研究性演示实验,课外科研创新训练,东南大学工科物理实验课程体系,课堂 实验室 网络系统 科研实验室,预 备 实 验,新生，课外，开放选课，自选816学时 中学物理知识，定性和半定量实验（10个左右项目） 计算机TA助教现场指导 补课、自学、体验于一体 为后续必修课程打下基础,课程体系,基础 实 验,两学期必修，64学时（含816学时课题实验）
2、必做项目6-8个16左右开放选做内容涵盖：力、热、点、光、近代基础知识，包含适量的综合设计性和工程应用性内容兼顾组织具有工程特色的模块化教学的实验项目 实验内容分层次编排 注重对学生基本理论、基本方法、基本技能的培养和良好的科学实验习惯的培养,课程体系,课题 实 验,部分课题重心下放归入二年级理工科学生的必修课中 二年级选修3248学时， 融综合性、设计性、创新性为一体的开放实验 课题教师拟定学生自由立题 侧重激发学生自主研学创新实践,课程体系,专题实 验,高年级选修3264学时， 选题方向物理学史上具有里程碑意义，对现代工程应用学科具有理论与技术基础支撑作用 侧重培养学生科学研究的基本素质,
3、课程体系,研究性演示实验,与大学物理理论课配合，课外自选 物理理论课与实验课优化整合的衔接口 开发探究性学习过程中的深层次教学功能 为低年级学生拓展了课外自主研学的空间,课程体系,课外科研创新训练,所有年级，课外自选纳入学校大学生科研训练计划（SRTP） 充分自由和全面开放，训练途径、场所、时间和形式多样化 依托物理系和其他应用学科的科研实验室对高年级优秀生开放 导师指导制。,课程体系,预 备 实 验,基 础 实 验,课 题 实 验,现代工程应用专题,研究性演示实验,课外科研创新训练,因材施教、分层次教学 贯穿在物理实验课程始终。,东南大学物理实验课程的特点一,预 备 实 验,基 础 实 验,
4、课 题 实 验,现代工程应用专题,研究性演示实验,课外科研创新训练,因材施教、分层次教学 贯穿在物理实验课程始终。,东南大学物理实验课程的特点一,预 备 实 验,基 础 实 验,课 题 实 验,现代工程应用专题,研究性演示实验,课外科研创新训练,东南大学物理实验课程的特点一,因材施教、分层次教学 贯穿在物理实验课程始终。,物理现象 物理原理,光 路 补 偿,等倾干涉,点光源、非定域干涉,等厚干涉,实验方法 实验技术,光路的调整技术,干涉图像的定域与观察,仪器设计 精妙之处,实现空气薄膜两表面距离可变、可重叠或相交,长度分度值10-4 mm,单色光波长的测定 双光谱波长差的测定,光场的空间相干性
5、,光场的时间 相干性研究,扩展光源、定域干涉,课题实验,学习导航,东南大学物理实验课程的特点一,该书是教师多年教学经验的总结，集体智慧的结晶。内容丰富，取材新颖，结构严谨，原理正确，实验安排循序渐进。简明应用，可操作性好。是一本十分成熟的物理实验教材。该书另一特色是，引入了大量思想新颖，内容丰富的课题实验。这类实验在物理基础知识、实验基本原理上，学生稍加努力完全可以掌握，但又能巧妙地将设计性、研究性、综合性的教学内容有机融合在一起，为低年级学生提供开放性、研究性学习的实践环境。这种方式，对学生科学实验能力的锻炼以及创新意识的培养是十分有益的。,（摘自沙振舜、耿完桢教授的审稿意见）。,课程特点二
6、,首创了新生自主预备实验的教学范例,学习模式 中学到大学,宽松的学习环境 兴趣,自主研学的氛围,课程特点二,首创了新生自主预备实验的教学范例,学习模式 中学到大学,宽松的学习环境 兴趣,自主研学的氛围,课程特点三,建立可操作性强、激励低年级众多学生 自主研究性学习的引导机制,课堂教学实践教学自主研学,课程特点三,建立可操作性强、激励低年级众多学生 自主研究性学习的引导机制,应试教育、被动学习、追求分数 动手能力差，重理论轻实践 。不重视学习过程。大学里学到的最根本的东西？终身学习的能力自主创新的能力 创新学习从何入手，大发明创造？创新源于生活实践，始于问题，从身边的点滴做起。从实验现象，尤其从
