1、如何在小学语文阅读教学中应用多元智能理论 【摘 要】随着社会的发展，阅读的重要性有增无减，它已经成为语文教学中的重要有机构成部件。小学语文阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，目前，小学语文阅读教学的现状不容乐观，将多元智能理论应用于小学语文阅读教学中，可以大大促进阅读效率的提高，实现有效的阅读教学效果。 【关键词】小学语文；阅读教学；应用；多元智能； 语文课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，最大限度的扩大学生的阅读范围，扩大知识容量，读好书，多读书，好读书。”特别注重阅读个性的发展，这与多元智能理论倡导的教育理念不谋而合。多元智能理论为小学语文阅读的教学提供了新的方式与方法，一定程
2、度上提高了学生阅读的效果。 一、革新观念，强化多元智能理论理念上的应用 针对小学生的特征和小学阅读教学的内容，如果语文教师能依据学情和传授的知识内容，采用多元智能理论，就会大大促进学生的综合素养。以往，我们在阅读教学中，强调传统智能观，过分地重视学生语言和教化功能的培养，忽略了学生多元潜能的拓展。语文阅读教学需要多元智能理论这一全新的智能观作为理论依据，小学语文的阅读也为多元智能的培养提供了一个好的教学平台。在教学过程中，教师必须要考虑到多元智能理论所指出每个人的智能是千差万别的，教师必须综合考虑学生的基础、智力结构特点、教材内容、教学方法，将它们进行最佳配比，充分应用多元智能理论，使学生的语
3、言、音乐韵律、肢体运动等智能得到发挥，实现既定的教育教学目标。 二、激发行为，注重多元智能理论行为上的应用 三亚落日是一篇著名的抒情散文，在本文的阅读教学中，我以多元智能作为教学工具，通过多样的教学方法，使得每个学生都能以适合自己智能特点的途径达到教学所要求的目标。通过欣赏河三亚的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，并通过语言、视觉、音乐等途径帮助学生理解全文。让学生阅读课文中重要的章节，并且为他们多提供视听材料，尽量创造运用语言表达的机会。通过画面或语言引导学生的想象，描绘出落日之美，使学生得到美的熏陶。结合课文内容，让学生选取适合本文意境的背景音乐，进行配乐朗诵，以达到锻炼的
4、目的。朗读同时，播放课件，使学生在视觉、听觉上感受海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙，感受到落日之美，感受到自然之美。 在平时的教学过程中，我会为学生提供一定的阅读时间，使学生进入阅读状态，从而使他们有时间通过阅读，逐步展开多方位、多层面的联想想象，阅读时，读者与读物在进行无声的对话，理解是两者间互相沟通的必经之路。联想和想象对理解有重要作用。它能将眼前的信息和以往的知识勾连起来，并能根据文字进行再造想象，使文字衍化为语言，幻化成画面，最终使学生的各种智能都得到锻炼。在学习语文诗文课文时，可以让学生一边诵读诗句，一边想象这些诗句所幻化成的画面，脑海里，画面伴随着音律不断浮现，学生慢慢就进入到
5、了诗句的意境之中。语言智能、音乐智能、空间智能都得到了拓展。学生阅读这些作品，音乐智能、画面智能、语言智能等都会得到提升，同时，学生的人生观、价值观也会得到升华。 阅读太过简单与粗略，有时很难理解和吸收书中有用的知识，更不用说作者隐藏文字背后的意境了。我一直提倡和坚持品书，品，我粗略的理解为悟，用自己的思想去解读作者，去吸收书中的精华，去其糟粕，以达到学以致用的目的。陶行知先生讲的好：“我们不应读书死、死读书和读死书，而应该用活书、活用书和用书活。读书重要的是能生利。”是的，读书应当生利，应当学以致用。我们知道，一个人的精力与生命都是有限的，真容不得也容不起太多的浪费。如果一个人读过书只记得作
6、者所云而无任何的感悟，与翻了田而不播种有何区别呢，其等待的只有徒劳无功，一无所获。在学习卢沟桥烽火的课文，老师讲到“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。同学们表现出更多的是对日寇侵略罪行的憎狠，这是情理之中的事。但有的同学就从另外一个角度来分析，说我们中国当时虽然是个统一的国家，但国内四分五裂，民心涣散，导致我们落后，落后就要挨打，日本人侵占我国，也是有一定内部原因的，所以这个同学就自我反思，从我国的一些国情来分析，可能有些不恰当的地方，但他拓展了思维和想象的空间。这就给我们一个极大的震惊，看看我们的学生其实有很多的想法，只
7、是被我们的应试教育埋没了。这一刻我意识到老师只传道、授业、解惑还远远不够，还应该采取有效的措施培养学生的创新精神与启迪理性思维也是不能忽视的。 小学语文阅读教学活动应该涉及多种智能领域，在多元智能理论的指导下，小学语文阅读教学可以调动学生多方面潜能，调教学过程中学生角色的主动性，使得每一个学生的智能强项得到充分发展，也使得每一个学生都能树立起自信心。从而使学生喜欢上阅读，并从阅读中收获成长，进而提高教学的质量，实现全新的教学理念，并通过向学生展示多方面智能，保证学生的全面发展。 【参考文献】 1杨芸.多元智力理论在小学语文教学中的运用J.华章，2011（28） 2肖梅芳.浅析多元智能理论在小学语文教学中的应用J.中国科技创新导刊，2011（15）第 4 页 共 4 页