7、异常现象的分析入手,课程特点三,建立可操作性强、激励低年级众多学生 自主研究性学习的引导机制,基础实验课程的创新教育目标应将重心下放 更多的关注给广大学生提供自主研究性学习的环境，激励他们兴趣和个性发展，激励他们重视实践过程， 关注在科学实验过程中知识、能力、素质得以健康协调的发展。,课程特点三,预 备 实 验,基 础 实 验,课 题 实 验,课 外 研 究 性 演 示 实 验,课 外 科 研 创 新 训 练,课 程 研 究 论 文,实 验 创 新 竞 赛,引导学生进行研究性学习的途径,多种形式、多种渠道、自主研学空间研究性创新学习延伸到各个年级的课堂内外、 实验室内外、网络系统和科研实验室。
8、,首创实验课的网络计算机TA教学模式,课程特点四,教学常规管理：选课、预习 教学适时辅导 数据辅助评测、成绩管理 师生交互,计算机TA,网络教学环境,教 师,学 生,传统教学,一般性指导,深层次交流,教 师,深层次交流,计算机TA,一般性指导,首创实验课的网络计算机TA教学模式,课程特点四,课程特点四,课程特点五,面对现实社会机制的变革，寻找可持续发展的空间， 建设具有东南大学特色的“四助”队伍,东南大学的物理实验教学队伍组成： 专职主讲教师 兼职教师 “四助”队伍 校、系两级实验教学督导队伍,青年教师TA、 研究生TA（在读博士或硕士生组成） 流动助教TA 计算机TA,课程建设历程中的若干重
9、要事件回顾,1. 文革后，潘人培教授,课程建设历程中的若干重要事件回顾,1. 文革后，潘人培教授,课程建设历程中的若干重要事件回顾,1. 文革后，潘人培教授,课程建设历程中的若干重要事件回顾,1. 文革后，潘人培教授,课程建设历程中的若干重要事件回顾,1. 文革后，潘人培教授,2. 1995年初，五年课程建设规划,课程建设历程中的若干重要事件回顾,1. 文革后，潘人培教授,2. 1995年初，五年课程建设规划,3. 1997年，叶善专教授主持“江苏省 重中之重项目. 1998年，省教育厅主持对物理实验中心合格评估.,4. 1999年初，第一任中心主任熊宏齐教授,启动网络平台建设。,5. 199
10、9年底，教育部世行贷款项目启动，350万 。,6. 2000年，实验中心主持教育部新世纪教改工程项目“工科物理理论与实验课的整体优化”的研究。,7. 2005年，学校在“985”二期和九龙湖新校区建设工程中，1400万。,感悟与体会,实验中心主任的品质对基础实验教学中心的建设起着关键的影响作用,中心主任 凝聚点 优秀品质,对教育的热爱是由衷而挚着；对急功近利作风排斥抵挡 有强烈的责任意识，甘于奉献， 有良好的专业基础和知识更新能力； 善于洞察；客观面对；正确决断； 不畏困难的勇气；灵活应变克服困难的办法； 工作中善于开拓创新；尽力争取一切可发展的机会。 对团队成员科学合理使用和激励，营造和谐团
11、队气氛， 一流意识、特色意识、精品意识。,感悟与体会,建设一支能在基础教学和教改园地中打得起硬仗和持久仗的队伍，是进行课程建设工作的关键保障。,爱岗敬业为荣；不刻意追求名利； 热衷实验教学和改革工作； 业务上不断进取；工作中“止于至善”； 团队成员之间配合融洽，互补长短，协同作战； 团队管理和评价机制科学合理，激励进取。,感悟与体会,建设一支能在基础教学和教改园地中打得起硬仗和持久仗的队伍，是进行课程建设工作的关键保障。,实验教学管理 物理实验教师岗位职责 物理实验教师教学要求 新任课实验教师岗位培训与考核规范 物理实验中心教学事故认定及处理办法 物理实验教学督导随机听课信息表 物理实验日常教
12、学运行状况表（每次课都有记录） 学生物理实验须知 物理实验教学情况期中调查表 物理实验网上教学评测办法 物理实验课程成绩评定原则 大学生物理实验研究论文及竞赛组织管理办法,感悟与体会,建设一支能在基础教学和教改园地中打得起硬仗和持久仗的队伍，是进行课程建设工作的关键保障。,实验室管理 物理实验仪器设备维护岗位职责 物理实验仪器教学运转状况表（每次课都有记录） 物理实验仪器维护状态调查表 物理实验中心岗位考核方法 物理实验中心实验室建设立项管理办法 物理实验中心行政管理岗位职责 物理实验中心网络维护人员职责与岗位职责日志表,感悟与体会,建设一支能在基础教学和教改园地中打得起硬仗和持久仗的队伍，是进行课程建设工作的关键保障。,岗位考核与工作量评定，15年 奖勤罚懒 奉献为荣 团结协作 和谐健康,谢 谢,
